表面积的变化练习2

《表面积的变化》的设计、教学、反思与新课程理念的落实《数学课程标准》中阐释新课程的基本理念时强调：课程内容不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。数学活动应引发学生的数学思考，鼓励创造性思维，使学生掌握恰当的学习方法，认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测

表格式教学设计方案

表面积的变化教学目标： 1．学生通过把若干个相同的正方体或长方体拼成较大的长方体的操作活动，发现拼接前后几何体表面积的变化规律，并能够应用所发现的规律解决一些简单的实际问题。2．使学生在活动过程中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思维能力。3．使学生进一步体会图形学习与实际生活的联系，感受图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信

（长、宽、高取整厘米）活动二：探索长方体或正方体棱长与面积的变化规律（1）请学生填写下表（2）观察表中长宽高是如何变化的？表面积呢？看谁填得又快又准。长（厘米）（宽厘米）高（厘米）表面积（平方厘米）表面积（平方厘米）1 2 3 24 222 4 6 48 883 6 9 72 198（3）观察表格中的数据，猜想随着表面积的变化和长宽高变化有和关系？学生反馈，

《表面积的变化》教案教学内容：五年级第二学期“长方体和正方体表面积的变化”。基础分析：1.教材分析：本课的教学内容是建立在学生已有的认知结构上。学生已经掌握了长方体和正方体的特征及长方体、正方体表面积的计算，在现有的老教材中，没有安排“表面积的变化”的例题教学，课后练习安排也甚少。但是，我觉得这部分的内容在生活中相当实用，因此增加了本节课的教学内容。本课的主

表面积的变化

《表面积的变化》教学设计及意图张金勤教学内容：苏教版数学六年级上册第36~37页“表面积的变化”。教学目标：1、利用表面积等有关知识，探索多个相同正方体叠放后表面积的变化规律，激发主动探索的欲望。2、通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。3、在操作、观察、分析等活动中，综合运用有关知识，解决物体表面积的问题，发展空间观念。4、体验解决问题的基本过

表面积的变化上海市三新学校唐连青教学目标：知识与技能1、利用表面积等有关知识，探索多个相同正方体叠放后表面积的变化规律，激发主动探索的欲望。2、通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。过程与方法1、在操作、观察、分析等活动中，综合运用有关知识，解决物体表面积的问题，发展空间观念。2、体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。情感与态度通过主

长方体和正方体表面积的变化(整理).ppt

“表面积的变化”课时教学计划

第12课时表面积的变化不夯实基础，难建成高楼。1. 一个长方体的长是5分米、宽是4分米、高是3分米，6个面中最小的一个面的面积是( )平方分米，最大的一个面的面积是( )平方分米，它的表面积是( )平方分米。2. 一个正方体的表面积是24平方分米，把它分成两个完全相同的长方体，每个长方体的表面积是( )。3. 把一个六面都涂上颜色的正方体木块切成大小相同的小

表面积的变化

第12课时表面积的变化不夯实基础，难建成高楼。1. 一个长方体的长是5分米、宽是4分米、高是3分米，6个面中最小的一个面的面积是( )平方分米，最大的一个面的面积是( )平方分米，它的表面积是( )平方分米。2. 一个正方体的表面积是24平方分米，把它分成两个完全相同的长方体，每个长方体的表面积是( )。3. 把一个六面都涂上颜色的正方体木块切成大小相同的小

表面积的变化目标：1. 学生通过拼接正方体、长方体等活动，探索发现物体形状变化后表面积、体积的变化规律。2. 能够应用发现的规律解决实际问题。3. 培养合作能力、探究能力、归纳概括、空间想象推理能力。重点：探究发现表面积的变化规律。准备：学具：每人小正方体6个以上，每组大正方体4个，火柴一打。教具：橡皮泥、量筒。过程：一、导入新课用橡皮泥捏一个物体，把这个物

教学内容：正方体表面积的变化教学目标：1、利用表面积等有关知识，探索多个相同正方体叠放后表面积的变化规律，激发主动探索的欲望。2、在操作、观察、分析等活动中，综合运用有关知识，解决物体表面积的问题，发展空间观念。教学重点难点：利用表面积等有关知识，探索多个相同正方体叠放后表面积的变化规律。一、激趣引入：1、礼品包装：师：我从淘宝网上给儿子买了这样8盒饼干，由

龙文教育学科导学案教师:学生:年级六年级日期: 星期:时段:学情分析在掌握了长方体和正方体的表面积和体积的计算的基础上，让学生懂得长方体和正方体表面积的变化能影响体积的变化，体积的变化也能影响表面积的变化。课题表面积的变化和体积的变化学习目标与考点分析1、长方体和正方体的表面积的变化能使体积变化。2、长方体和正方体的体积的变化能使表面积变化。学习重点1、长方

1、把两个棱长2厘米的正方体粘成一个长方体，表面积比原来减少了多少平方厘米？2、把三个棱长2厘米的正方体粘成一个长方体，表面积比原来减少了多少平方厘米？3、把四个棱长2厘米的正方体粘成一个长方体，表面积比原来减少了多少平方厘米？5、把100个棱长1100个 …… 100个1、把一个长方体正好切成两个棱长2厘米的正方体，表面积比原来增加了多少平方厘米？2、把一

表面积的变化教学目标：1、使学生通过把几个相同的正方体或长方体拼成较大的长方体的操作活动，探索并发现拼接前后有关几何体表面积的变化规律，并让学生应用发现的规律解决一些简单实际问题。2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3、培养学生的合作能力、空间想象能力和思维能力。4、使学生进一步体会图形学习与实际生活的联系，感受图形

第12课时表面积的变化不夯实基础，难建成高楼。1. 一个长方体的长是5分米、宽是4分米、高是3分米，6个面中最小的一个面的面积是（）平方分米，最大的一个面的面积是（）平方分米，它的表面积是（）平方分米。2. 一个正方体的表面积是24平方分米，把它分成两个完全相同的长方体，每个长方体的表面积是（）。3. 把一个六面都涂上颜色的正方体木块切成大小相同的小正方体（