《忆读书》教学设计-优秀教案

《忆读书》教学设计一总体构思这篇叙事散文，关键在引导学生抓住文章思想内容，对作者提出的“读书好、多读书、读好书”的观点有比较透彻的理解。通过提问、讨论、交流等方式，培养学生自读课文，理解、把握课文要点的能力。注意联系学生的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，，组织开展读书心得交流活动，让学生真正体会到“读书好、多读书、读好书”的意义。过程设计[教法学法

忆读书公开课的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于关于忆读书公开课的教学设计的文档，希望对你能有帮助。（一）整体感受，把握课文记叙的主要内容。（二）概括事例，理清记叙的顺序。（三）深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。二、课时安排2课时三、教学过程（一）活动导引课前预习。要求如下：1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词

部编版小学五年级上册语文忆读书优秀教案设计教学目标1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等14个生字。掌握“津津有味、索然无味”等词语。2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。4.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我

《忆读书》优秀教学设计 (部编本五年级上册)教学目标：1、整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。2、了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。3、理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。4、通过多种朗读形式，品位文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。教学重点：激

忆读书一等奖教学设计(一)【教材分析】这篇文章是冰心奶奶八十九岁时写的，这篇回忆录讲述了作者小时候读书的经历，前半部分以“忆”为主，夹以议论；后半部分以“议”为主，夹以记叙，主旨是“读书好，多读书，读好书”九个字。【教学目标】1. 自读课文，正确、流利、有感情地朗读课文的重要部分，深入理解作者读书生涯中悟出的读书体会，培养学生读书的兴趣。理解并力争做到“读书

《忆读书》教学设计2一、教学设想1．课文内容分析《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让学生读来索然无味，自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位

→《忆读书》教学设计2一、教学设想1．课文内容分析《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让学生读来索然无味，自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一

五年级上册语文导学案-26《忆读书》人教（部编版）26忆读书导学案设计课题忆读书课型新授课教学目标1.认识“舅、斩”等14个生字，读准“传、着、卷”3个多音字，会写“舅、津”等14个字，会写“舅父、津津有味”等15个词语。2．能用较快的速度默读课文，感知各个自然段的主要内容。3．体会作者所说的“读书好，多读书，读好书”的深刻含义。教学重难点1.感知课文内容，

《忆读书》教学设计教学目标：通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，能养成读书的良好习惯。教学建议：1，教学本文时，既不必严格划分文章的段落层次，也不必逐段进行讲解，关键是要引导学生抓住文章思想内容的要点心，对作者所说的：“读好书，多读书，读好书”有比较透彻的理解。文中涉及的名著较多，可适当地做一些介绍，以引起学生阅读的兴趣，但切不能过于烦琐，

《忆读书》第一课时教学设计【教学目标】1、学习本课生字词，熟读文中引用的经典诗句。2、能根据要求梳理文中相关信息，了解课文要点。3、学习用“批注式学习法”学习课文。4、培养学生热爱读书的情感，激发学生读书兴趣。【教学重难点】教学重点：1、学习本课生字词，熟读文中经典诗句。2、根据要求梳理信息，了解课文要点。教学难点：学习用“批注式学习法”学习课文【教学过程】

人教部编版五年级语文上册《忆读书》优质教学设计【教材分析】《忆读书》是部编版五年级语文上册第八单元的一篇讲读课文，作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理。学习本文可以培养学生热爱读书的好习惯，提高学生的审美能力。【学情分析】五年级大部分学生有一定的阅读基础和生活积累，感性材料丰富，部分学生

1、。对爸爸的印象，从记事的时候，就有了，他留给我的印象就是沉默少言的，但是脸上却始终有微笑，不管家里遇到了什么样的困难，只要有爸爸在，一切都能够雨过天晴的，小时候，家里很穷，可是作为孩子的我们（我和哥哥），却很幸福。爸爸从来不会因为缺钱，而让我们感觉得些许的拮据和紧张，哪怕的低三下气的问人借钱，爸爸都会按时给我们交了学费，从来都不会给我们兄妹俩拖欠学费。爸

《忆读书》教学设计本文是关于《忆读书》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。一,教学目标(一)整体感受,把握课文记叙的主要内容.(二)概括事例,理清记叙的顺序.(三)深入理解"读书好,多读书,读好书"的意义,联系生活实际,交流读书经验与启示.二,课时安排2课时三,教学过程第一课时(一)活动导引课前预习.要求如下:1,读准音,在文中圈画应积累的词语,

《忆读书》教学设计教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、激趣导入：（出示课件2）1.谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。”（书）2.我们知道哪些关于读书的名言？生畅所欲言师：不同的人读书有不同的感受。冰心的感受是什么呢？就让我们走进课文去看一看吧。板书：忆读书3.简介作者（出示课件3）冰心(1900—1999)，原名

忆读书【教学目标】1．整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。2．了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。3．理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。4．通过多种朗读形式，品位文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。【教学重点】激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自

26 忆读书文本分析：这篇文章是冰心老人八十九岁时写的，时值国际扫盲日和教师节前夕。文章中，作者娓娓道来，就像一位慈祥的奶奶在与同学们谈话，让人感受到老人近九十年的生命岁月中始终有缕缕书香滋养和丰富她的人生。作者生动地回忆了幼年和少年时代读书的经历及多年读书的经验，告诉青少年“读书好”，勉励青少年要“多读书，读好书”。文章条理清晰，首先总说自己对读书的感受很

忆读书一等奖教学设计各位评委老师好，我是X号。我讲课的题目是《忆读书》，下面开始上课。（师喊）上课！同学们好！（鞠躬）请坐！同学们上节课我们学习了《》这篇课文的生字词，并初步感知了这篇课文，同学们都表现得很优秀。这节课我们继续学习这篇课文（板书课题），板书时说：相信大家一定会表现得更出色。然后转身面向大家说：大家有信心吗？好，首先请同学们用自己喜欢的方式读读

五年级上册语文导学案-26《忆读书》人教（部编版）26忆读书导学案设计五年级上册语文教案－26忆读书导学｜人教（部编版）(无答案)忆读书【学习目标】：1．积累词语；了解作者的读书经历，把握课文记叙的主要内容。2．概括事例，理清记叙的顺序。3.初步了解文中涉及的文学著作。4．感受作者读书的快乐，深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经

忆读书第二课时教学设计王军莉教学目标：1、把握课文主要内容，理解掌握课文中丰富而有表现力的词语。2、通过讨论，深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义。3、引导学生养成热爱读书的好习惯，不断提高语文素养。教学重难点：理解丰富而有表现力的词语，深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义。教学过程：一、导入1、英国著名的戏剧家和诗人莎士比亚说过：“书籍是全世界的营