两位数乘两位数(不进位)

友情提示：教师引导学生有序的读图，图中都有谁？在干什么？你看到了什么？发现了什么数学信息？
师：根据这些信息你能从图中找出用乘法解决的问题吗？
学生提问题，师对学生的问题进行合理的板书：
问题1、“保护环境”花坛一共用了多少盆花？
2、“美化家园”花坛一共用了多少盆花？
3：一共用了多少个喷头？
……
师：这节课我们来解决第一个问题，请同学们思考这道题应怎样解答？（学生思考后回答，师根据学生回答板书：23×12）你能解释一下为什么用乘法吗？要计算这个乘法算式，你有办法解决吗？
评价小组讨论交流时，教师
巡视，掌握学生的解题
思路及整体情况。

掌握两位数乘两位
数(不进位)笔算的
方法
五、巩
固应
用，拓
展提高
设计
过程
实施
设计
（预
设）
用竖式计算。

（课本28页第1、8题）
六、当堂检测，反馈矫正评价
设计
仔细计算,验算.正确率达到%95以上。

过程
实施
设计
（预
设）
竖式计算并验算。

23x33= 13x21= 43x12=
21x24= 32x13= 41x12=
21x31= 42x22=
作业设计
详见《新课堂同步训练》本节内容
板书设计
两位数乘两位数（不进位）笔算乘法
先用一个因数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位和这个因数的末位对齐；再。

小学数学第六册两位数乘两位数笔算乘法（不进位）教学设计教学内容：三年级下册教材P46例1及相关练习。

教材分析：两位数乘两位数的笔算，主要解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题，使学生掌握基本的乘法笔算方法。

它是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，本节教学内容是不进位的，主要突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。

两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。

学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决有关的实际问题，而且还为学习四则混合运算打下基础。

因此在计算中具有相当重要的地位。

学情分析：对于小学三年级学生来说，由于他们的年龄特征和心理特点，他们的形象思维仍占主要地位，因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排要注重数学在学生的学习和生活中的应用，以及尊重知识的逻辑基础和学生的现实基础，让他们在合作交流中，体验解决问题策略的多样化，在合作交流的过程中解决笔算过程中遇到的新问题，探讨计算的方法。

学生掌握两位数乘两位数笔算方法的关键是：①理解算理，理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数是得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。

②掌握乘的计算过程。

教学策略：1、引导学生利用以有经验进行知识的迁移，让学生通过解决实际问题学习计算方法。

2、在学习中，给学生创设主动探索数学知识的空间，让学生主动探索，经历知识形成的过程，亲自感悟和体验，促进学生全面发展。

3、重视对两位数乘两位数的笔算方法的回顾和整理，培养学生总结和归纳的能力。

教学目标：1.使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。

2、指导学生联系实际问题理解两位数乘两位数的笔算算理。

3、能正确地进行计算，培养学生的分析，归纳能力。

4、在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。

5、学生在自主探究解决问题的过程中，经历知识的形成过程，获得成功的体验。

两位数乘两位数（不进位）-冀教版三年级数学下册教案教学目标1.理解两位数乘两位数不进位的方法；2.能够使用竖式计算两位数乘两位数（不进位）；3.能够在实际问题中应用已学知识。

教学重难点1.理解两位数乘两位数不进位的方法；2.能够使用竖式计算两位数乘两位数（不进位）；教学准备1.教师备课PPT；2.学生练习本、铅笔、橡皮、直尺等。

教学过程导入新知教师通过PPT展示两个两位数的乘法算式，要求学生完成计算，并将结果在黑板上抄写出来。

教师引导学生检查计算的过程和结果的正确性。

注重引导学生思考，提出不进位的方法。

示范操作教师在黑板上演示两位数不进位的乘法计算方法，并要求学生注意计算的步骤和顺序。

教师强调大数乘小数，先乘个位，再乘十位。

课堂练习教师为学生发布练习任务，要求学生在课堂上完成一些实际问题，并用不进位的方法计算。

教师布置至少5个问题，其中至少有一个多步骤的问题，让学生能够应用所学知识来解决问题。

讲解讨论教师在课堂上针对学生的练习结果进行讲解和讨论。

对于学生出现的错误进行指正，并进行适当的解释和讲解。

加深练习教师布置作业让学生在课后继续练习两位数乘两位数不进位的计算方法，并将学生在课堂上演示计算的过程和答案，以检查学生在练习中的能力和熟练程度。

教学总结教师针对本节课的重点和难点进行总结，强调加强练习，不断提高计算能力，并激励学生勇于尝试解决一些复杂的实际问题。

同时，鼓励学生养成良好的计算习惯，例如：计算前先思考，分步计算等等。

课后作业1.完成练习册中的数学作业；2.写出5个实际问题，并应用两位数乘两位数不进位的方法计算；3.向同学介绍两位数乘两位数不进位的计算方法。

《两位数乘两位数的笔算乘法》（不进位）教学设计教学内容：三年级下册46页两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）教学目标：1、使学生经历笔算两位数乘两位数乘法的计算探究过程，掌握两位数乘法的笔算方法。

2、让学生在尝试、探究、合作交流中获得对算理的理解，培养学生迁移类推能力。

3、培养学生认真审题、整洁书写、仔细计算等良好的学习习惯。

4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。

教学重点：1、掌握乘的顺序2、理解第二个因数十位上的数与第一个因数相乘时，积的末尾和第一个因数的十位要对齐。

教学难点：第二层积的书写位置。

教学过程：一、复习导入师：同学们，我们在解决问题的时候经常会用到计算，计算的方法有……预设：有口算，笔算，估算（学生回答）师：这么多计算方式我们要根据具体的情况去选择合适的计算方式。

瞧，老师为了奖励大家，张贴了星星榜，只要你的星星够数，就可以得到相应的奖品，出示钢笔，瞧，这个奖品你们喜欢吗？1.复习两位数乘一位数的笔算师：1支钢笔14元，2支需要多少钱？你会解决这个问题吗？谁先来估一估？生估算要算具体多少钱我们能估算吗？谁来列式？生：14×2老师板书买10支钢笔呢？买12支钢笔呢？生：把12分成10和2相加板书：2支：14×2=28（元）10支：14×10 =140（元）12支：28+140=168（元）这是口算乘法2.引出两位数乘两位数你能用其他计算方式把它做出来吗？二、探究算法1. 独立思考，说出自己计算的结果生：把12支分成2支和10支。

2支钢笔的价格是24元，10支钢笔的价格是140元。

12支钢笔的价格是24+140=168元刚才我们是用口算解决的这个问题，其实我们还可以用另外一种方式来计算——笔算出示横式：14×12 列竖式，这是？今天这节课我们就一起来研究两位数乘两位数的不进位笔算乘法。

（板书课题）2. 小组内交流师：拿出习题，请把第一题补充完整，写完的同学跟同桌说说自己的想法（提示：之前我们学习了两位数乘一位数的笔算乘法，看看黑板你有没有什么启示？）3.全班汇报交流4.研究笔算方法，展示学生作品1.大屏幕展示学生作品1 4× 1 22 81 44 2学生分析错误原因2.师：学生汇报，教师板演1 4× 1 2 （个位上的2×14时，可用纸片挡住十位上的1）2 8 2×14的积（2支钢笔的价格）1 4 0 10×14的积（10支钢笔的价格）1 6 8 28+140的和（12支钢笔的价格）师：请仔细观察竖式法和拆数法，你发现了什么？生：竖式的计算步骤其实和拆数法的事一样的。

《两位数乘两位数的笔算（不进位）》教学反思这部分的学习内容是在学习了两位数乘两位数的口算和估算以及笔算两、三位数乘一位数的基础上进行教学的。

本节课教学不进位的两位数乘两位数的笔算，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理和掌握笔算的算法。

两位数乘两位数的笔算（不进位）是下一课时进位乘的基础，因此具有相当重要的地位。

我根据知识的前后联系，从两位数乘整十数的口算和两位数乘一位数是笔算乘法的导入开始，复习两位数乘一位数的笔算方法，为新课的学习作好准备，让学生尝试把旧知迁移到新知中。

教学中把情境图、口算算式和竖式计算三者结合起来，让学生由具体到抽象，逐步理解两位数乘两位数的笔算的算理，掌握算法。

先让学生分析情境图，根据情境图运用已有的知识口算，并且让学生自由交流自己的想法，发挥学生的主动性，同时突出算法的多样化。

在多种算法中教师作归纳，提出根据图片可以把12盒分为2盒和10盒，和同学们共同列算式计算。

在此基础上提出可以用竖式计算，同学也让学生自己尝试计算，在交流用分析错误的书写方法，掌握正确的书写。

将竖式计算和口算作比较，将口算和竖式联系在一起，帮助学生理解算理。

但是过高估计了学生对两位数乘两位数笔算过程的掌握，结果导致部分学生在书写乘积时，数位乘错顺序。

正确的的笔算顺序是用第二个两位数的个位去乘第一个两位数个位和十位，再用第二个两位数的十位去乘第一个两位数的个位和十位。

出错的同学大多是用第一个两位数的个位去乘第二个两位数的个位和十位，再用第一个两位数的十位去乘第二个两位数的个位和十位，有时看他的最终结果是正确的，但是里面的过程却是错误的。

新课结束后安排了多种题型的练习，基础的计算题帮助学生巩固对两位数乘两位数笔算方法的掌握，提高笔算的速度和正确率，同时明白验算的重要性，自觉养成验算的习惯。

同时改错题可以帮助学生了解笔算时容易犯的错误，知道笔算时的注意点，争取能做到不犯这些错误。

最后让学生将所学知识运用到解决实际问题中，了解数学与生活的紧密联系，提高学习数学的积极性。

苏教版三年级数学下册《笔算两位数乘两位数（不进位）》教案教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《笔算两位数乘两位数（不进位）》这一章节主要让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，特别是不进位的情况。

教材通过生动的例题和练习题，帮助学生理解和掌握这一知识点。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了两位数乘一位数的基本算法，但对两位数乘两位数的情况还不太熟悉，特别是不进位的情况。

因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解和掌握这一知识点。

三. 教学目标1.让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，特别是不进位的情况。

2.培养学生独立解决问题的能力。

3.培养学生合作学习的习惯。

四. 教学重难点1.两位数乘两位数的笔算方法。

2.不进位的处理方法。

五. 教学方法采用“情境教学法”和“小组合作学习法”，通过生动有趣的例题和练习题，引导学生积极参与，主动探索，合作交流，从而达到理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法。

六. 教学准备1.教学课件：包括例题、练习题和相关的动画演示。

2.练习纸：供学生练习使用。

3.教学黑板：用于板书重点知识点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事情境，引入两位数乘两位数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）出示教材中的例题，引导学生观察和思考，然后通过动画演示，展示两位数乘两位数的笔算过程，特别是不进位的处理方法。

在此过程中，教师引导学生逐步理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法。

3.操练（10分钟）学生独立完成教材中的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。

4.巩固（10分钟）学生分组合作，完成一些具有挑战性的练习题，进一步巩固两位数乘两位数的笔算方法。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：两位数乘两位数还有哪些特殊情况？如何处理？从而激发学生继续学习的兴趣。

6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，强调两位数乘两位数的笔算方法和注意事项。

7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生回家后巩固所学知识。

两位数乘两位数（不进位）今天我要进行说课的课题是《两位数乘两位数笔算乘法（不进位）》。

首先，我对本课题进行简单分析。

一、说教材的地位和作用本节课的内容是人教版小学数学三年级下册第五单元的内容。

在此之前，学生已经学习了两位数乘一位数笔算和两位数乘整十数口算，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。

学习本节课的内容，为下节课进一步学习两位数乘两位数进位的笔算打下基础。

因此本节课在整个教材中起到承上启下的作用。

二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合四年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：使学生经历探索笔算方法的过程，掌握基本笔算方法，能正确进行计算2、能力目标：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。

3、情感目标：使学生在主动参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。

三、说教学的重、难点本着《小学数学新课程标准》，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。

教学重点：两位数乘两位数不进位的笔算方法。

教学难点：笔算乘法积的定位。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

四、说教法“教必有法而教无定法”，只有方法得当才会有效。

根据本课内容特点和四年级学生思维活动的特点，我采用直观演示、设疑思考、集体讨论、合作探究等方法。

五、说学法“授人以鱼，不如授人以渔”，最有价值的知识是关于方法的知识。

首先，教师应创造一种环境，引导学生从已知的、熟悉的知识入手，让学生自己在某一种环境下不知不觉运用旧知识的钥匙去打开新知识的大门，进入新知识的领域，从不同角度去分析、解决问题，发掘不同层次学生的能力，发掘学生的创新精神。

六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，做到条理清晰、紧凑合理。

各项活动的安排也注意互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。

标题：三年级下册数学教案-两位数乘两位数（不进位）-人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生自主学习的能力。

二、教学内容1. 两位数乘两位数（不进位）的计算方法。

2. 两位数乘两位数（不进位）的应用。

3. 两位数乘两位数（不进位）的练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数（不进位）的计算方法。

2. 教学难点：两位数乘两位数（不进位）的应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解两位数乘两位数（不进位）的计算方法。

2. 演示法：演示两位数乘两位数（不进位）的计算过程。

3. 练习法：让学生进行两位数乘两位数（不进位）的练习。

4. 小组合作法：让学生分组讨论，解决实际问题。

五、教学过程1. 导入新课利用上一节课学习的两位数乘两位数（进位）的计算方法，引导学生思考：如果不进位，该如何计算？2. 讲解两位数乘两位数（不进位）的计算方法以25×34为例，详细讲解计算过程，让学生理解并掌握计算方法。

3. 演示两位数乘两位数（不进位）的计算过程通过PPT或黑板，演示25×34的计算过程，让学生更直观地理解计算方法。

4. 练习两位数乘两位数（不进位）让学生进行课堂练习，巩固计算方法。

5. 小组合作，解决实际问题给出实际问题，让学生分组讨论，运用两位数乘两位数（不进位）的计算方法解决问题。

6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调两位数乘两位数（不进位）的计算方法。

7. 布置作业布置课后练习题，让学生巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2. 作业完成情况：检查学生课后练习题的完成情况，了解学生的学习效果。

3. 单元测试：进行两位数乘两位数（不进位）的单元测试，评估学生的学习成果。

本教案以人教新课标为依据，注重培养学生的计算能力和实际问题解决能力。

教案：两位数乘两位数的笔算（不进位）年级：三年级下册科目：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，并能正确计算不进位的乘法。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。

教学重点：1. 两位数乘两位数的笔算方法。

2. 不进位乘法的计算。

教学难点：1. 理解乘法的意义和计算方法。

2. 正确进行不进位乘法的计算。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入1. 复习导入：让学生回顾之前学过的乘法知识，如一位数乘一位数、一位数乘两位数等。

2. 提问：同学们，我们已经学过一位数乘一位数、一位数乘两位数的乘法，那么两位数乘两位数的乘法该如何计算呢？二、新课讲解1. 讲解乘法的意义：乘法是一种简便的加法，表示几个相同加数的和。

2. 讲解两位数乘两位数的笔算方法：a. 将两个数的每一位相乘，得到四个乘积。

b. 将这四个乘积分别写在相应的位置上，注意对齐。

c. 将这四个乘积相加，得到最终结果。

3. 强调不进位乘法的计算方法：在计算过程中，如果某一位的乘积超过10，只需将个位数写在相应的位置上，十位数不用进位。

三、例题讲解1. 出示例题：23 × 45，让学生按照笔算方法进行计算。

2. 讲解例题的解题过程，强调不进位乘法的计算方法。

3. 学生跟随老师一起完成例题的计算，加深理解。

四、课堂练习1. 发放练习题，让学生独立完成。

2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 选取部分学生的练习进行讲解，总结易错点。

五、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘两位数的笔算方法和不进位乘法的计算要点。

2. 强调乘法的意义和在实际生活中的应用。

六、作业布置1. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 预习下节课内容，提前了解两位数乘两位数的进位乘法。

教学反思：本节课通过讲解、例题、练习等方式，让学生掌握了两位数乘两位数的笔算方法，并能正确计算不进位的乘法。

人教版义务教育教科书•数学•三年级下册4 两位数乘两位数笔算乘法第1课时两位数乘两位数（不进位）笔算乘法怀化市欧城小学谢凌云【教学内容】：教材第46页例1及“做一做”。

【教材分析】:本课是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，本单元的笔算乘法分两个层次编排。

先是不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，重点帮助学生理解笔算的算理，突出各部分积的实际含义。

两位数乘两位数的笔算不仅是本单元教学的重点，也是全册教材的一个重点，在小学阶段“数与代数”的学习中有着举足轻重的作用。

学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。

而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题奠定了基础。

因此在计算体系中具有相当重要的地位。

【学情分析】:三年级学生的形象思维仍占主要地位地位，因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排要注重数学在学生的学习和生活中的应用，以及尊重知识的逻辑基础和学生的现实基础，让他们在合作交流中，体验解决问题策略的多样化，在合作交流的过程中解决笔算过程中遇到的新问题，探究计算的方法。

学生掌握两位数乘两位数笔算方法的关键是：①理解算理，理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数是得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。

②掌握乘的计算过程。

【设计理念及思路】：教学本节课遵循学生的认知水平和知识迁移的能力，使学生在师生互动、生生互动、自主探究的活动中了解和掌握新知。

1.加强计算教学与实际应用的联系。

通过创设生活情境，引导学生在生活情境中获取信息、处理信息、提出问题、分析问题和解决问题，使学生感受计算与生活的联系，增强学生的应用意识。

2.利用迁移规律学习新知识。

两位数乘两位数的不进位乘法是一位数进乘多位数乘法的发展，而两位数乘两位数的不进位乘法和多位数乘一位数的乘法的算理基本相同，只让学生充分利用迁移规律探索和学习新知识。

【教学目标】:1.知道两位数乘两位数（不进位）的算理，掌握两位数乘两位数（不进位）笔算乘法的计算方法。