初中数学微课教案科目数学年级七年级课题一元一次方程的应用教学目标借助“线段图”分析行程问题中的数量关系，继续利用路程时间速度三个量之间的关系，列方程解应用题。通过观察、类比进一步培养学生的数学创新能力，培养学生与人合作的能力，培养学生学习数学的热情。学情简析通过新课的学习，学生已经掌握一元一次方程应用基本的解题思路、方法，会分析解决简单的实际问题，但整个知识

19. 3课题学习选择方案【课前导学微课设计】【引言】做一件事情，有时有不同的实施方案。应用数学的知识和方法对各种方案进行比较分析，可以帮助我们清楚地认识各种方案，作出理性的决策。下面我们就以通讯费问题为例，来体会如何运用一次函数选择最佳方案。【创设情景，提出问题】某电信公司有下面两种移动电话计费方式：选择哪一种计算方式更省钱？【理解问题，明确目标】问题1：

初三下册第五章第2节《平行四边形的判定1》《平行四边形判定定理的探索与证明》“微课堂”教学设计一、目标设计1．经历平行四边形判定定理1的探索过程，发展合情推理能力.2．探索并证明平行四边形判定定理1，发展演绎推理能力.3．体会归纳、类比、转化等数学思想，感悟数学的严谨性，培养勇于探索，大胆创新的精神.二、过程设计板块一：引入1．同学们，在整个平行四边形这一章

基于微课的初中数学智慧课堂设计分析发表时间：2018-05-22T09:24:10.747Z 来源：《知识-力量》3月下作者：李凯[导读] 微课教学模式，是以信息化网络为主要的现代化工具，通过教学视频的制作来实现的教学。随着微课教学模式，在初中数学课堂教学中的应用，丰富了初中数学课堂教学的内容的同时，提升了学生学习数学知识的兴趣，（六盘水市师范学院数学与信息

浅谈初中数学微课程设计作者：彭正茂来源：《新课程·教师》2017年第02期（甘肃省兰州市第四十三中学）摘要：从微课程的特点、微课程设计原则阐述了微课程设计中应该注意的方法，同时以数学为例提出了三个适合数学不同类型的微课程设计，并给出设计者需注意的问题，抛砖引玉，深入研究微课程设计。关键词：初中数学；微课程；设计社会发展和生活节奏越来越快，人们更乐于接受简单、

人教版七年级（上）数学第一章《绝对值》微课设计过程及设计意图单位名称：杭六中姓名：杨瑞

人教版七年级（上）数学第一章1.2.4《绝对值》微课设计过程及设计意图单位名称：杭六中姓名：杨瑞如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！

初中数学微课教学设计科目数学年级七年级课题角（一）教材的地位和作用地位：《角》是北师大版七年级上册第四章《基本平面图形》的第三节，是学完直线、射线、线段知识的延续，又是研究其它图形的基础，本节课的学习将为后面学习角的比较与运算建立基础，同时又对今后的几何学习有重要的意义。作用：1、能够培养学生观察、探究、抽象、概括的能力和数学思想方法，为学生的创新学习、主动

判定两条直线平行的一般思路是先看题中存在同位角、内然后说明同位角或内错角相等或同旁另外，解决几何证明或计算问题时，通常把已知的数量关系标注在图形上，，并结合图形中的位置关系及相关的性质确定解法。这种“数形结合”的方法在解决几何问

初中数学“微课”教学设计学校：罗外初中实验部设计者：卢美红时间：年月日

微课设计方案微课名称《绝对值》第一课选题意图在此之前，学生已学习了有理数，数轴与相反数等基础内容,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。绝对值不仅可以使学生加深对有理数的认识，还为以后学习两个负数的比较大小以及有理数的运算作好必要的准备!所以说本讲内容在有理数这一节中，占据了一个承上启下的位置。适用对象初中数学，七年级上学期教学目标1、知识目标：1)使学生了解绝

人教版七年级（上）数学第一章《绝对值》微课设计过程及设计意图单位名称：杭六中姓名：杨瑞

初中数学“微课”教学设计学校：罗外初中实验部设计者：卢美红时间：年月日课题名称基本教学对象信息时间长度因式分解（完全平方公式法）八年级上分秒教学目标：1.了解因式分解的一般步骤2.理解因式分解的完全平方式的特点, 准确确定与3.能够熟练地运用完全平方公式法进行多项式的因式分解教学资源与环境：本内容取材于新人教版八年级数学上册第章“整式的乘法与因式分解”。它属

初中数学微课ppt课件

数学微课程设计方案表格《集合的表示方法》微课程学习任务单

初中数学微课典型案例(总1页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除人教版七年级（上）数学第一章《绝对值》微课设计过程及设计意图单位名称：杭六中姓名：杨瑞

因为∠BAF=380，∠BAF+∠CAB=1800所以∠CAB=1420因为DC⊥CE所以∠DCE=900又因为∠DCE+∠ACE+∠DCA=3600∠DCA=1280所以∠DCA=1420所以∠DCA=∠CAB所以AB∥DC(内错角相等，两直线平行）解法2：AB∥DC，理由如下：如图所示，反向延长射线CD到点G因为DC⊥CE，所以∠ECG=900因为∠AC

初中数学微课设计方案 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】微课设计方案

微课设计方案

初中数学“微课”教学设计学校：罗外初中实验部 设计者：卢美红 时间：年月日3.能够熟练地运用完全平方公式法进行多项式的因式分解 教学资源与环境：本内容取材于新人教版八年级数学上册第章“整式的乘法与因式分解”。它属于本章的第三节“因式分解”的第三课时，是继整式乘法公式后，又在学习了提公因式与平方差公式法因 式分解的基础上学习的内容。因此对于学生，本内容有一定的