阿房宫赋教学设计一、教学目标１．感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。２．学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。３．了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。二、了解时代背景及、赋1、阿房宫，秦始皇所建造的宫苑，故址在今西安市阿房村。《史记·秦始皇本纪》载：“三十五年（公元前２１２年），始皇以为咸阳人多，先王之宫廷小……乃营

《阿房宫赋》导学案（第一课时）【学习目标】1.理解并积累常见文言词语的含义和用法。2. 感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。【知识链接】1、知人论世：杜牧（803~852），字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。文宗太和二年（828）进士，授弘文馆校书郎。文人耿介，不屑逢迎。曾为宣州、扬州等府署幕僚。回

12 阿房宫赋【教学目标】1、认识封建统治者荒淫奢侈、鱼肉百姓的罪恶，理解秦王朝自取灭亡的道理。2、了解“赋”的文章体裁特点，体会本文的语言风格。3、学习文章多用对偶、排比的语言风格，并使之运用于今后的写作之中，增加习作的文采。【教学重点难点】结合写作背景，梳理文章内容。结合赋体“铺采摛文”的特点，学习文章的语言风格。【教学安排】：3课时【教学内容与步骤】一

12 阿房宫赋【教学目标】1、认识封建统治者荒淫奢侈、鱼肉百姓的罪恶，理解秦王朝自取灭亡的道理。2、了解“赋”的文章体裁特点，体会本文的语言风格。3、学习文章多用对偶、排比的语言风格，并使之运用于今后的写作之中，增加习作的文采。【教学重点难点】结合写作背景，梳理文章内容。结合赋体“铺采摛文”的特点，学习文章的语言风格。【教学安排】：3课时【教学内容与步骤】一

《阿房宫赋》教学目标：1、理解常见文言词语“一”“焉”“之”“流”“走”等的含义和用法。2、了解体会作者对秦亡的原因的看法，以及文章的写作目的。3、了解唐代文赋的特点及与骈体文的区别。4、体会本文骈散结合的特点，背诵全文。教学重点：词语用法与作者观点。教学难点：骈散结合的特点。教学方法：赏读法。课时安排：2课时。第一课时[教学要点]：理解时代背景，了解作者，

阿房宫赋【教学重点】1．了解赋体散文长于摹写、注重铺陈、善用比喻等文体特色。2．了解本赋内容借秦败亡以讽喻时政。3．从文言中积累相关知识、句式、实词。【教学方法】1.点拨法、激疑、讨论法、探究阅读法2.熟读成诵，抓住辞赋押韵的特点，分析揣摩鉴赏。【课时安排】3课时【教学过程】一、导语设计据《史记》记载，秦始皇嫌都城咸阳人多，原来的宫廷狭小，就在渭水以南营造新

高中语文阿房宫赋导学案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》一、作者及背景介绍1. 杜牧（公元803－约852年），字_________，号_________，汉族，京兆万年（今陕西西安）人，唐代诗人。杜牧人称“_________”，以别于杜甫。与_________并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“_________”，著有_________。

《阿房宫赋》教案12阿房宫赋（教学案）依据目标，课前自学教学目标：１．掌握重要文言词语,懂得赋的特点。2．感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点及本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。3.认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶。了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。学习方式：采用文本研习的方法课时安排：2课

《阿房宫赋》导学案（第二课时）《阿房宫赋》导学案（第二课时）参考答案【知识整理】一、实词（1）一①六王毕，四海一（统一）②楚人一炬，可怜焦土（数词）③黄鹤一去不复返（一旦）④而或长烟一空，皓月千里（全，都）⑤上食埃土，下饮黄泉，用心一也（专一）⑥合从缔交，相与为一（一体）⑦一鼓作气（初次，第一次）（2）爱①秦爱纷奢，人亦念其家（喜爱）②使秦复爱六国之人（爱护

阿房宫赋(人教版高一必修) 教案教学设计教材内容:阿房宫赋人教版新教材高一年级第二册语文第6单元第22课（2课时）教材分析:《阿房宫赋》，这篇的赋体散文，借古讽今，通过描写阿房宫的兴建及毁灭，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验，阐述了天下兴亡的道理，从而向唐朝统治者发出了警示，表现出一个封建时代正直文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。学情分析:高一学生经

骊山金块珠砾缦回不霁何虹妃嫔媵嫱焚椒兰辘辘杳不知尽态极妍摽掠鼎铛逦迤锱铢架梁之椽在庾之粟粒横槛呕哑参差m àn j ìp íny ìngqi áng ji āol ùy ǎoy án pi āoch ēng l ǐy ǐz īzh ūchu ány ǔs ùji ànōuy āc ēn c īl íl ì六、学习第一段一、写阿房宫的雄伟壮观。概括外貌细写内部

阿房宫赋教案A Fang Gong Fu teaching case阿房宫赋教案前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习

《阿房宫赋》教学设计设计意图：杜牧的《阿房宫赋》堪称古赋名篇。它之所以能千古流传，不仅在于构思巧，而且在于立意高；不仅在于词章瑰丽，而且在于议论精辟。学习本文的主要目标，是要引导学生深入体会本文的语言风格，具体感受赋体特点，深刻认识作者的写作意图。本设计突破“读文章——讲字词——译文句”的传统教学程式，抓住中心，运用现代教学媒体，针对本课教材集文言文与散文、

《阿房宫赋》教学设计教学目标知识和能力掌握常用文言词语的含义和用法；理解课文中形象的比喻﹑丰富瑰丽的想象﹑大胆奇特的夸张等艺术特点及其突出主题思想的作用；了解赋的特点,学习本文描写为议蓄势﹑议论使描写增加了深度的写作特色。过程和方法通过反复诵读,体味”赋”的语言特点；学习文章多用对偶﹑排比的语言风格,并使之运用于今后的写作之中,增加习作的文采。情感态度和价值

《阿房宫赋》教学设计霍邱县周集中学周天宝设计意图：杜牧的《阿房宫赋》堪称古赋名篇。它之所以能千古流传，不仅在于构思巧，而且在于立意高；不仅在于词章瑰丽，而且在于议论精辟。学习本文的主要目标，是要引导学生深入体会本文的语言风格，具体感受赋体特点，深刻认识作者的写作意图。本设计突破“读文章——讲字词——译文句”的传统教学程式，抓住中心，运用现代教学媒体，针对本课

《阿房宫赋》教学案例(人教版高二选修)泉港一中邓莉一、素质教育目标1、了解赋这种文体常识。2、理解课文善于用丰富的想像，对偶、比喻、排比、夸张等修辞手法的特点，并明确它们对突出主题思想的作用。3、掌握“一”“爱”“取”“族”等实词和“焉”“而”“夫”等虚词的意义和用法。二、能力训练1、学习本文从多种角度、具体、生动、细致地描写艺术形象，并在此基础上议论的写作

《阿房宫赋》导学案（第一课时）【学习目标】1朗读课文，感受赋体文的语言风格。2.理解并积累1---2段常见文言词语的含义和用法。【导学过程】一、课前预习1、课前积累：见《三维设计》P65页的“作者简介”、“背景回放”、“赋”2、给加点的字注音：见《三维设计》P65页第一题3、梳理、翻译文章第一、二段，解释划横线词语。二、堂上研讨1.阅读第一段根据提示用文中语

《阿房宫赋》复习导学案（教师版）知识链接1.文体简介赋：在古典文学中，诗、词、歌、赋并称。赋是由《诗经》《楚辞》发展而来，前者是赋的远源，后者是赋的近源。赋大体上经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋等几个发展阶段。在晚唐时的古文运动的影响下，赋又发展为“文赋”，它句式参差，押韵比较随便，重视清新流畅，杜牧的《阿房宫赋》就是一篇文赋。至于赋的作用，班固说：“或以

阿房宫赋(人教版高一必修) 教案教学设计教材内容:> 人教版新教材高一年级第二册语文第6单元第22课（2课时）教材分析:《阿房宫赋》，这篇的赋体散文，借古讽今，通过描写阿房宫的兴建及毁灭，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验，阐述了天下兴亡的道理，从而向唐朝统治者发出了警示，表现出一个封建时代正直文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。学情分析:高一学生经过上

《阿房宫赋》导学案（第一课时）？【学习目标】？1.理解并积累常见文言词语的含义和用法。？2.感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。？【知识链接】？1、知人论世：杜牧（803~852），字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，着名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。文宗太和二年（828）进士，授弘文馆校书郎。文人耿介，不屑逢迎。曾为宣州、扬州等府署