两位数乘两位数（不进位）乘法竖式错例分析学生学习了两位数乘两位数（不进位）乘法竖式后，作业中出现了以下的错误：错例1：原因：漏了加进位。策略：（1）理解算法，提醒学生注意乘法的进位，不要忘记加进位。（2）进行判断练习，培养认真、细致的良好计算习惯。错例题：把加法算成乘法。原因：由于上两步在做乘法，所以做第三步时，学生会有一个思维的定势，把加法算成乘法。策略：

两位数乘以两位数笔算乘法（不进位）教学内容：青岛版三年级数学下册第三单元信息窗一第24—25页内容教学目标：1．初步掌握不进位的两位数乘两位数的笔算方法，理解算理。2.学生通过自主探索、合作交流,体验计算方法的多样化，并在相互比较中自主掌握优化的方法。3.在探索算法与解决问题过程中，增强自主探索、合作交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。教

一、口算：40×20= 50×30= 40×70= 60×20=50×40= 80×10= 30×60= 20×20=40×50= 22×40= 18×4= 20×15=二、估算39×20≈ 40×22≈ 30×19≈31×10≈ 20×41≈ 50×17≈68×40≈ 68×72≈ 32×48≈三、填空：1、0和任何数相乘都得（），1和任何不是0的数相乘都

【第三课时】两位数乘两位数不进位笔算乘法一、教学目标1．让学生经历探索两位数乘两位数的计算方法的过程，初步掌握笔算方法，理解算理与方法。2．学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并能进行自主优化。。3．在探索算法与解决问题过程中，增强相互交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。二、教学重点在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方

一、口算：40×20= 50×30= 40×70= 60×20=50×40= 80×10= 30×60= 20×20=40×50= 22×40= 18×4= 20×15=二、填空。23×12——-46-------- （）×（）的积23----------（）×（）的积————276--------（）＋（ )的和三、竖式计算（带＊要验算)＊12×31＝ 4

两位数乘两位数(不进位乘法)

两位数乘两位数(不进位)

两位数乘两位数-笔算两位数乘两位数(不进位)

两位数乘两位数(不进位)

三年级数学下册两位数乘两位数(不进位)篇一：三年级数学下册两位数乘两位数不进位乘法冀教版两位数乘两位数不进位乘法教学目标： 1. 知识目标：结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题，学习两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法的过程。 2. 能力目标：会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。 3. 情感目标：在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学

两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）福堪六合中心小学：张胜伟1、让学生通过独立思考、尝试解决问题，经历解决“两位数乘两位数（不进位）”这一数学问题的全过程，能正确进行计算。2、探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历交流算法多样化的过程，体现解决问题策略的多样性。3、让学生感受“用旧知识解决新知识”数学思维方法。4、通过探究合作学习，激发学生认真计算的热情及善

三年级下册两位数乘两位数不进位练习题

两位数乘两位数(不进位)竖式计算两位数乘两位数（不进位）的乘法练习题班级：姓名：评价：竖式计算23×13= 23×12= 22×14=13×12= 17×11= 23×32= 21×22= 11×18= 12×12=13×13= 34×12= 21×14= 24×12= 43×12= 14×12=

一、基础训练1、填一填：（1）、口算70×40时，可以先用（）×（）=（），然后在得数末尾添上（）个0，得数是（）。（2）、90×60的末尾有（）个0，800×50的末尾有（）个0。（3）、600的3倍是（），750的6倍是（）。(4)、计算32×12时，可以这样想：32×10=（），32×2=（），（）＋（）= （）；计算23×21时，可以这样想：（）×（

两位数乘两位数(不进位乘法)

两位数乘两位数(不进位)的笔算教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN两位数乘两位数（不进位）的笔算教学目标：1.让学生能够在理解两位数乘两位数笔算算理的基础上掌握算法，并能正确地计算；2.经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，初步培养独立思考和探索问题的意识；3.在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用。教

精品文档 精品文档第3课时 两位数乘两位数的笔算(不进位)(教材例1P46)一、看谁算得快。11×37＝407 24×21＝504 31×31＝961 33×32＝105612×41＝492 22×22＝484 13×22＝286 14×12＝168二、在括号里填上“>”“11×44( )11×33 21×13( 三、解决问题。1．一次田径赛跑，共有32个

《笔算两位数乘两位数》（第1课时）港南区八塘镇中心学校李敏连教学内容人教版三年级数学下册第五单元第63页例1。设计理念《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。并且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。”

两位数乘两位数(不进位)

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