26 忆读书
教学目标
1．会写14个生字，认识16个生字。
2．有感情地朗读课文，引导学生理出文章的内容要点。
3．通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，能养成读书的良好习惯。
4．联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。
教学重难点
通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，能养成读书的好习惯。
课时安排
2课时
教学过程
1．搜集有关“读书”或“书”的名言。
2．指导阅读相关的书籍。
3．课件等，查找冰心的资料
第一课时
一、导入新课。
诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：“我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受到了感动，精神上好像复新
了一般。在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。”他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可以借鉴的宝贵经验。
二、初读课文。
1．读准字音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。2．读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。
3．读懂文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。4．同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文，指出对方同学朗读中的失误与不足。
三、简介作者。
冰心：(现代)女作家，儿童文学作家。原名(谢婉莹)，她的诗晶莹清丽、轻柔隽逸，代表作有《繁星》、《春水》，她的散文婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅，代表作有《寄小读者》等。
师：在我国的文学史上，女作家寥若晨星，但冰心却是常青树，从她十九岁成名到晚年一直都在创作，她之所以能能够取得这么高的文学成就与她经常读书是分不开的，下面就让我们快到文章中去看看她想要告诉我们什么吧。
四、整体感知。
1．找出最能表达文章中心的句子。其中哪句最重要？
明确：读书好，多读书，读好书。“读书好”最重要。
2．作者是按照怎样的顺序进行回忆的？作者回忆阅读过的哪些书？明确：文章按时间顺序回忆读书经历。
表时间的词语有：“七岁时”“同时”“到我十一岁”“在我十二三岁时”。第2—5自然段《三国演义》
第6自然段《聊斋志异》
第7自然段《水浒传》《荡寇志》
第8自然段《精忠说岳》《满江红》《声声慢》
第9自然段《茶花女遗事》
第10自然段《红楼梦》《西游记》《封神榜》
五、合作探究。
研读课文第一部分
提问1.开头第一段在全文中起什么作用？
明确：开篇点题、启示下文。用“一……就……”的句式，让我们深深地感受到了作者那压抑不住的情感，看出作者对读书有着多么浓厚的兴趣，多么深切的体会。它紧紧的抓住了我们，激起了我们往下阅读的兴趣。
六、课堂小结。
“吾生也有涯，而知也无涯”，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。读书，是人获得人生经验的不竭源泉。所以，我们要多读书。
第二课时
一、情景导入。
上一节课，我们对作者及课文的主要内容作了了解。这节课我们主要来讨论一下作者是如何紧紧围绕“读书好，多读书，读好书”这一中心来选材、组材的。
二、合作探究。
1．阅读2－5自然段：
内容：记叙作者回忆阅读《三国演义》的经历。
读书经历：我听得津津有味；真是好听极了；对于故事下文无限的悬念；含泪上床；哭了一场；又哭了一场
体验：书中精彩的故事情节和生动的人物形象给人以丰富的情感体验。2．阅读第6自然段：
内容：记叙作者回忆阅读《聊斋志异》的经历。
读书经历：这对于我的作文课很有帮助。
3．阅读第7自然段：
内容：记叙作者回忆阅读《水浒传》的经历。
体验：书中情节使我义愤填膺。
4．阅读第8自然段：
内容：回忆少时酷爱古典诗词。
读书经历：《精忠说岳》没有太深的印象；酷爱古典诗词；《满江红》“怒发冲冠”
《声声慢》“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”写尽了“若有所
