积的变化规律教学目标：1．使学生经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。2．尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。3．初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。教学重点:让学生通过自探找出规律教学难点：总结应用规律教学方法：三疑三探教具准备:课件教学过程：一、复习导入。(5分钟)1、导入新课：同

局直子弟学校小学部数学导学案

积的变化规律教学目标：1、学生通过观察，能够发现并总结积的变化规律。2、使学生经历变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。3、尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。4、初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。5、培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。教学重点：引导学生自

人教版四年级上册积的变化规律教学目标：１、让学生探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也乘（或除以）几的变化规律；能将这规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题。２、使学生经历积的变化规律的发现过程，初步获得探索和发现数学规律的基本方法和经验。3、通过学习活动的参与，培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力，使学生获得成功的乐趣，增强

《积的变化规律》教案【教学目标】1、让学生探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也乘（或除以）几的变化规律；能将这规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题。2、尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。3、使学生经历积的变化规律的发现过程，初步获得探索和发现数学规律的基本方法和经验。【教学重难点】重点：发现并运用积的变化规

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《积的变化规律》说课稿各位领导，各位老师，大家上午好！下面我就《积的变化规律》一课进行说课，我从五个方面说一说。一、教材与学情分析《积的变化规律》是小学四年级上册第三单元的内容，它是学生在掌握乘法运算的基本技能的基础上利用乘法运算，培养学生的推理能力。同时，在乘法运算中探索积的变化规律是整数四则混合运算中内容结构的一个重要方面，它将为学生今后学习小数乘法奠定

四上积的变化规律教学内容：第57页例4教学目标：知识与技能：学生通过观察，能够发现并总结积的变化规律。过程与方法：1、使学生经历变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。2、尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。3、初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。情感、态度和价值观：培养学生初步的抽象、概括能力

积的变化规律一、借助图形猜测举例, 初步概括规律1、出示长方形：长20厘米，宽12厘米，它的面积是多少平方厘米？（板书算式）2、面积扩大师：如果把这个长方形的长不变，宽延长，猜一猜它的面积大约是多少？（出示图）生：720平方厘米师：为什么？师：是不是这样呢？我们看看图。（课件演示长方形的长、宽是多少）师：现在面积怎样计算，用算式表示。（板书算式）3、面积缩小

人教版小学数学四年级上册《积的变化规律》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级上册第58页。教学目标：1.探索积的变化规律，尝试用数学语言进行描述，并进行简单运用。2.经历积德变化规律的发现、表达和应用的过程，初步获得探索规律的方法和经验，发展概括、推理能力。3.通过生生互交流，感受探索规律，运用规律的乐趣。教学准备：课件、磁性黑板教学过程：一、

积的变化规律教学目标：1．使学生经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。2．尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。3．初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。教学重点、难点：引导学生自己发现规律，概括规律，进而运用规律。教学过程：一、游戏导入，提出问题师：同学们，开始新课之前我们欣赏完儿歌《数

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《积的变化规律》教学设计教学内容：积的变化规律（人教课标版《数学》四年级上册第51页例3）教学目标：1、让学生探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也乘（或除以）几的变化规律；能将这规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题。2、使学生经历积的变化规律的发现过程，初步获得探索和发现数学规律的基本方法和经验。3、通过学习活动的参与，培养学生的探

《积的变化规律》教学设计教学内容：人教版小学四年级数学上册：积的变化规律。教学目标：1、使学生经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。2、尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。3、初步获得探索规律一般方法和经验，发展学生的推理能力。4、在学习过程中培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力，初步培养学生

人教版积的变化规律教学设计积的变化规律教学设计积的变化规律是在学生掌握了三位数乘两位数计算方法的基础上进行教学的。接下来WTT为你整理了人教版积的变化规律教学设计，一起来看看吧。人教版积的变化规律教学设计篇一【教学目标】1.使学生经历积的变化规律的发现过程，尝试用简洁的语言表达积的变化规律。2.初步获得探究规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。3.在学习

4.3 第三课时积的变化规律一、找出规律再填空。16×17=272 16×68=（）16×34=（） 16×85=（）16×51= （） 16×102=（）二、下面的答案各是多少？15扩大10倍是（）。120缩小6倍是（）。20扩大（）倍是100。80缩小（ )倍是20。已知A×B=380，如果A扩大3倍，则积是（）；如果B缩小5倍，则积是（）。已知 26×

3 积的变化规律一课时教学内容积的变化规律。(教材第51页)教学目标1.通过观察、讨论等数学活动,经历探索、归纳积变化规律的过程。2.理解积变化的规律,会运用积的变化规律进行简便计算。3.在探索、归纳和变化规律的过程中,感受数学思考过程的条理性。重点难点重难点:掌握在乘法里,一个因数不变,另一个因数乘(或除以)几,积也乘(或除以)几的变化规律。教具学具课件。

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