部编版语文5年级上第26课《忆读书》教学设计
【教学目标】
1.认读“舅、斩、凯”等17个生字，会写“限、凯、述、贾”等14个生字，能正确读写“舅父、斩杀、凯旋”等词语。
2.有感情地朗读课文和整体感知课文。
3.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
4.理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵。
5.通过多种形式的读，领悟作者的观点，并学会阐述自己的观点。
【教学重点】
1.认识和会写课文中的字、词。
2.谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
【教学难点】
1.整体感知课文内容。
2.理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵。
【课时安排】
２课时
【教学过程】
第二课时
一、导入新课
1.复习检查
上一节课，我们学习了《忆读书》，再来看一下这些字词认识了吗？认读并造句。
凯旋诸葛亮水浒传鲁智深
荡寇志书刊琐碎栩栩如生
2.回顾一下课文，说说课文主要写了一件什么事？
课文按时间顺序来写。课文描述了作者读书的历程，作者一开始就认为读书好，多读书，作者经过长时间的读书，得出还要读好书的结论。
通过上节课的学习，我们体会了文章的写作顺序，今天我们继续深入课文，体会冰心老奶奶读书的切身体会。
出示课题。
二、精读感悟
（一）学习1-4自然段
（1）自由朗读课文第1-4自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：第1自然段有怎样的表达效果？第2自然段，你读懂了什么？“活说天下大势，分久必合，分久必合”的意思是什么？第3自然段，告诉了我们什么？那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。“津津有味”写出了怎样的情形？第4自然段，作者在回忆自己幼时读《三国演义》的情形时，用“咬了牙”“居然”等词语，说说这些词语好在什么地方？
2.交流、讨论、回答。
（1）第1自然段有怎样的表达效果？
总领全文的作用。短短一句话，让我们感受到了作者那强烈的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和深切的体会。
（2）第2自然段，你读懂了什么？
作者什么时候读书，读的什么书。
（3）“活说天下大势，分久必合，分久必合”的意思是什么？
这是指魏蜀吴三国分足鼎立几十年后，魏国最终统一了三国。
（4）第3自然段，告诉了我们什么？
作者为什么这么想看书——故事下文的无限期待
是谁将她带进了读书的世界啊——舅父杨子敬先生
（5）那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。“津津有味”写出了怎样的情形？
“津津有味”一词形象地写出了作者小时候听舅舅讲《三国演义》时给自己带来的愉悦之情。
（6）“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是什么意思？
前者说刘、关、张在桃园结拜，后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功。
（7）第4自然段，作者在回忆自己幼时读《三国演义》的情形时，用“咬了牙”“居然”等词语，说说这些词语好在什么地方？
对一个七岁的孩子来说，读《三国演义》确实有一定的难度，但这本书太吸引作者了，她决定咬牙读。用上“咬了牙”一方面很准确生动，同时表现了她对书的热爱。
“居然”表示出乎意料，表现了她读懂后的惊喜之情。
（8）点名朗读。
3.指导朗读。
（二）学习5-12自然段
1.小组合作学习：
（1）自由朗读课文第5-12自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：第5自然段写出了我是怎样爱书的？作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？阅读第9段，作者仅仅只体现了“读书好”吗？还告诉了我们什么？作者是通过什么方法来选书的？
2.交流、讨论、回答。
（1）我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。
这段写出了我是怎样爱书的？
“我”是性情中人，第2句话的描写突出了“我”读书的投入。
（2）作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？
读书能激起读者的情感，读书有助于提高人的品德修养，能让人独立思考……
A.书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感，让读者获得多种美的享受。例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”“好听极了”，还“含泪上床”“哭了一场”；《水浒传》
让作者“尤其欣赏”；《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味”。
B.读书能扩大知识面。例如：读《三国演义》《水浒传》，让人了解到三国时代的“天下大势”，了解到宋代“官逼民反”的历史状况，读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭兴亡盛衰”的历史。
C.读书有助于提高人的品德修养。正如作者在文中写道：“从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。”
（3）阅读第9段，作者仅仅只体现了“读书好”吗？还告诉了我们什么？
还体现了“多读书”这个中心。作者幼时就读了这么多书，到晚年依然享受读书的乐趣。作者说：“读万卷书”更是我唯一消遣，我每天读会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。
（4）作者是通过什么方法来选书的？
挑选、比较。
比如“看了精彩的《西游记》就会对下烦琐的《封神榜》，看了人物如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》”，对那种“堆砌了许多华丽词句的、无病呻吟的文字”，就“从脑中抹去”，对那些“带着真情实感，十分质朴浅显的篇章”，就会“心动神移，不能自已”。
（5）书看多了，从中也得到了一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，“不比
