乡土地理课程资源开发与利用论文

乡土地理资源在初中地理中的开发和应用摘要：在地理教学中，运用乡土地理资源来开展教学，具有较强的实践性，促进初中学生地理实践能力的培养。

鉴于此，本文以阜南县乡土地理资源为例，对乡土地理资源在初中地理教学中的开发以及应用进行研究分析，希望能对本地区地理教学起到一定的借鉴作用。

关键词：地理实践力；乡土地理资源；区域认知能力从某种意义上来说，对乡土地理文化的尊重与延续就是一种地方文化的自觉意识。

而现今，初中地理课堂对于“乡土地理”的教育，接近一张白纸。

据针对我县某校七年级学生的问卷调查显示，统计有75％的学生没接触过“乡土地理”的概念，20％的学生对此有所了解，只有的5％的学生特别了解。

由此可见，乡土地理在地理教学中的应用对初中地理课程的拓展是非常重要的。

1.乡土地理教学资源的开发1.1以课程标准为前提乡土地理资源是教材的延续，也是课外知识的拓展途径。

其内容源于学生身边，具有直观可触的特征，使学生在学习中体验地理学科的乐趣，同时让学生掌握分析区域地理的方法，培养学生的地理实践力。

1.2以资源搜集为保障开发和搜集乡土地理资源，有利于实现教材内容与乡土地理的结合，通过从学生的生活中，引导和激发学生关于生活中对地理的思考和感受。

1.3以培养家乡感情为目的初中地理教学的目的就是通过地理学科的学习，从而实现地理角度的情感、态度、价值观的培养，尤其对于乡土地理，学生通过对家乡地理的了解，提升家乡荣誉感和培养学生热爱家乡的情感。

1.乡土资源在地理教学中的运用现状在实际地理教学中，教师习惯进行理论知识教育，忽略乡土地理资源的运用，没有意识到该资源的运用对地理学科发展、学生素质培养的重要意义。

2.1缺乏乡土资源教学意识地理教学中，教师将课本作为教学重点，忽略乡土资源的拓展与延伸教育，若是教师不具备乡土地理资源拓展的意识，那么在教育工作中将会忽略乡土地理内容的代入。

2.2教学方法有待创新在乡土资源教学的拓展过程中，部分教师仅采用传统的的讲授方式，并没有组织学生对教材与生活之间的联系进行深入探究[1]。

马鞍山市乡土地理课程资源的开发与利用随着教育改革的深入，地理课程已经成为学生必修的一门学科。

地理教育是培养学生地理思维和地理素养的重要途径，也是促进学生对自然环境和社会发展的认识、了解和探索的重要途径。

而乡土地理课程则是地理教育中的重要组成部分，它不仅可以帮助学生了解家乡的地理环境、历史文化和社会经济，还可以促进学生的情感认同和文化自信。

马鞍山市位于安徽省东南部，地理位置优越，自然环境优美，历史文化底蕴深厚。

然而，在地理教育中，乡土地理课程的开发与利用还存在不足。

本文将从以下几个方面探讨马鞍山市乡土地理课程资源的开发与利用。

一、地理教育与乡土地理课程地理教育是指通过教学活动，使学生了解地球表面的自然环境和人类社会的发展状况，提高学生地理思维和地理素养的教育活动。

地理教育的目的是培养学生的地理观念、地理思维和地理技能，促进学生对自然环境和社会发展的认识、了解和探索，增强学生对地球的认识和对环境的保护意识。

乡土地理课程则是地理教育中的一个重要组成部分。

乡土地理课程是指以学生所在的乡村为背景，通过教学活动，使学生了解家乡的地理环境、历史文化和社会经济，提高学生对家乡地理环境的认识和了解，增强学生对家乡的情感认同和文化自信。

二、马鞍山市乡土地理课程资源的现状马鞍山市是一个历史文化悠久、自然环境优美的城市。

但是，由于历史原因和经济发展的不平衡，马鞍山市的乡土地理课程资源开发和利用还存在不少问题。

首先，乡土地理课程资源的开发和利用不充分。

马鞍山市有着丰富的乡土地理资源，但是在教学中，这些资源没有得到充分利用。

许多学生对家乡的地理环境、历史文化和社会经济缺乏了解，地理教育的效果不尽如人意。

其次，乡土地理课程资源的更新和完善不及时。

随着社会的发展和变化，马鞍山市的乡土地理资源也在不断变化和发展，但是在教学中，这些变化和发展没有得到及时反映和更新，导致教材和教学内容与现实不符，影响了教育质量。

三、马鞍山市乡土地理课程资源的开发与利用为了提高马鞍山市地理教育质量，加强乡土地理课程的开发和利用，需要采取一系列措施。

高中地理教学中乡土地理课程资源开发利用研究乡土地理课程是地理教学中的一个重要组成部分，它旨在通过对本地区的自然和人文资源进行深入研究，激发学生对家乡的归属感和热爱之情，并培养学生对乡土地理环境的保护意识。

然而，由于乡土地理课程中资源的开发利用相对较为薄弱，使得这门课程在学生中的地位和影响力较低。

因此，高中地理教学中乡土地理课程资源的开发利用研究亟需关注。

首先，乡土地理课程资源的开发利用需要注重本土特色。

每个地区的乡土地理资源都是独一无二的，因此，地理教师应该将目光投放到本地资源的收集和整理上。

例如，教师可以带领学生们走进乡村，进行考察与实地学习，将老村址、传统村落等人文地理资源作为课堂教学的案例，让学生们亲身体验本地区的独特风情和文化传统。

同时，教师还可以鼓励学生参与到本地的环保活动中，如植树造林、山水清洁等，以提高学生对本地区资源保护的认知。

其次，乡土地理课程资源的开发利用需要与先进技术相结合。

随着科技的不断发展，地理教学已经迎来了新的机遇。

例如，地理信息系统（GIS）和遥感技术的应用，为乡土地理课程的资源开发提供了新的思路和方法。

教师可以利用这些技术手段对本地区的地理环境、资源分布等进行全面调查和研究，并将相关数据和影像资料引入到课堂教学之中，通过实践操作让学生更好地理解和利用这些数据。

此外，还可以借助互联网平台和移动设备，为学生提供乡土地理资源的在线学习和探索，让学生能够随时随地获取并利用这些资源。

再次，乡土地理课程资源的开发利用需要培养学生的创新能力。

地理教学不应局限于死记硬背的知识点，而应注重学生的能力培养。

乡土地理课程可以通过课题研究、课程设计等方式，培养学生的分析和解决问题的能力。

例如，教师可以组织学生们开展本地区特定问题的调查与研究，如水资源利用、环境污染等，鼓励学生制定调查方案、采集数据、分析问题等，锻炼他们的独立思考和问题解决能力。

同时，教师还可以鼓励学生利用创新科技手段，如借助无人机进行地理环境的测绘等，培养学生的实践能力和创新精神。

高中地理教学中乡土地理课程资源开发利用研究高中地理教学是培养学生地理素养和地理意识的重要环节，而乡土地理课程作为其中的一门重要课程，被越来越多的人所关注。

乡土地理课程资源开发利用的研究是提高教学质量和学生学习兴趣的重要一环，本文将就此进行浅谈。

一、乡土地理课程资源的特点乡土地理课程是以学生身边的乡土资源为依托，强调与学生生活经验的紧密结合。

乡土地理课程资源的特点主要有以下几点：一方面，乡土地理课程资源具有接地气的特点，能够与学生的生活实际相结合，提高教学内容的实用性和现实性；另一方面，乡土地理课程资源还具有多样性、广泛性和深度性，能够满足学生多样化的学习需求和兴趣爱好。

二、乡土地理课程资源开发利用的必要性乡土地理课程资源作为一种具有地方特色的资源，有助于增强学生对本土地理环境的认知和理解。

乡土地理课程资源开发利用的必要性主要体现在以下几个方面：首先，乡土地理课程资源能够提高教学的趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性；其次，乡土地理课程资源能够增加地理教学内容的真实性和实践性，使学生更好地理解和掌握地理知识；再次，乡土地理课程资源还能够培养学生的社会实践能力和地方文化自信心，增强学生的综合素质。

三、乡土地理课程资源的开发利用策略乡土地理课程资源的开发利用需要制定科学合理的策略，以确保资源的有效利用。

具体的策略包括：一是要积极探索乡土地理的资源，寻找可利用的素材和材料；二是要根据学生的学习需求和兴趣爱好，精心设计地理教学活动；三是要加强资源的整合和优化，使之更好地融入到地理教学中；四是要注重教师的专业发展，提高教师对乡土地理课程资源的认知和运用能力；最后，还要加强与地方社区和相关机构的合作，共同推动乡土地理课程资源的开发利用。

四、乡土地理课程资源开发利用的案例分析以下是一个具体的案例分析，以说明乡土地理课程资源的开发利用对于地理教学的意义和效果。

某高中地理教师发现学生对地理教学的兴趣不高，接触乡土地理课程资源后，决定利用当地的自然景观资源和历史文化遗产进行教学活动。

高中地理教学中乡土地理课程资源开发利用研究摘要：本文在新课程理念的指导下通过对德宏高中地理课程资源开发利用现状的调查，分析了德宏高中地理课程资源开发利用中存在的问题，在此基础上提出了乡土地理课程资源开发利用策略。

关键词：乡土地理课程资源；高中地理教学；开发利用当前，新一轮基础教育课程改革正在进行，新课程的目的在于促进每个学生的全面而协调的发展，并提出重视课程资源开发利用的要求。

与新课程关系密切的乡土地理课程资源在教学中的应用在地理新课程中的地位和作用十分突出。

具体表现为：乡土地理课程资源在教学中的利用有利于实践地理新课标的注重实践的理念，乡土地理课程资源在教学中的利用是地理新课程标准实施的重要途径之在实践中乡土地理课程资源利用的现状往往是不尽如意的。

本人在家乡德宏芒市部分师生中做过抽样调查，调查发现多数学生乡土地理知识贫乏，也正是由于乡土地理知识贫乏，他们对家乡缺乏了解，对家乡感情淡漠。

调查还显示，部分老师不愿意在教学中主动运用乡土地理课程资源，不愿意带学生外出进行考察，不愿意进行乡土地理课程资源的开发。

本文拟在高中地理教学中如何利用乡土地理课程资源做深入的研究，力求对整个中学阶段地理教学中利用乡土地理课程资源的实践有一定的指导和借鉴意义。

一、高中地理教学中开发利用乡土地理课程资源的意义（一）可以培养学生对家乡的感情乡土地理课程资源在教学中的应用可以帮助学生认识学校所在地区的生活环境，不仅可以引导学生学以致用，培养学生实践能力，更重要的是可以使学生树立起可持续发展的观念，增强爱祖国、爱家乡的情感。

（二）高中地理教学中利用乡土地理课程资源可以为乡土建设服务高中地理教学中运用乡土地理课程资源，可以使学生的乡土地理知识更丰富，许多现在的高中学生，就是将来家乡建设的直接参加者。

从当前社会的文化构成看，相当部分的高中毕业生，几年后就将成为家乡建设各部门的各级决策者，因此对高中生进行乡土地理知识的教育，在很大程度上就是对家乡未来决策者进行乡土意识、环境意识和未来意识的培训。

国内外乡土地理课程资源开发利用的研究进展综述第一篇：国内外乡土地理课程资源开发利用的研究进展综述国内外乡土地理课程资源开发利用的研究进展综述摘要：乡土地理课程是新课程改革过程中地理校本课程开发的重要组成部分之一，本文主要对近十年国内期刊、学术论文中关于乡土地理课程资源开发利用在中学地理教学中的应用文献进行梳理。

通过乡土地理相关概念的界定、地理课程资源理论化、系统化的认知情况、条件性的课程资源的设施配备进行论述。

关键词：乡土地理课程资源开发利用一、概念界定及分类早期国外研究突出方面在于理论研究，不同学者从不同视角对乡土地理这个概念进行探究，并对其进行详细分类。

此期间的课程资源体现了多样化、个性化、生活化等特点。

17世纪，教育理论始祖夸美纽斯亲自讲授乡土地理课程，他认为：“儿童认识世界、了解世界应该从身边的乡土地理开始。

”德国柏林大学教师赫特纳也提出：“地理课程必须从乡土地理开始。

”20世纪以后，发达国家和地区对课程资源的开发利用尤为重视。

美国著名课程专家泰勒在1944年出版的《课程与教学的基本原理》一书中，第一次提出了“课程资源”这一概念，他认为课程目标是对学习者和周边生活的研究，不仅明确课程资源的概念，还引导国外乡土地理研究方向。

托斯顿?胡森和纳维尔?博斯特尔斯威特在《国际教育百科全书》中对课程资源的类别进行了详尽区分，分为目标资源、教学活动资源、教学活动组织资源、制定评估资源。

国内最早出现“乡土地理”一词是在《辞海》中，“乡土地理指的是省区以下较小地区的综合地理，其内容包括本地的地理位置、地形、气候、水文、土壤、植被的特征及其相互联系，各种自然资源的利用及改造，当地的工农业生产情况、交通运输、人文条件和人民的生活情况等”。

二、地理课程资源理论化、系统化的认知到二十世纪八十年代，党和国家领导人曾一再强调乡土教学，强调青年学生加强国情、省情和乡情教育的必要性。

1999年全国教育工作会议之后，校本课程备受关注，乡土教学成为我国整体教育改革的重要组成部分。

乡土地理资源在高中地理教学中的开发利用摘要：随着新课程改革的不断深入，高中地理教材内容不断地推陈出新，合理开发利用乡土地理资源成为了新的重点讨论课题。

地理课程是高中课程体系中最贴近生活的一门课程，在地理教学中，通过合理利用学生熟悉的乡土资料作为教学载体，能够将抽象的地理知识直观地展现在学生面前，更有助于启发学生探索大自然的兴趣，调动学生的积极性，加深学生对所学知识的理解和掌握，从而实现德育教育的渗透，促进学生全面协调发展。

本文针对于，乡土地理资源在高中地理教学中的开发利用，展开论述，仅供参考。

关键词：乡土地理资源；高中地理；课程资源；开发利用乡土地理资源指的就是我们的出生地、成长地、生活地区的自然条件、人文风光、社会变化、经济发展等多方面反映本地群众文化的一系列内容，我国地域辽阔，因此，对于不同地区的自然环境和社会变化也存在着较大的差异。

在高中地理教学中，合理利用乡土地理资源，选取典型的地理事物、景观作为教学资源，延伸教学课堂，更有助于激发学生学习兴趣。

此外，在新课程中也指出“以培养学生创新精神，提高学生实践能力为载体，创新教学方式方法，促进学习方式的变革”，以此来帮助学生树立正确的人生观、价值观、环境观。

一、合理利用乡土地理资源，有益于激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，要想卓有成效地完成地理教学任务，就必须着力培养学生的学习兴趣。

在高中地理教学中，学校、老师应尽可能地逐步完善乡土地理课程资源的开发条件，加强教学设施的建设，配备板图、版画等教学用具，以此来吸引学生的课堂注意力，使学生对地理知识感到焕然一新，更益于激发学生的学习兴趣。

例如：当老师教授到“河流地貌的发育”的时候，在课前，老师可以尽可能多地收集有关河流地貌的图片、视频等资料，特别是近期有关河流地貌发育的新闻报道。

在课上，借助多媒体将河流地貌发育的图片、视频展示给学生观看，拓宽学生的视野，加深学生对河流地貌的认识。

同时，老师还可以利用学生时常接触的素材，手动制作一些版图、版画，为学生介绍河流地貌的形成与分布，延伸山岳的形成，让学生比一比，看一看，更有助于唤起学生的地理思维，提高学生的地理实践能力[1]。

乡土地理课程资源的开发利用探讨近些年来，随着经济和技术的发展，乡土文化也日益受到关注。

现在，越来越多的学校都在推广乡土地理课程，以提高学生对乡土文化的认知。

此外，乡土地理课程资源也让教育工作者及其他相关人员受益，从而为乡土文化建设做出了重要的贡献。

乡土地理课程资源的开发和利用对乡土文化教育以及乡土研究具有重要的意义。

首先，乡土地理课程资源的开发丰富了乡土文化建设的内容，使学生们更好地了解乡土文化的历史、文化特征及其新发展。

其次，乡土地理课程资源的开发还为乡土文化的研究者和教育工作者提供了有价值的参考资料，从而为他们更好地实施乡土文化教育和研究工作提供了有效的帮助。

尽管乡土地理课程资源的开发和利用对乡土文化教育有着重要的意义，但是乡土地理课程资源的开发利用仍然存在一定的问题，有效开发利用乡土地理课程资源还需要有相应的政策和措施。

首先，加强乡土地理课程资源的调研和整理，利用数字技术等手段，以便更好地收集、整理和完善乡土地理课程资源。

其次，促进乡土地理课程资源的科学利用，保护乡土地理课程资源，并给予学校、教育机构以及其他有关部门相应的支持，让乡土地理课程资源为乡土文化建设做出更大的贡献。

乡土地理课程资源的开发利用在推动乡土文化建设中发挥着重要作用，是乡土文化建设的重要组成部分。

在未来，要想更好地发展乡土文化，不仅需要政府重视，还需要社会各界的支持和参与，以把乡土文化建设推向更高的水平。

综上，乡土地理课程资源的开发和利用对推动乡土文化建设具有重要意义，政府应当采取有效措施支持乡土地理课程资源的发展和利用，一方面要大力推进乡土地理课程资源的开发和整理，另一方面要帮助学校、教育机构和其他相关部门开发并有效利用乡土地理课程资源，为推动乡土文化建设做出贡献。

高中地理教学中乡土地理课程资源开发利用研究乡土地理课程在高中地理教学中具有重要意义。

通过乡土地理课程的开发和利用，可以帮助学生更好地了解和发掘自己身处的乡村环境，拓宽地理知识面，增强地理意识和实践能力。

本文将讨论乡土地理课程资源的开发利用，并提出相关研究。

一、乡土地理课程资源的开发乡土地理课程资源的开发是指根据乡村地理环境的特点，选取适宜的教材和教具，并进行课程设计的过程。

1.教材的选择非常重要。

教材应该能够全面而深入地介绍乡村地理环境的各个方面，包括地形地貌、气候环境、土壤水质、生物种类等。

教材还应该能够反映当地的特色，如本地的乡村产业、农田水利工程等，以激发学生的学习兴趣和探索欲望。

2.教具的选择也十分重要。

教具可以是实物，也可以是图表、图表、卫星影像等。

例如，可以利用农具、农田水利设施模型等实物，帮助学生更好地理解乡村环境和农业生产方式。

同时，通过图表、图表和卫星影像等教具，可以让学生对地理环境有更直观、更深入的认识。

3.需要进行综合性的课程设计。

课程设计应该充分考虑学生的实际情况和地理知识水平，合理安排课程内容和讲解方式，使之既能满足学生的学习需求，又能够发挥乡土地理课程的特色。

例如，可以在设计中安排实地考察活动，让学生亲身体验和观察乡村地理环境，从而提高他们的实践能力。

二、乡土地理课程资源的利用乡土地理课程资源的利用是指在教学过程中，充分发挥资源的作用，激发学生的学习兴趣和主动性。

1.利用实物资源进行教学。

通过展示实物，如农具、农田水利设施模型等，可以帮助学生更好地理解相关地理知识。

同时，还可以利用实物资源，进行示范操作，让学生亲自动手进行操作，在实践中掌握和运用知识。

2.利用图片、图表和卫星影像等多媒体资源是十分有效的。

通过图片、图表和卫星影像等多媒体资源，可以将乡村地理环境具体而直观地展现给学生，从而提高他们的认识和理解。

同时，多媒体资源还可以激发学生的想象力和创造力，培养他们的观察力和思维能力。

初中地理教学中乡土地理课程资源利用研究摘要：在新课程改革不断深入的背景下，当前在初中地理教学工作中更加注重采用多样化手段授课，同时也对初中地理教学提出了新的要求。

教师应转变传统教学态度，注重挖掘更多教学资源，拓宽学生视野，从而促进地理教学工作有序开展，达到理想教学效果。

乡土地理是地理学科的主要教学资源之一，利用乡土地理课程资源授课，不仅能够将教材中的理论知识和学生的实际家乡土地相互结合，还将激发学生学习欲望和主动性，深入感受家乡土地变化，形成家园情怀。

基于上述，本文中笔者就初中地理教学中乡土地理课程资源利用展开研究。

关键词：初中地理；乡土资源课程；利用策略1乡土地理课程资源概念及特点1.1乡土地理课程资源乡土地理课程资源，是指在地理教育工作中使用的关于本地区地理环境，具有一定教育价值的内容。

根据乡土地理课程资源的性质，可以将其分成两个部分：自然课程资源及社会课程资源。

自然课程资源包含的内容相对比较丰富，当地的地理位置、地形特征、气候特征、自然景观、土壤植被等内容。

社会课程资源则是指当地的工农业生产、旅游交通、城镇分布等。

在课堂教学活动中，教师可以根据教材内容，合理选择乡土地理课程资源，将此与课堂、学生生活充分结合在一起，使学生在学习过程中地理思维、问题解决问题能得到提升。

此外，还可以根据功能特点对乡土地理课程资源进行划分，分成素材性课程资源和条件性课程资源。

其中素材性课程资源主要是指师生比较熟悉的知识与生活经验，该素材的运用，可以激发学生对国家、家乡的热爱之情。

条件性课程资源，则是指当地的地理环境，如气候、农业、交通等内容。

在地理课堂教学中，加强对乡土课程资源的利用，坚持渗透在各个教育环节中，以此提升教育工作有效性。

1.2乡土地理教学特点第一，实践性。

新课程教育理念，要求教师进行乡土课程资源教学时，需要绘制出学校所在地区的示意图，对乡土地理资源进行考察，进行个性化教学。

这一教学模式，改变传统以理论知识为主的教育观念，强调理论知识与实践的结合，目的生活引导学生在乡土地理课程学习中形成知识运用、解决问题能力。

试论初中地理教学中乡土地理课程资源利用【摘要】初中地理教学中乡土地理课程资源的利用具有重要的意义。

本文从乡土地理课程的特点和资源的特点出发，探讨了乡土地理课程资源利用的必要性及方法。

乡土地理课程资源的利用可以帮助学生更好地理解乡土社会的特点和发展现状，提升他们的地理素养和实践能力。

文章同时分析了乡土地理课程资源利用的影响，包括促进学生对乡土地理的关注和理解，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理思维和实践能力等。

乡土地理课程资源的有效利用对提高地理教学的质量和效果有着积极的作用。

未来，我们还可以进一步深化乡土地理课程资源的利用，为学生提供更多实践机会和丰富的学习体验。

【关键词】地理教学、初中、乡土地理课程、资源利用、研究背景、研究意义、特点、必要性、方法、影响、总结、展望1. 引言1.1 研究背景初中地理教学中乡土地理课程资源的利用是当前地理教育领域中一个备受关注的话题。

随着我国经济的不断发展和城乡发展的不平衡，乡村地理课程在初中地理教学中的地位日益凸显。

乡土地理课程不仅能够帮助学生了解农村地区的自然环境、人文地理特点和农业生产情况，还能够培养学生对乡村地区的热爱和责任感。

目前乡土地理课程在初中地理教学中的地位并不高，课程资源的利用也存在一定的问题和挑战。

从研究背景来看，当前地理教学中存在着教材过度依赖，课堂重复枯燥等问题，而乡土地理课程资源具有丰富的实践性和生活性，能够有效激发学生学习兴趣和提高学习效果。

研究如何充分利用乡土地理课程资源，促进地理教学的全面发展和提高教学质量，具有重要的理论和实践意义。

只有通过深入研究乡土地理课程资源的利用方法与效果，才能更好地满足学生的学习需求，培养学生的综合素质，促进地理教学与学生实际生活的结合，助力学生全面发展。

1.2 研究意义初中地理教学中乡土地理课程资源利用的研究意义主要体现在以下几个方面：一、丰富教学内容，提高学生兴趣。

乡土地理课程资源是地理教学中的重要组成部分，通过充分利用乡土地理资源，可以为学生提供更加丰富多样的学习内容，使地理教学更加具体生动，激发学生学习的热情。

乡土地理资源在高中地理教学中的开发利用研究摘要:地理是一门涉及范围非常广泛的科目,和我们的生活联系非常紧密，生活中很多的气象、水文、地质等的问题都可以利用地理知识来解答。

人类在从地球上获取资源的同时,也在不断的改变地貌环境,因此掌握一定的地理知识对于当代的青年来说非常有必要。

但是如今在高中地理学习过程中,很多的学生对于地理知识的理解不够透彻,这就表明当前的教学模式还存在一定的缺陷。

本文将探索乡土地理资源在高中地理教学中的开发利用策略,为高中地理教学提供一定的建议,提升学生的综合素养。

关键词:乡土地理资源；高中地理；开发利用策略一、引入高中地理教学的意义1.促进学生对于家乡地理环境的认识学生对于家乡地理环境的认知其实一直停留在感兴的阶段，并没有通过相关的地理知识了解家乡地理环境中的一些事物，传统的地理教学模式中，相关的地理知识有的比较抽象，这就导致学生对于一些知识的掌握和理解不够透彻。

在高中地理教学中引入乡土地理资源，学生就可以利用地理知识来对家乡有一个理性的认识，比如经纬度、土质、水源纯净程度、地形地貌等。

通过对于这些知识的研究和学习，能够使得学生更好的掌握和其生活相关的地理知识。

另外，通过引入乡土地理资源，不仅仅可以使学生更加深刻的认识其所处的环境，也可以培养他们的可持续发展观念。

例如家乡的水资源收到了污染，当学生没有结合相关的地理知识来看待这件事情，可能对于自身的生活并没有太多的影响。

但是如果从长远来看的话，河水受到污染同时会导致其他生物的生存危机，河水沿岸生长的植物也会受到影响。

毒素的富集对于人类来说也是非常大的一种困扰。

因此当引入了乡土地理资源之后，学生会更加重视对于环境的保护，他们也会变得更加爱祖国、爱家乡，有更强的责任心。

2.激发学生的学习兴趣通常对于学生来说,越是熟悉的事物越容易引起他们的兴趣。

高中学生对于自己所生长的环境更加熟悉,但是很多的人并没有与所学习的地理知识相联系起来,没有一个系统性的认识,因此老师在地理教学的过程中,通过学生所熟悉的乡土地理资源入手进行教学,就可以让学生对于地理学习的兴趣越高。

基于地理核心素养培养的乡土地理课程资源开发与利用乡土地理课程是地理学科中的一门重要课程，旨在培养学生的地理核心素养，让学生深入了解并热爱自己的家乡。

本文将从课程资源开发和利用两个方面探讨基于地理核心素养培养的乡土地理课程资源开发与利用。

一、课程资源开发1. 教材资源开发根据国家课程标准和本地区的特点，编写适合本地区学生的乡土地理教材。

教材内容要贴近学生的生活实际，注重培养学生的地理观察、分析和解决问题的能力。

2. 多媒体资源开发开发适合乡土地理教学的多媒体资源，如图片、视频、音频等，用以丰富课堂教学内容。

可以利用本地区的景点、自然资源、文化景观等进行拍摄，让学生通过多媒体资源感受到家乡的魅力。

3. 案例资源开发开发乡土地理的案例资源，用以引导学生进行实际操作和实地考察。

可以选取本地区的典型案例，如农田水利、土地利用、环境保护等，让学生深入了解乡村发展的现状和问题，并提出解决方案。

1. 创设真实情境在课堂上通过运用课程资源，创设真实情境，让学生在课堂中感受到家乡的特色和价值。

可以通过模拟农田管理、城市规划等活动，让学生亲身体验家乡的发展过程和挑战。

2. 拓展实践活动通过课程资源的利用，组织学生进行实践活动，如实地考察、社区调研等，让学生深入了解家乡的地理环境、资源利用和问题。

学生可以利用多媒体资源进行数据采集和分析，提出解决方案，培养实践动手能力。

3. 引导研究性学习利用乡土地理课程资源，引导学生进行研究性学习，培养他们的探究精神和创新能力。

可以设计研究课题，进行调研、实验等，引导学生通过自主学习和合作学习，深入了解家乡的地理现象和问题，提出解决方案。

基于地理核心素养培养的乡土地理课程资源开发与利用，旨在让学生深入了解和热爱自己的家乡，提高他们的地理观察、分析和解决问题的能力。

通过开发适合本地区学生的教材资源、多媒体资源和案例资源，并利用这些资源进行真实情境创设、实践活动和研究性学习，可以使乡土地理课程更加丰富和生动，提高学生对地理学科的兴趣和掌握程度。

高中地理教学中乡土地理课程资源开发利用研究地理学是一门关于地球组成、地球表面特征和人类活动与地球的相互作用的学科。

乡土地理课程是地理学中的一门重要学科，着重研究乡村地区的自然与人文环境，为学生提供与他们所在的地区密切相关的地理知识。

乡土地理课程资源的开发和利用，对于提高教学质量，培养学生地理素养具有重要意义。

首先，乡土地理课程资源开发需要注重对地理环境的实地考察。

乡村地区的自然环境丰富多样，以地貌、气候、水文等为特征，为乡土地理资源的创造与利用创造了多样的条件。

参观实地，对于学生来说是一次宝贵的地理学习经历。

针对不同课程内容，可以组织学生到乡村地区进行实地考察，如到江河湖泊进行水文调查，到山区开展地貌调查。

通过实地考察，学生可以亲身感受到地球的奇妙之处，增强对地理学习的兴趣。

其次，乡土地理课程资源的开发利用需要注重对地方文化的挖掘与传承。

乡村地区是传统文化的重要载体之一。

通过深度挖掘乡村地区的地方文化，可以为乡土地理课程开发提供丰富的素材。

地理教学可以通过讲解乡村地区的传统建筑、农耕文化、传统习俗等内容，引导学生了解乡村地区的历史文化，培养学生对传统文化的尊重和传承。

同时，乡土地理课程资源开发利用还需要关注环境保护和可持续发展的问题。

乡村地区的资源丰富，但也面临着破坏和过度开发的挑战。

地理教师可以通过教学，引导学生了解乡村地区的环境问题，提高学生保护环境和可持续发展意识。

例如，通过开展环境保护专题调研，让学生了解当地水质状况、大气污染情况等，通过讲解生态农业的概念，鼓励学生关注农业的可持续发展等内容，培养学生环境意识和科学思维能力。

最后，乡土地理课程资源的开发利用需要注重与社会资源的合作与共享。

乡土地理课程资源的开发离不开地方政府、乡村社区和地方企业等参与和支持。

地理教师可以积极与这些社会资源进行合作，组织学生参与当地社会实践活动，让学生亲身体验和感受地理知识的实际运用。

例如，与地方企业合作，拓展职业教育，提供实习机会，引导学生了解农业生产、农产品加工等方面的知识，为学生未来就业提供帮助。

高中地理教学中乡土地理课程资源开发利用研究一、引言地理学作为一门科学，研究的是地球的自然和人文现象以及它们之间的相互作用，是培养学生地理思维和地理素养的重要学科之一。

乡土地理课程资源的开发和利用对于地理教学的有效性和学生综合素质的提高具有重要意义。

本文旨在研究高中地理教学中乡土地理课程资源的开发利用问题，并提出相应的建议和措施。

二、乡土地理课程资源的开发1.了解乡土地理资源的性质和价值乡土地理资源是指一个乡村地区所拥有的自然、人文、社会经济等方面的资源。

了解乡土地理资源的性质和价值，可以为开发利用提供理论基础和指导作用。

2.收集和整理乡土地理课程资源通过野外实地考察、图书馆资料检索等方式，收集和整理乡土地理课程资源。

包括但不限于地貌、气候、植被、动物、土壤、人口分布、行政区划、文化风貌等方面的资料。

3.开展调查和研究利用问卷调查、访谈等方式，调查和研究乡土地理课程资源的情况。

了解乡村地区的特点、问题、需求等，为后续的开发利用工作提供依据。

4.加强与学校、社区的合作与学校和社区建立联系，共同开展乡土地理课程资源的开发工作。

可以通过校外实地考察、专题讲座、社区活动等方式，将乡土地理资源与学生实际生活相结合，提高教学的实践性和针对性。

三、乡土地理课程资源的利用1.整合乡土地理课程资源将收集到的乡土地理课程资源整合成教材、教具、多媒体课件等形式，为教学提供有力支持。

同时，尽可能与其他学科的课程资源进行交叉整合，提高资源的利用效率和教学的综合性。

2.设计多样化的教学活动利用乡土地理课程资源，设计多种多样的教学活动，包括但不限于案例分析、实验操作、角色扮演、小组讨论等形式。

通过实践和体验的方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.引导学生进行独立研究利用乡土地理课程资源，引导学生进行小研究或个人课题。

通过科学的研究方法和探究过程，培养学生的科学素养和创新精神。

4.制定评价指标和评价方式针对乡土地理课程资源的利用效果，制定相应的评价指标和评价方式。

《乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用》篇一一、引言随着教育改革的不断深入，地理教学越来越注重实践性和地域性。

乡土地理课程资源作为地理教学的重要组成部分，其应用对于提高学生的学习兴趣、培养学生的实践能力和增强学生的地域文化认同感具有重要意义。

本文将探讨乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用，分析其应用价值，并探讨其实施策略和可能面临的问题。

二、乡土地理课程资源概述乡土地理课程资源指的是与当地自然环境、人文景观、社会经济发展等相关的地理信息资源和教学活动。

这些资源具有地域性、实践性和综合性等特点，可以为学生提供丰富的学习材料和实践活动，有助于学生更好地理解地理知识和掌握地理技能。

三、乡土地理课程资源的应用价值1. 提高学生兴趣：乡土地理课程资源贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣和好奇心，提高学生的学习积极性和主动性。

2. 培养实践能力：通过实践活动，学生可以亲身体验地理现象，掌握地理观测、调查、分析等实践技能，提高解决问题的能力。

3. 增强地域文化认同感：乡土地理课程资源涉及当地自然环境、人文景观等，有助于学生了解当地地域文化，增强地域文化认同感。

4. 促进地理知识应用：乡土地理课程资源可以帮助学生将所学地理知识应用于实际生活中，提高地理知识的应用能力和综合素质。

四、乡土地理课程资源的实施策略1. 整合乡土地理资源：教师需要整合当地的自然环境、人文景观、社会经济发展等资源，形成乡土地理教学材料。

2. 设计实践活动：教师可以设计观察、调查、实验等实践活动，让学生亲身体验地理现象，掌握实践技能。

3. 结合课堂教学：教师需要将乡土地理课程资源与课堂教学相结合，将乡土地理知识融入课堂教学中，提高学生的地理知识水平。

4. 引导学生参与：教师需要引导学生参与乡土地理课程资源的开发和利用，培养学生的合作精神和创新能力。

五、乡土地理课程资源应用中可能面临的问题及解决方案1. 资源分布不均：不同地区的乡土地理资源分布不均，导致部分地区缺乏相关资源。

高中地理教学中乡土地理课程资源开发利用研究地理教育是培养学生国际视野和地方情怀的重要途径之一。

而在地理教育中，乡土地理课程资源开发利用研究是一个重要而必要的任务。

本文将在此基础上，从乡土地理课程、资源开发与利用、研究方法与技术等方面探讨高中地理教学中乡土地理课程资源的开发与利用。

一、乡土地理课程及其重要性乡土地理课程是指以当地的社会、文化、人文、自然和经济环境为参照物，将地理知识融入当地的人文社会生活中，运用地理知识分析地方特色，提高学生对乡土地理的认识和了解的课程。

乡土地理课程依托于地理特色，具有很好的适应性，因为每个地区都不同，其自然和社会环境也不同，因此，乡土地理课程可以帮助学生更好地了解自己所在的社会、文化、人文和自然环境，同时也可以用来传承和弘扬当地的地域文化和价值观念。

其次，乡土地理课程有助于培养学生的国际视野。

既然乡土地理课程活着强调了地方性，那么自然也蕴含了比较性。

通过学习乡土地理课程，学生不仅可以了解当地的社会、文化、人文和自然环境，还可以进行比较研究，了解不同地区之间的差异并形成视野，从而有助于培养学生的国际视野。

二、资源开发与利用资源是指一切能够满足人类生产和生活需要的物质和能源，资源开发与利用也就是对这些资源进行有效开发和利用，达到资源的最大化利用和人类生产和生活的发展。

在乡土地理课程中，资源开发与利用是十分重要的一个部分，因为乡土地理课程与当地的资源利用密切相关。

资源开发包括资源的勘探、开采、加工和运输等环节，而资源利用包括资源的消费和再利用等方面。

举例来说，在地形地貌独特的黄山地区，就可以通过观光旅游开发方式开发利用当地资源，让学生深入认识当地地形地貌特色，也可以帮助学生更好地了解黄山地区的发展情况，并增加对当地民生经济的了解。

三、研究方法与技术乡土地理资源的研究需要运用多种方法和技术进行。

其中，Qualitative方法和量化方法是两个重要方法，它们可以被用于描述社会现象和分析关系的调查数据。