小学数学重叠教学设计《重叠问题》教学设计一、课前导入同学们，通过昨天和你们的交流，老师发现了一个小秘密，那就是咱们班的同学既聪明又勇敢，这节课老师就要来验证一下了，准备好了吗？不错！同学们都知道，老师不怕谁呀？就怕谁呀？希望今天能看到你们积极活泼可爱一面，将有许许多多的小礼物等着你们哦，好上课，同学们好，请坐二、拓展方舟前几天呀，老师遇到了一个小问题，你们愿

《数学广角重叠问题》教学设计教材内容：义务教育课程标准实验教科书三年级《数学》下册第108页的数学广角例1。教材的作用和意义：例1是用集合的知识来解决生活中的重叠问题。集合是数学中最基本的思想。学生一开始学习数学,就已经在运用了，所以对集合有一定的感性认识，但并没有上升到理性的层次。而本节课对集合思想的运用是以往认识的一个概括与提升，是两个集合圈有部分重叠。

课题：重叠排列课时：1课时课型：设计年级：二年级教材：书画版美术教材二年级第一学期-------------------------------------------------------------------- 教材分析：本课是图案排列的第二课，通过学生自己尝试排列组合，引发学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的自主性，并且在同学间彼此的交流中，产生合作

《重重叠叠》教学设计教学目标：1.认识重叠图案的艺术特点，了解重叠的形状可以使画面产生各种不同的效果。2.用绘画或剪贴的方法，重叠各种形状来完成美术作品。3.通过对重叠形状的学习，增强学生的造型能力。教学重点：能够画出重叠的形状，并设计重叠的形式。教学难点：如何处理重叠的遮挡关系和排列效果。教学准备：1.学生：油画棒或彩笔、剪刀、彩纸、胶水。2.教师：多媒体

《重叠问题》一、教材分析《重叠问题》是人教版《数学》三年级下册第九单元“数学广角”第108页例1的内容。“重叠问题”是教材专门安排来向学生介绍一种重要思想的数学思想方法的（即“集合”）。教材通过统计表的方式列出参加语文小组和数学小组的学生名单，而总人数并不是这两个小组的人数之和，从而引发学生的认真冲突。这时，教材利用直观图（即韦恩图）把这两个课外小组的关系直

《重重叠叠》教学设计宁安市第四小学刘娟教材：人教版美术二年级下册第2课教学目标：1.通过欣赏和交流，了解生活中的重叠现象。2.通过微课示范学会用绘画的方法表现遮挡和透叠效果；通过教师创作作品过程演示，学会用不同图形粘贴创作有重叠效果的个性作品；尝试用重叠的方法绘画或粘贴一幅作品。3.通过学习，引导学生发现生活中的美，提高学习美术的兴趣。教学重点：能用粘贴或绘

《重重叠叠》教学设计教材分析本课为人教版二年级下册课本中的第二课，属于造型表现领域。本课教学的主要目的在于通过观察生活中的重叠现象，如重叠的山峦、茂密的森林、堆积的石头，让学生感受到重重叠叠所产生的独特美感。学生通过拼拼贴贴体验重叠的美感、绘画中的重叠效果，创作出充满乐趣的作品。本课采用的摄影作品展现生活中的重叠现象，更能让学生感受到重重叠叠所表现出来的美。

二年级美术《重重叠叠》教学设计教学目标：1.认识重叠图案的艺术特点，了解重叠的形状可以使画面产生各种不同的效果。2.用绘画或剪贴的方法，重叠各种形状来完成美术作品。3.通过对重叠形状的学习，增强学生的造型能力。教学重点：能够画出重叠的形状，并设计重叠的形式。教学难点：如何处理重叠的遮挡关系和排列效果。教学准备：1.学生：油画棒或彩笔、剪刀、彩纸、胶水。2.教

竭诚为您提供优质文档/双击可除三年级数学重叠问题集合教学设计获奖优秀实录篇一：人教版三年级数学《重叠问题》教学设计《重叠问题》教学设计【教学内容】人教版三年级数学下册第108页例1《数学广角——重叠问题》。【教学目标】1、学会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题，并能用数学语言进行描述。2、经历用直观图表示重叠问题的探究过程，体会图示的形象直观性

叠加原理教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN图3-8 例题3-3解：(1) 当电源E 1单独作用时，将E 2视为短路，设R 23 = R 2∥R 3 = 0.83 Ω 则 A1A 5A683.217132231323223111=+==+===+='I R R R 'I 'I R R R 'I R R E 'I

《重叠问题》教学设计教材分析：“重叠问题”其实一种集合思想，而集合思想是数学中基本的思想。学生一开始学习数学，其实就已经在运用集合的思想方法。如，我们学过的分类思想和方法实际上就是集合理论的基础。集合是比较系统、抽象的数学思想方法，针对三年级学生的认知水平，在这里只是让学生通过生活中容易理解的题材引发学生的认知冲突，进而展开探索活动，让学生感受集合图形成过程

《重叠问题》教学设计 鲸园小学 杨梅【课堂学习目标】1、在操作中了解重叠问题各部分之间的关系。2、会列算式解答重叠问题。3、会用数学的眼光寻找生活中的重叠现象。【评价任务设计】1、通过画一画、圈一圈、算一算等方法，理清思路，了解重叠各部分的关系，达成目标一。2、借助韦恩图寻找重叠问题的规律，会列算式解答，达成目标二。3、通过课件出示生活中的重叠现象，培养学生

小学数学重叠问题教学设计《重叠问题》教学设计一、课前导入同学们，通过昨天和你们的交流，老师发现了一个小秘密，那就是咱们班的同学既聪明又勇敢，这节课老师就要来验证一下了，准备好了吗？不错！同学们都知道，老师不怕谁呀？就怕谁呀？希望今天能看到你们积极活泼可爱一面，将有许许多多的小礼物等着你们哦，好上课，同学们好，请坐二、拓展方舟前几天呀，老师遇到了一个小问题，你

重叠问题姓名：胡庆龙性别：男职称：小教一级学历：本科单位：省县实验学校通讯地址：省县实验学校电话：0邮箱：liufen922163.邮编：241100时间：２００８年4月1６日《重叠问题》说课一、对教材的认识和理解，集合的知识体系集合是比较系统、抽象的数学思想方法，是数学中最基本的思想。从学生一开始学习数学,其实就已经在运用集合思想方法了，所以对集合有一定的

三下《数学广角》教学设计教学目标：1、使学生借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的重叠问题，并能用数学语言表述。2、使学生感知集合图的产生过程，初步培养学生的建模意识和能力，渗透多种方法解决问题的意识。3、培养学生初步养成善于观察、善于思考的学习习惯。教学重点：利用韦恩图解决简单的重叠问题。教学难点：初步理解集合的思想。教学过程：一、活动引入大家喜欢玩游戏

方法一：3+2+4＝9方法二：5+6-2＝9师：还有不明白的意思吗？同桌相互说一说两个算式表示的意思。三、巩固练习师：用韦恩图可以帮助我们解决重叠问题，有信心挑战这样的问题吗？1、出示课件：动物分类师：首先来认识一下这些动物（依次出示动物名称），这个图中的每部分表示什么意思？这道题在书上的第110页，请大家独立思考完成。小组内交流后指名汇报，按类别顺序填空（

数学广角--------重叠问题教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册P108例1及相关练习。教学目标：1、使学生学会借助直观图，利用集合图的思想方法解决简单的实际问题。2、使学生掌握解决重叠问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。3、培养学生善于观察、善于思考，养成良好的学习习惯。教学重点：使学生初步体会集合的有关思想方法，并能

《重叠问题》教学设计《重叠问题》教学设计一、课前导入同学们，通过昨天和你们的交流，老师发现了一个小秘密，那就是咱们班的同学既聪明又勇敢，这节课老师就要来验证一下了，准备好了吗？不错！同学们都知道，老师不怕谁呀？（大灰狼）就怕谁呀？（小绵羊）。希望今天能看到你们积极活泼可爱一面，将有许许多多的小礼物等着你们哦，好上课，同学们好，请坐。二、拓展方舟前几天呀，老师

重叠问题一、旧知导入师：同学们，今天我们一起学数学。我们先来热热身。师：排队做游戏，老师从左数排第4，从右数排第4，你知道做游戏的一共有几个人吗？师：我从左数排第4从右数排第4，4+4不是等于8吗？怎么是7个人呢？想想办法，在本子上写一写、画一画。（巡视挑选）生1：○○○△○○○师:能解释一下你的想法吗？从左数的4个人在哪呢？圈一圈。从右数的4个人在哪？然后

《数学广角重叠问题》教学设计教材内容：义务教育课程标准实验教科书三年级《数学》下册第108页的数学广角例1。教材的作用和意义：例1是用集合的知识来解决生活中的重叠问题。集合是数学中最基本的思想。学生一开始学习数学,就已经在运用了，所以对集合有一定的感性认识，但并没有上升到理性的层次。而本节课对集合思想的运用是以往认识的一个概括与提升，是两个集合圈有部分重叠。