怎么写地理小论文1

《乡土地理调查研究》结题报告一、课题研究的背景解,看似容易,却没有挖掘其深层次的内涵。于是,在做练习题时反复出错,但却找不到真正的错误原小学低年级数学教学是整个小学阶段数学学习的因,然后就通过大量的做练习,强化概念的形成,一基础。然而,在推进课程改革和素质教育的新形势旦遇到更难的实际应用题一、课题的产生㈠课题产生的背景1、国际竞争的挑战当今世界，人口、资源、

初中地理教学论文 在乡土地理课外活动中培养创造型人才

长沙乡土地理之——心忧天下，敢为人先的长沙城市精神长沙，又称“星城”。中国湖南省的省会，地处湖南东部偏北。长沙有文字可考的历史3000多年，因屈原和贾谊的影响而被称为“屈贾之乡”。长沙又称“楚汉名城”，马王堆汉墓和走马楼简牍等重要文物的出土反映其深厚的楚文化以及湖湘文化底蕴，位于岳麓山下的岳麓书院为湖南文化教育的象征。长沙是毛泽东学习、工作和生活过的地方，有

乡土地理小论文惠南实验中学 801班骆妙榕试论地理美当我们徜佯在地理大观园的时候，无不为其美丽所折服!“对人类威胁较大的气体，世界每年的排放量达6亿多吨……；估计到下个世纪中叶，地球表面有三分之一的土地面临着沙漠化的危险，每年有6万平方公里的土地沙漠化，威胁着60多个国家……”看见这一组组令人触目惊心的数字。朋友，你有何感想？恩格斯说：“……我们不要过分陶醉

泉州乡土地理小论文800字泉州，地处福建省东南部，是福建三大中心城市之一，看看下面的泉州乡土地理小论文。经济总量连续9年名列全省第一，是福建经济中心。北承省会福州、莆田，南接厦门特区，东望台湾宝岛，西毗漳州、龙岩、三明。现辖鲤城、丰泽、洛江、泉港4个区，晋江、石狮、南安3个县级市，惠安、安溪、永春、德化、金门（待统一）5个县和泉州经济技术开发区。全市土地面积

附件：乡土地理教学案例为了加深学习者对本教材理论部分的理解，增强培训教师在实际工作中进行乡土地理教学的实践能力，本书作者特地从地理教学期刊和乡土地理专著中搜集整理了一部分优秀地理教师在教学中成功开展乡土地理教学的案例。这里共引用了50个案例，按照其侧重点不同，作者将其分为五大类。第一类案例是地理教师的课堂设计。课堂设计是乡土地理教学的第一步，也是关键的一步，

浅谈潮汕民居建筑——忆童年中的四点金作为一名潮汕人，我的童年就是在传统民居建筑四点金中度过的。潮汕民居以传统的三合院，四合院为基本布局，最基本形式有俗称“下山虎”和“四点金”。规模较小的城镇平民居住建筑有布局狭长的“竹竿厝”。大型民居以“四点金”为基础横向或纵向扩大规模，称“三厅串”，“八厅相向”，“四马拖车”，“白风朝阳”。其外部轮廓则保留十分规整的正方形

地理科技小论文天上的“海” 作者：张宝娇寒风刺骨的冬天，真不是一个让人喜爱的季节。它不像春的鸟语花香、夏的生机勃勃、更不像秋的瓜果飘香。但我却独爱冬！这是什么呢？因为啊，在漫长的冬天里，九仙山有能与安徽黄山媲美的美景——“九仙云海”！云海产生自有“中土蓬莱第一山”美称的九仙山，其是一座集秀美风光，宗教圣地和文物古迹于一山的旅游胜地，更是国家4A 级景区！景区

浅谈乡土地理案例在高中地理课堂中的渗透案例教学，是高中地理教学中的一大特色。案例既是教学的素材，也是教学内容的呈现方式。在高中地理课堂教学中，应当充分利用本地乡土资源，设计典型的乡土地理案例，使教学情境更贴近学生的生活实际，让教学内容更容易为学生理解和接受，从而提高学生学习地理的兴趣，培养学生分析解决实际问题的能力。那么，在高中地理课堂中应如何加强乡士地理案

乡土地理纳入地理课程资源初探

论湖南各城市地域特色前言湖南位于江南，属于长江中游地区，因大部分地域处洞庭湖之南而得名“湖南”；东临江西，西接重庆、贵州，南毗广东、广西，北与湖北相连；湘江贯穿省境南北，又简称“湘”。据传，湖南自古境内广植芙蓉，唐代诗人谭用之有“秋风万里芙蓉国”之句，故有“芙蓉国”之誉。湖南历史悠久、人文荟萃、名人辈出，“惟楚有才，于斯为盛”。湖南物产富饶，素有“湖广熟，天

市第四届微型课题研究优秀成果成果名称：初中乡土地理课程资源的开发与有效利用到的，而是要经过几百万年，几千万年，甚至几亿年的时间。但是，在特殊情况下，大家也可以亲眼目睹地形产生巨大的变化，如发生火山喷发、地震时。这样，给学生们留下了深刻的印象。2、便于学生理解抽象复杂的地理概念讲到交通运输中“枢纽”这个概念时，我就引导学生回忆和观察县城汽车站的情况。我问：“我

怎么写地理小论文[1]

用好乡土地理素材,服务地理教学设计摘要：《普通高中地理课程标准》把“增强热爱祖国、热爱家乡的情感”作为情感教育的重要目标，同时高中学生渴望全新的教学模式。为此，在教学设计时把学生身边的地理素材巧妙地引入课堂教学之中，能够极大激发学生学习地理的兴趣，能够更好体现地理学习的过程与方法，培养学生的地理思维能力。关键词：乡土地理资源；教学设计；教学情境；兴趣；地理思

中学乡土地理教学之我见乡土地理属于区域地理范畴，是一个小区域的地理实体，一般理解为本县（市、区）地理。“乡土”是学生观察了解祖国的窗口，因地制宜开展乡土地理教学，不仅让学生对家乡有更深切的感受，萌发热爱家乡、热爱祖国的情感，而且对培养学生学习兴趣和地理实践能力以及开发地理校本课程有重要作用。一、中学乡土地理教学的意义1、认识家乡的地理环境，萌发热爱家乡、热爱

浅谈乡土地理课程资源开发与利用辩证唯物主义认识论告诉我们：人的认识都要经过一个由近及远、由浅入深、由感性到理性，经过反复实践不断提高的发展过程。我国近代地理学奠基人竺可桢教授，1929年在他所发表的《地理教学法》指出：”凡教学地理必须自己知之未知，自儿童日常所惯于见闻之物，而推至未睹未闻，自个人所受环境之影响。而推广及社会全体，是故教学地理开始必自本土地理着