第二节孟德尔从两对相对性状的杂交实验中总结出自由组合定律（1）1.教学目标与核心素养明确遗传定律的奠基人孟德尔大概了解其做实验背景深入认识基因的自由组合定律的本质说出孟德尔分析纷繁复杂的遗传现象的方法掌握用遗传图谱描述实验过程及现象在此过程中渗透核心素养中的生命观，任何生物（除病毒）都是由细胞组成的，我们有共同的起源，自然界的生命可以说与我们息息相关，每个人

高中生物第1章第2节(二)第2课时对自由组合现象解释的验证和自由组合定律学案

班级：组别：姓名：组内评价：教师评价：第二节基因的自由组合(第1课时)【学习目标】1、说出孟德尔对两对相对性状遗传实验的过程2、理解对自由组合定律的验证方法——测交3、理解孟德尔自由组合定律的内容【学习重点难点】解释自由组合现象；阐明自由组合定律【复习巩固】基因的分离定律【自主学习】1、阅读课本第35页“基因的自由组合定律”内容，完成以下内容：（1）孟德尔得

第2课时对自由组合现象解释的验证和自由组合定律[学习目标] 1.简述对自由组合现象解释的验证过程，并说出自由组合定律的内容。2.说出孟德尔成功的原因。3.概述孟德尔遗传规律的再发现，掌握核心概念间的关系。一、对自由组合现象解释的验证和自由组合定律1．对自由组合现象解释的验证(1)方法：测交——F1(YyRr)与隐性纯合子(yyrr)交配。(2)遗传图解(3)

基因自由组合定律【高效导航】1.学习目标：(1)阐明孟德尔两对相对性状杂交试验和验证的过程、结果及原理；(2)记住孟德尔两对相对性状试验F?的基因型和表现型分布和比例规律。(3)会应用基因自由组合定律解决育种和遗传病分析问题。(4)掌握解题思路及方法。2.学习重点：(1)通过配子形成与减数分裂的联系，训练知识迁移的能力。(2)用基因自由组合定律解决遗传学中的

3. 下

第1课时 基因的自由组合定律1.孟德尔两对相对性状的遗传实验。(重点)2.基因的自由组合定律及其应用。(重点)一、阅读教材P 37～39分析2对相对性状的杂交实验1．实验过程P 黄色圆粒×绿色皱粒↓F 1 黄色圆粒↓⊗F 2 黄色圆粒∶黄色皱粒∶绿色圆粒∶绿色皱粒比例 9 ∶ 3 ∶ 3 ∶ 12．实验结果(1)F 1全为黄色圆粒，所以黄色对绿色是显性，圆粒

第一章遗传因子的发现第一节孟德尔的豌豆杂交实验（二）自由组合定律的应用[学习目标]1.阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律；2.分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。3 说出基因型、表现型的含义。[学习重点]1.对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律；2.分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。[学习难点]1.对自由组合现象的解释2.自由组合规律的应用【合

春学期阜宁中学高一年级生物教学案05班级：学号：姓名：[课题]第二节基因的自由组合定律[学习目标]阐明基因的自由组合定律[重点]2对相对性状的杂交实验[难点]孟德尔对自由组合现象的解释[课堂导学]一、2对相对性状的豌豆杂交实验及解释（以黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆的杂交为例）1.实验结果（1）在选择的亲本中，2对相对性状分别为、。F表现型：。（2）1F中表现型

总第课时第三章第2节自由组合定律导学案1编制于腾飞班级姓名2012-3-11一、学习目标1．阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验过程及解释。2．分析子二代中的各性状的基因型种类。学习重难点1、对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。2、用交叉相乘法，解析孟德尔两对相对性状实验结果中的规律前置测评1．写出一对相对性状杂交实验的杂合子自交和测交的遗传图解：2．一对

基因自由组合定律教学设计授课内容：自由组合定律原理及其应用授课班级：高三年级教师：马青伟授课日期：2016年10月9日教材：高中生物必修二 --《遗传与进化》1、教学目标（1）知识目标：1）说出孟德尔的2对相对性状遗传试验的过程及结果，描述不同性状自由组合的遗传现象。2）概括孟德尔杂交试验法的遗传研究程序，分析孟德尔获得成功的原因。（2）能力目标：1）在尝试

第2节孟德尔的遗传实验（二)高二生物组编制人闫慧敏审编人齐霞 2015-09-10一、运用分离定律解决自由组合定律的问题1.将自由组合定律问题转化为若干个分离定律的问题在独立遗传的情况下，有几对基因就可以分解为几个分离定律。如AaBb×Aabb可分解为如下两个分离定律Aa×Aa Bb×bb2.用分离定律解决自由组合的不同类型问题（1）配子类型及概率的问题①配

:学习目标自由组合规律本质伴性遗传:课前预习：由性染色体上的基因决定的性状在遗传时与系在一起，这类性状的遗传被称为 。红绿色盲是由位于染色体上的 性基因（ ） 控制的，用表示，正常基因用表示；短小的染色体上的没有这种基因， 所以红绿色盲基因是随着 __________ 染色体向后代传递的。男性色盲患者的基因型 是 ，正常男性的基因型是 ；女性患者的基因型 是

第2讲自由组合定律一、实质与细胞学基础实质适用基因细胞学基础发生时期研究性状的数量（n对等位基因位于n对同源染色体上才遵循自由组合定律）代9种基因型四种表现型的分析二、F2共有种配子组合方式，种基因型，种表现型。）（ F21.九种基因型的分类2.四种表现型的分类三、两对相对性状遗传中的异常分离比序条件F1（AaBb）自交后代比例F1测交后代比例号1 两种单显

第2课时对自由组合现象解释的验证和自由组合定律[学习目标] 1.简述对自由组合现象解释的验证过程，并说出自由组合定律的内容。2.说出孟德尔成功的原因。3.概述孟德尔遗传规律的再发现，掌握核心概念间的关系。一、对自由组合现象解释的验证和自由组合定律1．对自由组合现象解释的验证(1)方法：测交——F1(YyRr)与隐性纯合子(yyrr)交配。(2)遗传图解(3)

3.2.1 基因的自由组合定律学案（含答案）第二节基因的自由组合定律第1课时基因的自由组合定律学习目标1.分析两对相对性状的杂交实验过程。2.阐明对自由组合现象的解释。3.简述对自由组合现象解释的验证过程，并说出自由组合定律的内容。4.孟德尔自由组合定律的应用。一.2对相对性状的杂交实验1.过程与结果P黄色圆粒绿色皱粒F1黄色圆粒F22.分析1性状的显隐性2

第1课时 基因的自由组合定律1.孟德尔两对相对性状的遗传实验。(重点)2.基因的自由组合定律及其应用。(重点)一、阅读教材P 37～39分析2对相对性状的杂交实验1．实验过程P 黄色圆粒×绿色皱粒↓F 1 黄色圆粒↓⊗F 2 黄色圆粒∶黄色皱粒∶绿色圆粒∶绿色皱粒比例 9 ∶ 3 ∶ 3 ∶ 12．实验结果(1)F 1全为黄色圆粒，所以黄色对绿色是显性，圆粒

第二节孟德尔从两对相对性状的杂交实验中总结出自由组合定律（1）1.教学目标与核心素养明确遗传定律的奠基人孟德尔大概了解其做实验背景深入认识基因的自由组合定律的本质说出孟德尔分析纷繁复杂的遗传现象的方法掌握用遗传图谱描述实验过程及现象在此过程中渗透核心素养中的生命观，任何生物（除病毒）都是由细胞组成的，我们有共同的起源，自然界的生命可以说与我们息息相关，每个人

自由组合定律教案【篇一：自由组合定律教学设计】自由组合定律教学设计【篇二：自由组合定律教案】自由组合定律【教学目标】分析孟德尔遗传实验的科学方法：两对相对性状的豌豆实验阐明基因的自由组合规律【教学重点】【教学难点】运用概率的思想通过类比推理的方法判断不同对遗传因子独立遗传自由组合【设计思路】学生已经通过一对相对性状的豌豆杂交试验了解了孟德尔遗传实验的科学方法

自由组合定律复习学案〖课本知识梳理〗编制：李吉亮审核：于旭光2010-11-251、孟德尔规律的发现过程所能体现的科学方法？此方法的一般过程？假说—演绎法；过程：观察分析—提出问题—作出假说—演绎推理—实验检验—得出结论2、孟德尔规律在发现自由组合定律的过程中，⑴提出问题是________________________________；⑵作出的关键假说（解