长方体高变化引起表面积变化

表格式教学设计方案

北师大版五年级数学下册《长方体和正方体表面积的变化》教案【教学内容】长方体和正方体表面积的变化【教学目标】：1.通过把几个相同的正方体或长方体拼成较大的长方体，把大长方体切割成小长方体或正方体的操作活动，探索并发现拼、切前后有关几何体表面积的变化规律，并让学生应用发现的规律解决一些简单实际问题。2.通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想，将数学知识

表面积的变化教学目标： 1．学生通过把若干个相同的正方体或长方体拼成较大的长方体的操作活动，发现拼接前后几何体表面积的变化规律，并能够应用所发现的规律解决一些简单的实际问题。2．使学生在活动过程中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思维能力。3．使学生进一步体会图形学习与实际生活的联系，感受图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信

《表面积的变化》教案教学内容：五年级第二学期“长方体和正方体表面积的变化”。基础分析：1.教材分析：本课的教学内容是建立在学生已有的认知结构上。学生已经掌握了长方体和正方体的特征及长方体、正方体表面积的计算，在现有的老教材中，没有安排“表面积的变化”的例题教学，课后练习安排也甚少。但是，我觉得这部分的内容在生活中相当实用，因此增加了本节课的教学内容。本课的主

长方体和正方体表面积的变化(增加或减少)

表面积的变化

《表面积的变化》教学设计及意图张金勤教学内容：苏教版数学六年级上册第36~37页“表面积的变化”。教学目标：1、利用表面积等有关知识，探索多个相同正方体叠放后表面积的变化规律，激发主动探索的欲望。2、通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。3、在操作、观察、分析等活动中，综合运用有关知识，解决物体表面积的问题，发展空间观念。4、体验解决问题的基本过

长方体和正方体表面积的变化用优秀课件

表面积的变化上海市三新学校唐连青教学目标：知识与技能1、利用表面积等有关知识，探索多个相同正方体叠放后表面积的变化规律，激发主动探索的欲望。2、通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。过程与方法1、在操作、观察、分析等活动中，综合运用有关知识，解决物体表面积的问题，发展空间观念。2、体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。情感与态度通过主

长方体和正方体表面积的变化(整理).ppt

长方体的表面积变化

正方体、长方体表面积变化例题一一根长方体木料，长2米，宽和高都是0.1米（1）如何把它锯成两个相等的小长方体，两个小长方体的表面积之和比原来长方体的表面积增加了还是减少了多少平方米？图1图2（2）如何把它锯成三个不相等的长方体，三个小长方体的表面积之和比原来长方体的表面积增加了多少平方米？图3图4思考：如何把它锯成十个不相等的长方体，这十个小长方体表面积之和

表面积的变化目标：1. 学生通过拼接正方体、长方体等活动，探索发现物体形状变化后表面积、体积的变化规律。2. 能够应用发现的规律解决实际问题。3. 培养合作能力、探究能力、归纳概括、空间想象推理能力。重点：探究发现表面积的变化规律。准备：学具：每人小正方体6个以上，每组大正方体4个，火柴一打。教具：橡皮泥、量筒。过程：一、导入新课用橡皮泥捏一个物体，把这个物

五年级数学下册 表面积的变化班级______姓名______一、填空。1. 7.08 dm 3＝ ml 25 ml ＝ l2. 如果一个长方体的棱长之和是48分米，它的长是5分米，宽是4分米，那么这个长方体的表面积是 ，它的体积是 。3. 将三个1立方分米的正方体拼成一个长方体，它的表面积是 平方分米。4. 一个长方体表面积是84平方厘米，将它锯开，正好是3

正方体、长方体表面积变化例题一一根长方体木料，长2米，宽和高都是米（1）如何把它锯成两个相等的小长方体，两个小长方体的表面积之和比原来长方体的表面积增加了还是减少了多少平方米？1 图2 图）如何把它锯成三个不相等的长方体，三个小长方体的表面积之和比原来长方体的表面（2 积增加了多少平方米？图3图4思考：如何把它锯成十个不相等的长方体，这十个小长方体表面积之和

表面积的变化PPT

表面积的变化教学目标：1、使学生通过把几个相同的正方体或长方体拼成较大的长方体的操作活动，探索并发现拼接前后有关几何体表面积的变化规律，并让学生应用发现的规律解决一些简单实际问题。2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3、培养学生的合作能力、空间想象能力和思维能力。4、使学生进一步体会图形学习与实际生活的联系，感受图形

表面积的变化

《表面积的变化》教学设计教学内容：苏教版小学数学六年级（上册）第36—37页“表面积的变化”。教学目标：1、使学生通过把几个相同的正方体或长方体拼成较大的长方体的操作活动，探索并发现拼接前后有关几何体表面积的变化规律，并让学生应用发现的规律解决一些简单实际问题。2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3、使学生进一步体会