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《忆读书》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解作者冰心的生平事迹及作品风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文主题及作者情感。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱读书、积累知识的意识。
（2）引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，掌握作者冰心的生平事迹及作品风格。
2. 教学难点：（1）分析课文主题及作者情感。
（2）培养学生热爱读书、积累知识的意识。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者冰心及作品风格。
（2）学生自主阅读课文，理解大意。
2. 学习生字词（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）教师讲解生字词，让学生巩固记忆。
3. 分析课文（1）学生合作探讨，分析课文主题及作者情感。
（2）教师引导学生深入理解课文，体会作者的写作意图。
4. 欣赏与感悟（1）学生分享自己喜欢的段落或诗句，并说明原因。
（2）教师引导学生从作品中汲取营养，培养审美情趣。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于自己读书经历的感悟文章。
3. 调查身边同学阅读习惯，总结并提出改进建议。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生掌握生字词的情况。
3. 学生对课文主题及作者情感的理解程度。
4. 学生课后作业的完成质量。
5. 学生阅读习惯的改进情况。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音频等多媒体资源，为学生营造一个温馨、愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 实例分析：结合课文内容，选取典型的实例进行分析，使学生更好地理解课文主题及作者情感。
4. 启发引导：教师引导学生从多角度、多层次去思考问题，激发学生的思维潜能，培养学生的创新意识。
《忆读书》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并感知《忆读书》这篇文章的内容和主题。
提高学生的阅读理解能力，培养阅读兴趣。
引导学生通过思考和讨论，表达对读书的感悟和认识。
1.2 教学内容课文《忆读书》的阅读与理解。
分析课文中的重要词语和句子。
引导学生关注作者的写作手法和表达方式。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤引入话题：邀请学生分享自己喜欢的书籍和读书的经历。
阅读课文：学生自读课文《忆读书》。
讨论与思考：学生分组讨论，思考课文中的主题和作者的观点。
总结与展示：每个小组选择一名代表进行总结和展示。
2.2 教学方法互动讨论：引导学生积极参与讨论，表达自己的观点和想法。
小组合作：分组进行讨论和总结，培养学生的团队合作能力。
思维导图：鼓励学生使用思维导图来整理和展示自己的思考过程。
第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估观察学生的阅读理解能力和思考过程。
评估学生在讨论和总结中的表现和团队合作能力。
收集学生的思维导图和总结报告，进行评价和反馈。
3.2 教学反馈给予学生积极的反馈和鼓励，提高他们的自信心。
提供具体的改进建议，帮助学生提高阅读理解和表达能力。
与学生进行个别交流，了解他们的学习需求和问题，并给予个性化的指导和支持。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源课文《忆读书》的文本。
学生阅读材料：相关书籍和文章，提供更多的阅读资源。
思维导图模板和工具：帮助学生整理和展示自己的思考过程。
4.2 教学材料笔记本和笔：学生用于记录和整理学习内容。
展示板和彩笔：学生用于展示和分享自己的思考和观点。
第五章：教学计划与时间表5.1 教学计划第一周：引入话题和阅读课文。
第二周：讨论与思考，进行小组合作。
第三周：总结与展示，进行教学评估和反馈。
5.2 时间表第一周：2课时第二周：2课时第三周：1课时第六章：扩展活动与实践6.1 扩展活动组织学生进行读书分享会，邀请他们带来自己喜欢的书籍并进行推荐和分享。
《忆读书》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解作者冰心的生平和她的写作风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文主题和作者的观点。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱读书的兴趣，激发学生对文学的热爱。
（2）培养学生珍惜友谊、懂得感恩的美好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文主题和作者的观点。
2. 教学难点：（1）理解作者冰心的生平和她的写作风格。
（2）欣赏文学作品，提高文学素养。
三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍作者冰心及其作品《忆读书》。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过工具书或小组合作，学会生字词。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的生字词和难点句子。
（2）分析课文主题和作者的观点，引导学生理解课文深层含义。
4. 小组合作（1）让学生分组讨论，探讨作者冰心的写作风格。
（2）每组选取一个代表，分享讨论成果。
5. 欣赏与感悟（1）让学生谈谈自己阅读课文后的感悟。
（2）引导学生学会欣赏文学作品，提高文学素养。
6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于自己读书感悟的小短文。
五、教学反思在课后对教学效果进行反思，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个温馨的学习氛围，让学生在轻松愉悦的环境中学习。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂活力。
4. 情感教育：以课文为载体，对学生进行情感态度与价值观的教育。
《忆读书》教学设计一、教学目标1. 认识“舅、斩”等生字，会写“舅、津”等字，正确读写“津津有味、豪杰”等词语。
2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，把握作者的读书经历和读书感悟。
3. 学习作者通过回忆自己的读书经历来表达对读书的热爱和对知识的渴望的方法。
4. 引导学生树立正确的读书观，激发学生的阅读兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，把握作者的读书经历和读书感悟。
学习作者的表达方法，激发学生的阅读兴趣。
2. 教学难点引导学生树立正确的读书观。
三、教学方法讲授法、朗读感悟法、讨论交流法、情境教学法。
四、教学过程1. 导入新课展示一些书籍的图片，提问学生是否喜欢读书，读过哪些书。
引出课题《忆读书》，介绍作者冰心。
2. 初读课文学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。
检查学生的预习情况，认读生字词，理解词语的意思。
指名学生分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文主要讲了什么内容？3. 精读课文把握作者的读书经历引导学生找出课文中作者回忆自己读书经历的段落，梳理作者的读书历程。
分析作者在不同阶段读了哪些书，有什么感受和收获。
体会作者的读书感悟让学生找出课文中作者表达读书感悟的语句，如“读书好，多读书，读好书”等。
分析这些语句的含义，体会作者对读书的热爱和对知识的渴望。
学习作者的表达方法引导学生分析课文的写作特点，如以时间为序、夹叙夹议等。
学习作者通过回忆自己的读书经历来表达对读书的热爱和对知识的渴望的方法。
4. 总结全文总结课文内容，强调读书的重要性。
让学生谈谈自己对“读书好，多读书，读好书”的理解和体会。
5. 拓展延伸让学生回忆自己的读书经历，分享自己最喜欢的一本书和读书的感受。
推荐一些适合学生阅读的书籍，鼓励学生多读书，读好书。
6. 布置作业抄写本课的生字词。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
写一篇关于自己读书经历的短文，要求表达出自己对读书的热爱和对知识的渴望。
《忆读书》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《忆读书》的主要内容，了解作者冰心的生平事迹及作品特点。
1.2 技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读水平。
1.3 情感目标第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《忆读书》的主要内容，作者冰心的生平事迹及作品特点。
2.2 教学难点理解课文中的重点句子，体会作者对阅读的热爱。
第三章：教学方法3.1 自主学习法学生通过自主阅读课文，理解课文内容，提高阅读能力。
3.2 小组讨论法学生分组讨论，共同探讨课文中的重点句子和作者的观点。
3.3 启发引导法教师通过提问、讲解，引导学生思考，理解课文。
第四章：教学准备4.1 课文《忆读书》4.2 相关资料：关于冰心的生平事迹及作品特点4.3 教学设备：投影仪、笔记本电脑、音响设备等第五章：教学过程5.1 导入新课教师简要介绍课文《忆读书》的作者冰心，引导学生关注课文题目。
5.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，感受作者的情感。
5.3 小组讨论学生分组讨论，共同探讨课文中的重点句子和作者的观点。
5.4 课堂讲解教师针对学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问。
5.5 朗读练习学生朗读课文，教师指导，提高朗读水平。
5.6 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调阅读的重要性。
5.7 课后作业学生根据本节课的学习内容，写一篇关于自己阅读经历的文章。
第六章：教学评估6.1 课堂问答：教师通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。
6.2 朗读评价：教师评价学生的朗读水平，了解学生的阅读能力。
6.3 课后作业：检查学生的课后作业，了解学生对课堂内容的掌握情况。
第七章：教学反思7.1 教师总结课堂教学过程中学生的表现，反思教学方法的适用性。
7.2 教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
第八章：拓展活动8.1 组织学生进行阅读分享会，让学生分享自己的阅读心得。
8.2 邀请作家或阅读专家进行讲座，让学生了解更多关于阅读的知识。
部编版语文五年级上册忆读书公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册忆读书公开课教案第【1】篇〗一、《忆读书》课堂实录师：“同学们，你们喜欢读书吗？”(众：喜欢)“大家喜欢读什么样的书？”“我喜欢读科幻的。
”“我喜欢读侦破的。
”“我喜欢读人物传记。
”师：书是人类进步的阶梯。
纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下了不解之缘。
诗人汪国真说过：“最优秀的读者，不一定是最优秀的作家，最优秀的作家必定是最优秀的读者。
”今天我们就来学习现代著名的女作家冰心的《忆读书》。
师：同学们请看大屏幕，(出示多媒体：冰心不同时期的照片)请同学们交流一下收集到的有关作者的资料。
生：“我在图书馆查到的资料，冰心是我国现代著名女作家、儿童文学家，原名谢婉莹，福建长乐人。
”“我上网查到，冰心在1921年出版了《繁星》、《春水》两个诗集，后赴美留学，把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内，结集为《寄小读者》。
”一学生又补充一些：冰心有许多散文作品，如《樱花赞》、《小橘灯》等，还翻译了许多外国文学作品，如泰戈尔的《园丁集》、《泰戈尔剧作集》等。
师：同学们能充分利用课外学习资源获取信息，非常好。
(出示多媒体)我们来看一下冰心的简历。
在中国的文学史上，女作家寥若晨星，冰心是文学界的长青树，从19岁成名到晚年仍在创作，她之所以能取得这么高的文学成就是与她热爱读书分不开的，让我们看看她对读书有什么见解。
师：同学们，讨论一下，这篇课文我们学什么呢？生1：结合单元提示，学习本文应提取文章要点。
生2：我认为要抓住文章思想内容的要点。
师：那我们学习这课就理出文章的内容要点。
大家同意吗？生：同意！学生默读课文，并思考提出的问题。
师：读完课文，文中哪句话给你留下深刻的印象，为什么？“我印象最深的一句话是：‘读书好，多读书，读好书’，因为可以指导我读书。
”“我也同他一样对这句话印象深刻，因为它是作者对自己一生的读书经验的总结，给我启迪。
”师：请同学们解释“读书好，多读书，读好书”这句话的意思。
《忆读书》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解作者冰心的背景及其作品风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的主题和结构。
（2）学会欣赏文学作品，培养阅读兴趣。
（3）学会提炼文章要点，提高总结能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱读书、珍惜时间的良好习惯。
（2）引导学生树立正确的价值观，学会感恩和回报。
（3）增强民族自豪感，传承优秀传统文化。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文主题和结构，掌握作者的写作手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的作者情感。
（2）学会从文章中提炼要点，进行总结。
（3）联系实际，培养阅读兴趣和习惯。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者冰心的背景及其作品风格。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考：为什么我们要读书？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受文章的韵律美。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：课文主题是什么？作者是如何表达的？（2）全班交流：各组分享讨论成果，互相借鉴。
4. 课堂小结：（1）教师引导学生总结课文要点，提炼文章主题。
（2）强调读书的重要性，引导学生树立正确的价值观。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经历，谈谈对读书的认识和体会。
3. 选取一篇喜欢的文章，进行阅读分享。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，激发学生思考。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体事例，深入理解课文主题。
《忆读书》教学设计〔通用13篇〕《忆读书》教学设计〔通用13篇〕《忆读书》教学设计篇1一、教学目的〔一〕整体感受，把握课文记叙的主要内容。
〔二〕概括事例，理清记叙的顺序。
〔三〕深化理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联络生活实际，交流读书经历与启示。
二、课时安排2课时三、教学过程第一课时〔一〕活动导引课前预习。
要求如下：1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2、读顺文，可以流畅、明晰的朗读课文。
3、读懂意，指文章大意，并可以指出不同时期的不同书本带给作者的影响。
导入新课：诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：“我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好似复新了一般。
在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。
许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。
这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。
”他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。
世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的珍贵经历。
〔二〕诵读活动1、同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。
2、诵读要求与策略：能准确、明晰地读文，要忘我、深化地体会；指出对方同学朗读中的失误与缺乏。
〔三〕正音释义笸箩天罡地煞无聊朦朦胧胧无病呻吟不能自已〔四〕考虑活动1、学生活动与要求请同学快速阅读全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。
2、老师辅助策略同桌为一组，交流意见。
〔五〕交流活动1、关于本文的主要内容明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经历，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。
2、课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。
明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
《忆读书》教案优秀6篇《忆读书》教案篇一一、教学目标：1、知识与技能：理清文章的记叙顺序，把握文章的主要内容。
2、过程与方法：通过知识竞赛体验学习乐趣；通过自由朗读整体初步把握课文主要内容；通过小组合作形式，结合朗读、圈画、思考、讨论等手段品味语言，理解作者各阶段的读书生活及读书感受，联系实际思考自身读书体验。
3、情感目标与价值观：树立“开卷有益”的思想，培养自主阅读的兴趣与合作探究的精神，掌握良好的阅读方法。
二、教学重点、难点：1、教学重点：了解作者的读书经历及感受，学会从作者复杂的读书经历中归纳读书对于成长的种种好处。
2、教学难点：在阅读中反思自己的读书经历并交流心得体会，激发课外阅读的兴趣。
三、教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计说明新课导入1、学生课外阅读情况调查的反馈2、高尔基与歌德关于“读书”的名言3、出示课题《忆读书》文学知识小竞赛简要介绍作者冰心1、通过知识小竞赛让学生了解班级课外阅读的整体情况，激发他们的自豪感，也让他们认识到自己与别人的差距。
2、以名人名言来调动学生读书的兴趣，为本课学习奠定情感基础。
3、让学生介绍作者资料，从而检查其预习情况。
整体感知提问：1、文章介绍冰心先生读了哪些书？是按什么顺序来记叙她的读书经历的？2、冰心先生一生酷爱读书，请问读书给她感情上带来什么？（用原文回答）——引导学生朗读，体会这句话所包含的热爱读书的情感。
学生回顾思考一学生回答在文中找出最集中地体现出冰心先生读书体会的话（散读、个别读、齐读，通过多种形式的朗读和对重要词语的品读，体会这句话所包含的冰心先生热爱读书的情感）1、前两个问题是让学生整体把握文章内容，为下面研读文本做好铺垫。
2、“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”这句话是本文的关键句，也是这节课教学的一个突破口。
研读文本提问：1、文中哪些词句具体表现冰心先生对读书的热爱？（指导学生通过圈画、批注、朗读等多种形式，感受冰心热爱读书的思想感情，引导学生结合自己的阅读实践，进一步体会这种情感）2、冰心先生如此热爱读书，从本文看，读书有什么好处？（指导学生圈划、交流自己找到的句子，同时引导学生谈谈自己课外阅读的收获）默读全文，思考文中哪些词句可以体现冰心对读书的热爱，将其圈画出来，并在旁边简单批注；交流自己圈画的词句，感受冰心热爱读书的思想感情；回忆自己的读书经历，说说自己阅读某本书的感受。
《忆读书》教学设计教学目标：通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，能养成读书的良好习惯。
教学建议：1，教学本文时，既不必严格划分文章的段落层次，也不必逐段进行讲解，关键是要引导学生抓住文章思想内容的要点心，对作者所说的：“读好书，多读书，读好书”有比较透彻的理解。
文中涉及的名著较多，可适当地做一些介绍，以引起学生阅读的兴趣，但切不能过于烦琐，以至陷入到这些作品的故事情节之中。
2，要注意联系学生平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，组织学生开展读书心得交流活动，引导学生认真阅读课本后面推荐的名著，以及与课本配套的读本中的文章。
教学课时：二课时教学方法：学生发言，学生讨论，教学引导。
第一课时1，课前活动。
（课前在课外时间完成）要求学生，先想想读过的印象最深的书或者文章，准备一篇《我印象最深的一本书（或一篇文篇）》的发言稿。
2，导入新课。
（用时三分钟）由上一节课《风筝》，所谈到的与鲁迅有关书籍入手，从《呐喊》，《仿徨》，《朝花夕拾》《野草》出发，提倡学生读好书，引入介绍本文作家冰心。
3，介绍作家冰心生平。
用时五分钟）4，学生发言。
（用时35分钟）四个小组学生，主动上课台发言，谈印象最深的一本书或者一篇文章。
联系学生平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，组织学生开展读书心得交流活动。
教师适时引导与总结。
第二课时一，课前准备。
由上一堂课，学生自由发言，谈印象最深的一本书或者一篇文章出发，让学生与著名作家冰心交心（再次阅读本文），体会一下著名作家的读书经验。
二，找出有关书籍。
学生找出文中谈到的书名：《三国演义》，《水浒传》《西游记》《红楼梦》《茶花女遗事》，《荡寇志》，《封神榜》。
三，介绍相关书籍。
（用时20分钟）文中涉及的名著较多（《三国演义》，《水浒传》《西游记》《红楼梦》《茶花女遗事》，《荡寇志》，《封神榜》等），可适当地做一些介绍，以引起学生阅读的兴趣，但切不能过于烦琐，以至陷入到这些作品的故事情节之中。
5，分析课文。
（用时25分钟）学生可以由下列几点出发，找出课文中的例子，也可以通过自己的实例来说明。
学生找出课文的中心，结尾一句话：“读书好，多读书，读好书。
”1，读书好。
本文重点。
A，书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，B，让人获得多种美的享受。
C，读书能扩大知识面。
D，读书对写作有很大的帮助。
E，读书有助于提高人的品德修养。
2，多读书。
3，读好书。
六，总结课文。
倡议学生课外时间多读好书。
教学目标：通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，能养成读书的良好习惯。
教学建议：1，教学本文时，既不必严格划分文章的段落层次，也不必逐段进行讲解，关键是要引导学生抓住文章思想内容的要点心，对作者所说的：“读好书，多读书，读好书”有比较透彻的理解。
文中涉及的名著较多，可适当地做一些介绍，以引起学生阅读的兴趣，但切不能过于烦琐，以至陷入到这些作品的故事情节之中。
2，要注意联系学生平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，组织学生开展读书心得交流活动，引导学生认真阅读课本后面推荐的名著，以及与课本配套的读本中的文章。
教学课时：二课时教学方法：学生发言，学生讨论，教学引导。
第一课时1，课前活动。
（课前在课外时间完成）要求学生，先想想读过的印象最深的书或者文章，准备一篇《我印象最深的一本书（或一篇文篇）》的发言稿。
2，导入新课。
（用时三分钟）由上一节课《风筝》，所谈到的与鲁迅有关书籍入手，从《呐喊》，《仿徨》，《朝花夕拾》《野草》出发，提倡学生读好书，引入介绍本文作家冰心。
3，介绍作家冰心生平。
用时五分钟）4，学生发言。
（用时35分钟）四个小组学生，主动上课台发言，谈印象最深的一本书或者一篇文章。
联系学生平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，组织学生开展读书心得交流活动。
教师适时引导与总结。
第二课时一，课前准备。
由上一堂课，学生自由发言，谈印象最深的一本书或者一篇文章出发，让学生与著名作家冰心交心（再次阅读本文），体会一下著名作家的读书经验。
二，找出有关书籍。
学生找出文中谈到的书名：《三国演义》，《水浒传》《西游记》《红楼梦》《茶花女遗事》，《荡寇志》，《封神榜》。
三，介绍相关书籍。
（用时20分钟）文中涉及的名著较多（《三国演义》，《水浒传》《西游记》《红楼梦》《茶花女遗事》，《荡寇志》，《封神榜》等），可适当地做一些介绍，以引起学生阅读的兴趣，但切不能过于烦琐，以至陷入到这些作品的故事情节之中。
5，分析课文。
（用时25分钟）学生可以由下列几点出发，找出课文中的例子，也可以通过自己的实例来说明。
学生找出课文的中心，结尾一句话：“读书好，多读书，读好书。
”1，读书好。
本文重点。
A，书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，B，让人获得多种美的享受。
C，读书能扩大知识面。
D，读书对写作有很大的帮助。
E，读书有助于提高人的品德修养。
2，多读书。
3，读好书。
六，总结课文。
倡议学生课外时间多读好书。
教学目标：通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，能养成读书的良好习惯。
教学建议：1，教学本文时，既不必严格划分文章的段落层次，也不必逐段进行讲解，关键是要引导学生抓住文章思想内容的要点心，对作者所说的：“读好书，多读书，读好书”有比较透彻的理解。
文中涉及的名著较多，可适当地做一些介绍，以引起学生阅读的兴趣，但切不能过于烦琐，以至陷入到这些作品的故事情节之中。
2，要注意联系学生平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，组织学生开展读书心得交流活动，引导学生认真阅读课本后面推荐的名著，以及与课本配套的读本中的文章。
教学课时：二课时教学方法：学生发言，学生讨论，教学引导。
第一课时1，课前活动。
（课前在课外时间完成）要求学生，先想想读过的印象最深的书或者文章，准备一篇《我印象最深的一本书（或一篇文篇）》的发言稿。
2，导入新课。
（用时三分钟）由上一节课《风筝》，所谈到的与鲁迅有关书籍入手，从《呐喊》，《仿徨》，《朝花夕拾》《野草》出发，提倡学生读好书，引入介绍本文作家冰心。
3，介绍作家冰心生平。
用时五分钟）4，学生发言。
（用时35分钟）四个小组学生，主动上课台发言，谈印象最深的一本书或者一篇文章。
联系学生平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，组织学生开展读书心得交流活动。
教师适时引导与总结。
第二课时一，课前准备。
由上一堂课，学生自由发言，谈印象最深的一本书或者一篇文章出发，让学生与著名作家冰心交心（再次阅读本文），体会一下著名作家的读书经验。
二，找出有关书籍。
学生找出文中谈到的书名：《三国演义》，《水浒传》《西游记》《红楼梦》《茶花女遗事》，《荡寇志》，《封神榜》。
三，介绍相关书籍。
（用时20分钟）文中涉及的名著较多（《三国演义》，《水浒传》《西游记》《红楼梦》《茶花女遗事》，《荡寇志》，《封神榜》等），可适当地做一些介绍，以引起学生阅读的兴趣，但切不能过于烦琐，以至陷入到这些作品的故事情节之中。
5，分析课文。
（用时25分钟）学生可以由下列几点出发，找出课文中的例子，也可以通过自己的实例来说明。
学生找出课文的中心，结尾一句话：“读书好，多读书，读好书。
”1，读书好。
本文重点。
A，书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，B，让人获得多种美的享受。
C，读书能扩大知识面。
D，读书对写作有很大的帮助。
E，读书有助于提高人的品德修养。
2，多读书。
3，读好书。
六，总结课文。
倡议学生课外时间多读好书。
教学目标：通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，能养成读书的良好习惯。
教学建议：1，教学本文时，既不必严格划分文章的段落层次，也不必逐段进行讲解，关键是要引导学生抓住文章思想内容的要点心，对作者所说的：“读好书，多读书，读好书”有比较透彻的理解。
文中涉及的名著较多，可适当地做一些介绍，以引起学生阅读的兴趣，但切不能过于烦琐，以至陷入到这些作品的故事情节之中。
2，要注意联系学生平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，组织学生开展读书心得交流活动，引导学生认真阅读课本后面推荐的名著，以及与课本配套的读本中的文章。
教学课时：二课时教学方法：学生发言，学生讨论，教学引导。
第一课时1，课前活动。
（课前在课外时间完成）要求学生，先想想读过的印象最深的书或者文章，准备一篇《我印象最深的一本书（或一篇文篇）》的发言稿。
2，导入新课。
（用时三分钟）由上一节课《风筝》，所谈到的与鲁迅有关书籍入手，从《呐喊》，《仿徨》，《朝花夕拾》《野草》出发，提倡学生读好书，引入介绍本文作家冰心。
3，介绍作家冰心生平。
用时五分钟）4，学生发言。
（用时35分钟）四个小组学生，主动上课台发言，谈印象最深的一本书或者一篇文章。
联系学生平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，组织学生开展读书心得交流活动。
教师适时引导与总结。
第二课时一，课前准备。
由上一堂课，学生自由发言，谈印象最深的一本书或者一篇文章出发，让学生与著名作家冰心交心（再次阅读本文），体会一下著名作家的读书经验。
二，找出有关书籍。
学生找出文中谈到的书名：《三国演义》，《水浒传》《西游记》《红楼梦》《茶花女遗事》，《荡寇志》，《封神榜》。
三，介绍相关书籍。
（用时20分钟）文中涉及的名著较多（《三国演义》，《水浒传》《西游记》《红楼梦》《茶花女遗事》，《荡寇志》，《封神榜》等），可适当地做一些介绍，以引起学生阅读的兴趣，但切不能过于烦琐，以至陷入到这些作品的故事情节之中。
5，分析课文。
（用时25分钟）学生可以由下列几点出发，找出课文中的例子，也可以通过自己的实例来说明。
学生找出课文的中心，结尾一句话：“读书好，多读书，读好书。
”1，读书好。
本文重点。
A，书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，B，让人获得多种美的享受。
C，读书能扩大知识面。
D，读书对写作有很大的帮助。
E，读书有助于提高人的品德修养。
2，多读书。
3，读好书。
六，总结课文。
倡议学生课外时间多读好书。
教学目标：通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，能养成读书的良好习惯。
教学建议：1，教学本文时，既不必严格划分文章的段落层次，也不必逐段进行讲解，关键是要引导学生抓住文章思想内容的要点心，对作者所说的：“读好书，多读书，读好书”有比较透彻的理解。
文中涉及的名著较多，可适当地做一些介绍，以引起学生阅读的兴趣，但切不能过于烦琐，以至陷入到这些作品的故事情节之中。
2，要注意联系学生平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，组织学生开展读书心得交流活动，引导学生认真阅读课本后面推荐的名著，以及与课本配套的读本中的文章。
