4.索溪峪的“野”人教版小学语文六年级上册第一组第四课教学设计讲课人：白龙小学程明华【教材简析】《索溪峪的“野”》是人教版六年制小学语文第十一册的一篇略读课文，作者以生动优美的语言从山、水、野物、人四个方面，描写了索溪峪天然的、野性的美，课文篇幅较长，在一课时的教学中，应让学生抓住自己觉得写的最好的地方自读自悟，做到放得开，读得精，悟得深。【教学目标】1、正

《索溪峪的野》教案设计颍州区程集镇中心校六年级二0一五年九月十日《索溪峪的野》教案设计一、概述·语文六年·小学语文人教版六年级上册第四课一课时·理解课文内容，感受索溪峪的美，表达了作者对大自然的赞美。领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。·《索溪峪的“野”》一文写作思路清晰，脉络分明，以独特的视角写出了独特的感受。揭示出人与自然相处的简单道理：赋予

《索溪峪的野》教案-------- 杨小华一、教学目标：1、理解课文内容，感受索溪峪的美，表达了作者对大自然的赞美。2、体会作者的情感，领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。3、认识“赋、淑、撅、叟、涤”等字并正确、流利、有感情地朗读课文。二、重点难点：体会索溪峪的“野”表现在哪些方面，领悟作者的表达方法。三、教学时间：1 课时教学过程：一、导入课

人教版《索溪峪的“野”》教案设计【教材简析】《索溪峪的“野”》是小学九年制义务教育教材的第十一册第六单元的课文。这篇课文，通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。课文最突出的表达特点，是抓住事物的主要特点，采用先概括叙述再具体描写的表达方法。文章紧紧围绕题目展开叙述和描写。首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一

人教版六年级上册语文《索溪峪“野”》教案2篇Teaching plan of SUOXIYU "wild" in Grade 6 of PEP人教版六年级上册语文《索溪峪“野”》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互

《索溪峪的野》教案设计教材分析：作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字——“野”。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。文意在表达上有两个特点：一是充分运用联想和想象来表达独特的感受；二是在谋篇布局时，采用了先概括后具体的描写方法，在概括索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四个方面具体描写。从而，使学生感受索

六年级语文上册《索溪峪的野》公开课教案设计理念：《语文课程规范》指出：“阅读是同学个性化行为。”本课教学以读为本，让同学充沛地读，在读中感悟，还通过大量图片感受索溪峪的奇丽风光，有利于情感、态度、价值观的正确导向。教学目标：1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。3、领悟作者抓住景物特点、先

《索溪峪的“野”》教学设计【教学目标】１、学生正确流利、有感情的朗读课文。２、感悟语言，感受索溪峪天然野性的美，从字里行间去体会作者畅游其间，回归自然无比愉快的心情，体会作者热爱自然、崇尚纯真的情感。３、领悟作者抓住景物特点、先概括叙述再具体描写的表达方法，以及在具体描写中采用的多种表达方法。【教学重点、难点】１、索溪峪风景区天然的野性的自然风光，体会作者热

一、课件展示，揭题导入1．欣赏张家界索溪峪的迷人风光。2．揭示课题：索溪峪的“野”。3．简介索溪峪。二、初读课文，感知索溪峪的“野”1．自读课文，注意读准字音，读通顺句子。2．指名分段读课文，指名反馈。3．抓题眼，初步感知索溪谷的“野”。三、合作研读，感受索溪峪的“野”1．师：读了课文，索溪峪给你的总体印象是什么？(野)课文是通过哪几方面的描述来写索溪峪的“

( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改六年级语文：4索溪峪的野(教学方案)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", w

小学语文标准教材六年级语文：《索溪峪的“野”》教学设计(1)People need to communicate and communicate with each other, and language is thebridge of human communication and the link.学校：______________________班级：

小学语文标准教材六年级语文：第四课《索溪峪的野》教学设计(参考文本)People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.学校：____________________

索溪峪的“野”教材分析：这是一篇略读课文，描写了张家界索溪峪的风景特点——“野”，赞颂了没有经过人工雕饰的天然美。文章紧紧围绕题目展开叙述和描写，首先概括整体感受“野”，接着分别写了山野、水野、动物野、游人野；最后，写索溪峪的天然野荡涤着“我”的胸怀。教学目标：1.能力目标：正确、有感情地朗读课文。2.情感目标：通过有感情的朗读，感受索溪峪风景区天然、野性的

《索溪峪的“野”》教案省市鲅鱼圈区神井子小学喻晓红2012-1-6一、教材简介：本课是人教版六年语文上册第一单元的一篇略读课文。同样的风景对于不同的人，可能会唤起不同的感受，作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──“野”：山野，水野，动物野，游人野。通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。选编这篇课文的意图，一

＊4 索溪峪的“野”上海市闸北区实验小学李洁【教学目标】1．正确读记“恶作剧”、“不拘一格”、“年过花甲”等词语。2．有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。激发学生对大自然的热爱之情。3．领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达索溪峪美的独特感受。【课时安排】一课时【教学准备】通读课文，收集和了解张家

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《索溪峪的野》教案设计

索溪峪的野教学反思》索溪峪的野教学反思（一）：文章紧紧围绕题目展开叙述和描述。文章在表达上有两个特点：一是运用联想和想象来表达独特的感受。二是在谋篇布局时，采用先概括后具体描述的方法，在概括地介绍索溪峪野的特点后，分山、水、动物、游人四方面进行具体描述的。在授课之初，我们透过业研，确定了教学目标，要解决好以下几个具体问题：1.了解课文围绕索溪峪的野写了几方面

学科语文课例名称索溪峪的“野”执教教师陈白贞指导老师周韩林课型略读课文年级六年级上册教材版本义务教育课程标准实验教科书教学目标：知识LI标：1、能正确、流利有有感情地朗读课文。2、知道本文是从山、水、动物、游人四个方面介绍了索溪峪天然的，不经人工雕琢的自然之美。能力LI标:1、在灵活运用中击活课内外的语言积累。2、在对课活动中培养学生概括与提炼语言的能力。3

4.索溪峪的“野”教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。教学重点、难点：感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。教学过程：一、课前导入，介绍资料1．激趣导入：张家界位于湖南省西北部的武陵山区。是我国第一个国家森林公园。区内山奇水秀，野生动物资源丰富，索溪峪便是其中的一个景区。

《索溪峪的野》教学设计【教材分析】《索溪峪的野》是人教版六年制小学语文第十一册的一篇略读课文，这篇课文写了作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字——“野”：山野，水野，动物野，游人野。作者选取独特的视觉，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。这篇课文脉络清楚，过渡自然。从远处落笔，先写山具有一种“天然的美，野性的美”；然后由远到近，有