大作家的小老师(第二课时)教学设计大作家的小老师(第二课时)教学设计范文一．质疑导入。1．师板书课题，学生齐读题目。2．大家先不要忙着看课文内容，就这个题目看看能提哪些问题。3．过渡：想不到看了题目同学们会提这么多问题，请同学们一边读，一边给这些问题找答案。二．学文。1．学生回答刚才的问题。2．出示图，小姑娘长得漂亮吗从哪儿看出来你们喜欢她吗箫伯纳喜欢她吗从

《大作家的小老师》教学设计教学目标：1、能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解生字组成的词语。3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。教学重难点：通过人物对话的反复朗读，体会文章内涵，感悟人物形象教学准备：搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言。教学时间：

三年级语文大作家的小老师

四年级语文上册评课稿《麻雀》教学点评今天蒙老师上的《麻雀》一课，是俄国大作家屠格涅夫的一篇散文，文中叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身的保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。蒙老师充分挖掘了教材中的情感教育，将三维目标有机地与课堂教学相结合，产生了良好的教学效果。堪称一次精彩的课堂演绎，一次生动的爱的教育，让在场的每一个人都经受了一次爱的洗礼。蒙老师

略读有道语用为本——听蒋丽蓉老师《麻雀》有感（瑞安市实验小学徐顺珍）略读课文怎么教？这个问题困扰了许多年轻教师。著名特级教师王燕骅老师说过：“略读课文的教学应当是‘教’略而‘学’不略。”其实，略读教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”的部分，否则略读就成了“泛读”，那效率就低下了。略读课文少了识字、学词学句等许多头绪，教学目标更为集中，教学重点更为突出，但

10.《大作家的小老师》一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。二、教学重、难点：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指

一）学习第二部分（情境采访）1、思考、答问：（1）临别时，你（萧伯纳）对这个小姑娘说了怎样的话？学生回答，出示句子：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”（2）你(萧伯纳)称自己是“世界有名的大作家”，反映了一种怎样的想法？——得意。自以为了不起,有点瞧不起别人,希望别人崇敬他。（3）你是从课文哪里看出来的？出示句子，指导朗读—

事后，萧伯纳深有感触地说：“一 个人不论取得多大成就，都不能自 夸。对任何人，都应该平等相待， 永远谦虚，这就是那位小姑娘给我 的教育。她是我的老师。”事后，萧伯纳深有感触地说：“

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《大作家的小老师》案例及点评三年级语文教案师：朗读了课文，下面老师请大家做一道填空题。出示填空题：（）的小姑娘师：读书要读出自己的个性，读出属于自己的看法。不要别人怎么说，自己也跟着这样想。下面，就让我们再次去朗读课文，看看娜塔莎究竟是一个怎样的小姑娘。（学生轻声朗读课文，在书上圈圈画画，找出相关词句。五分钟之后全班交流。）生：我知道娜塔莎是一个长得很漂亮的

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大作家的小老师读后感本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。大作家的小老师读后感（一）今天我学了《大作家的小老师》这篇课文。这篇课文主要讲的是：英国大作家萧伯纳有次在莫斯科访问时，遇到一个小姑娘，萧伯纳同她玩了好久。临别时，萧伯纳对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”他暗想：当小姑娘知道跟自己玩

《威尼斯的小艇》评课《威尼斯的小艇》一文以形神兼备的语句展示了异国风情，朴实的文字背后却隐含了许多的表达特点。袁老师力求引领孩子们带着一双语文的眼睛走进威尼斯，走进威尼斯的小艇，袁老师这堂课教学主线清晰，课堂设计独特。从老师质疑：威尼斯有那么多美丽的景物，为什么大作家单单选取小艇来写，引到威尼斯的人们生活离不开小艇（小艇在这个城市的重要性），从而引发对小艇样

10、《大作家的小老师》第一课时教学设计一、导入新课激发兴趣板书课题：大作家的小老师（学生齐读）1. 同学们读了课题，你有哪些问题要问？生：（1）、大作家是谁？（2）、课题中的“小老师”指的又是谁呢？( 3)、大作家为什么拜小老师呢？2、同学们真聪明，提了那么多问题，有了问题该怎样做呢？生：有了问题就要读书解决？俗话说“书读百遍，其义自现。”二、初读指导(一

（1）、指导理解读好：大文豪、惊喜万分（2）、齐读：让我们一起读。（3）、说话练习：这是萧伯纳心里的想法，是他说话时预先料想的。想到这，他眼前会看到小女孩怎样的激动情景？小女孩会告

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《桃花心木》评课稿听了刘老师的这节《桃花心木》，让我看到了一节踏实、灵活、动情的课堂。下面我将从以下几方面对这节课进行点评：一、导入新颖，格言和图片相映成辉。这节课以“十年树木、百年树人”格言和树木的图片导入，让学生思考种树和育人有什么关系呢？这样导入，使学生带着思考走入下一部的学习中，把课堂的第一锤真正地敲在了学生的心灵上。二、读中感悟，激情昂扬。本节课真