语文评课的三个维度——萍乡语文评课活动中的发言按：3月6-8日，在萍乡实验学校进行了3天的语文交流活动。期间听课4节，上课2节，一场题为《我的作文教学主张》和一场《把语文还给学生》的讲座。3天内感受友情温暖的同时，感受更多的是精神收获。整理一下当时评课的发言要点，仅留痕迹。尊敬的文校长、赵校长和庞校长，尊敬的各位同仁，特别是尊敬的放弃过节和周末来交流的各位女

浅议小学语文教学评价的三个维度现代心理学研究表明：人的成功，智商的作用仅占20%，而情商的作用占80%。智力高低决定着一个人成功的可能性，而情商因素（诸如思想因素、情感因素、意志因素、审美因素）却对人的成功与否起决定性的作用。如果我们在教学过程中一如既往只注重评价学生对语文知识的掌握情况，只重视学生考试成绩，那么教育面向现代化、面向世界、面向未来只能是纸上谈

教学目标的三个维度?教学目标是依据课程目标设计的，课程目标应贯穿和体现于教学目标之中，因此教学目标的内容范围与课程目标应该是一致的，具体可分为三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。??1.知识和技能目标：是对学生学习结果的描述，即学生通过学习所要达到的结果，又叫结果性目标。这种目标一般有三个层次的要求：学懂、学会、能应用。?2.过程与方法目标：

如何处理语文教学中的三维目标一节好的语文课的标准，《语文课程标准》提出了“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的三个维度。在这三个维度中，知识和能力是的奠基性的，是核心，是最重要的维度；“过程与方法”是“知识与能力”和“情感态度价值观”目标得以实现的手段和途径；“情感态度价值观”是实现“知识与能力”和“过程与方法”目标的内在动力和激励力量。三者是相互渗透

语文教学中的三个维度目标所谓教学目标，就是通过教学过程，使学生在知识、智能、思想情感和行为等方面产生的预期结果，并以明确的语言表述出来，既是教学的依据和归宿，又是学科评价的标准和范围。长期以来，语文学科的目标设定，始终是线性思维发展。新课程的教学目标从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行设计。三个方面，注重了语文素养的整体提高，体现了一种新的

请举例阐释高中语文教学的“三维目标”答：高中语文的“三维目标”是指“知识与能力，过程和方法，情感、态度和价值观”三个维度的目标。最终目标就是要提高学生的语文素养，使学生具有更强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力。下面结合自己的教学实践谈谈对语文教学三维目标的理解。一、知识与能力目标。如，阅读教学，教学大纲要求“能理解主要内容，领会中心思想，有一定的速度

观课议课——课堂教学观察的四个维度观课议课是参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话交流和扬长避短，以改进课堂教学效果、提升教学质量、促进教师专业能力提高的一种教研活动。观课即课堂观察，是指教师或研究者凭借眼、耳、手、脑等自身的感官及相关的辅助工具(观察量表、录音录像设备等)，直接地(或间接地)从课堂

语文教学中的三个维度目标所谓教学目标，就是通过教学过程，使学生在知识、智能、思想情感和行为等方面产生的预期结果，并以明确的语言表述出来，既是教学的依据和归宿，又是学科评价的标准和范围。长期以来，语文学科的目标设定，始终是线性思维发展。新课程的教学目标从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行设计。三个方面，注重了语文素养的整体提高，体现了一种新的

高三语文有效教学的三个维度liuwenyaningz有效教学（effective teaching ）的理念源于20 世纪上半叶西方的教学科学化运动，受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后，这一概念引起了世界教育界的关注。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展，是教

教学目标的三个维度目标《新课标》:1、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个年段相互联系，螺旋上升，最终全成达成总目标。2、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正解的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。不应把它们当成外在的、

语文教学中的三个维度目标所谓教学目标，就是通过教学过程，使学生在知识、智能、思想情感和行为等方面产生的预期结果，并以明确的语言表述出来，既是教学的依据和归宿，又是学科评价的标准和范围。长期以来，语文学科的目标设定，始终是线性思维发展。新课程的教学目标从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行设计。三个方面，注重了语文素养的整体提高，体现了一种新的

浅论语文阅读课教学的三个“维度”“教书是一门学问。语文阅读课教学是一门大学问。”对于语文阅读教学，不少语文教学工作者都感到困惑，甚至有不少人有过这样的疑问：语文阅读课究竟该如何教？一直以来，对于这个问题，也是仁者见仁，智者见智，方法林林总总，答案不一而足，却未见最佳方法。笔者也想结合自己阅读教学的点滴经验与思考，凑凑热闹，唠叨唠叨，以就教于大家。第一个“维度

语文课堂教学的五个维度语文教师都渴望自己上出的每一节课皆为好课，但往往很难上出自己满意、学生满意、同行满意的好课来。问题出在哪儿？因为对一节好课的评价因素很多，有教师的基本功，有学生的参与情况，有教材的原因，还有教学情境的问题等等，但评价一节课的优劣总有其相对客观的标准，而一节好课的客观标准是什么，有很多人是不甚了了的，在备课、设计、教学时，大多是处于“随便

高中语文有效性教学的三个维度-中学语文论文高中语文有效性教学的三个维度■ 胡小丽高中语文教学时间紧，任务重，所以教师都致力于探索有效性教学，并从各个方面展开了研究。在高中语文教学中，教师需要运用有效的教学方法提高课堂教学的有效性，促进学生学习上的进步。那么如何提高语文教学有效性呢？根据多年教学经验，笔者认为要开展有效性教学可以有很多途径，比如可以从秉承人本主

关于语文教学目标三个维度相互关系的理解教学相长0303 21:50：：问题22 关于语文教学目标三个维度相互关系的理解要准确把握三个维度目标的实质，可以从以下两方面来理解：（一）从教学过程上理解第一，过程与结果的统一。对语文学科而言，过程表征语文学科的研究过程和探究方法，结论表征语文学科的探究结果。两者是相互作用、相互依存、相互转化的关系。一方面，语文学科的

浅谈语文阅读教学中的三个维度阅读教学是语文教学的重要组成部分。通过阅读，让学生能更好地运用祖国语言文字，更好地吸取中华五千年文化的精髓，更好地培养自己的个性并成为未来社会发展的中坚力量。新课程提出了“知识与技能、过程与方法和情感与价值观”三个维度的教学目标，从而达到知识获得、思维方式、人格健全的协同，实现了促进人的发展目标上的融合。那么，又该如何将这三个维度

高三语文有效教学的三个维度liuwenyaningz有效教学（effective teaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后，这一概念引起了世界教育界的关注。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展，是教学是

三个维度吴洁两个维度能力知识什么是三个维度？全面发展 情感态度与价值观来自百度文库知识与能力过程与方法两个维度可以走地更快三个维度可以走地更稳、更远！

阅读教学中的三个维度————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：阅读教学中的三个维度-中学语文论文阅读教学中的三个维度刘凯旋汉代杨雄说：“能读千赋则善赋。”唐代杜甫也言：“读书破万卷，下笔如有神。”有鉴于此，小学语文教学不仅应该以阅读为中心，还应该在语文阅读教学实

浅析语文教学中的三个维度内容提要：现在的教育教学模式很多的都受到了应试教育的影响，束缚了学生的发展。特别是在教学中忽视课程目标的“三个维度”严重影响着学生的全面发展，因此，在教学中我们应该注意到情感、态度和价值观是课程目标的首要保证；过程与方法是课程目标的重要目的；知识与技能是课程目标的载体和终极伴随者。只有让这三个维度紧密地结合，达到三点的平衡，我们培养出