自由组合定律教案

自由组合定律教案

【篇一：自由组合定律教学设计】

自由组合定律教学设计

【篇二：自由组合定律教案】

自由组合定律

【教学目标】

分析孟德尔遗传实验的科学方法：两对相对性状的豌豆实验阐明基

因的自由组合规律

【教学重点】

【教学难点】

运用概率的思想通过类比推理的方法判断不同对遗传因子独立遗传

自由组合

【设计思路】

学生已经通过一对相对性状的豌豆杂交试验了解了孟德尔遗传实验

的科学方法；通过对分离定律的学习对“假说演绎法”有初步了解。

并且在数学学习中具备了概率分析的能力。本课尝试通过学生对两

对相对性状的遗传规律的探索进一步领悟假说演绎、建立模型等科

学方法，建构对遗传基本规律的全面认识。

【板书设计】

通过上节课的学习我们了解到孟德尔分别研究了豌豆7对相对性状

的遗传，揭示了遗传的分离定律。

【篇三：《基因的自由组合定律》教案】

第二节遗传的基本规律二基因的自由组合定律

教学内容分析：

《基因的自由组合定律》讲述的是两对（或两对以上）等位基因控

制的两对相对性状的遗传规律，同样是从遗传性状研究出发来揭示

遗传的规律。由于基因自由组合定律是在基因分离定律的基础上讲

述的，基因的自由组合定律在某种程度上是基因分离定律的应用和

拓展，秉承了基因分离定律的研究思想和方法。

由于孟德尔的基因自由组合定律涉及到两对相对性状，解释过程较

为繁琐，同时，又与学生学习的难点之一的减数分裂过程密切相关，大大增加了教学难度，因此，在实施本小节内容的教学时，宜采用

现代化的教学手段，化静态为动态，化无形为有形，重现试验过程，突破难点，从而调动学生学习的积极性。教学过程中要给学生创设

探究学习的环境，引导学生主动参与到教与学的活动中，学习科学

的实验方法、科学的思维过程、科学的态度和为科学献身的精神。

基因自由组合定律在理论上和实践上的应用及解遗传题的技能、技

巧是教学的重点和难点，要通过对生活中实际问题的解决，锻炼学

生的科学思维，掌握解遗传题的技巧和方法，使学生所学知识加以

扩展、深化、综合和提高。

教学对象分析：

学生是在学习了基因分离定律基础上进行拓展，运用基因分离定律

的研究思想和方法能进行一些探究活动，通过创设探究学习的环境，引导学生主动参与到教与学的活动能起到较好的教学效果。

教学目标分析：

〔知识性目标〕

1．准确描述孟德尔两对相对性状的遗传实验过程和结果，分析解释、进行验证，阐明自由组合定律的实质。

2．利用基因自由组合定律的知识解答遗传学问题的技能技巧。

〔态度性目标〕

1．通过分析孟德尔获得成功的原因，体验孟德尔对科学研究坚持不

懈的态度以及科学探索的精神。发现基因分离定律的过程，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。

2．借助于基因自由组合定律的发现过程，确立科学发现的一般程序

和科学思想方法，形成乐于探索、勤于思考的习惯，养成探索和创

新意识。

〔技能性目标〕

1．准确运用生物学术语、图解解释遗传学现象，养成严谨的科学态

度和逻辑思维能力。 2．运用基因的自由组合定律分析遗传学问题，

形成分析综合的思维能力和逻辑推理能力。

教学操作程序：

教学策略选择：

1．基因自由组合定律是在基因分离定律基础上的发展、深化和运用，通过以基因分离定律为基础的

导入、探究、深化的方法是学生知识构建的有效手段和方法。

2．基因自由组合定律实质的学习是学生理解的难点，借助课件展示减数分裂过程中有关基因、染色体的动态变化，对于突破难点有很好的效果。

3．对分析问题和科学研究的方法的指导实现由“繁”到“简”的转变，使学生分析综合的思维能力和逻辑推理能力得到了相应的提高，并不断体验成功的快乐。

教学过程：

第一课时：

第二课时：