小学作文教学之我见小学作文教学在小学语文教学中占有极其重要的位置，是教学中的重点、难点。在作文教学中，我们发现有不少学生要么无话可说，无话可写；要么不能围绕中心选习作素材；要么语句不通顺，词语搭配不恰当；要么错别字甚多，标点符号乱用等等。而对于部分后进生来说，他们为了完成习作任务，有的把以前写过的作文誊一遍；有的找一本作文书抄一篇；有的甚至不写习作。久而久之

小学作文教学之我见建湖县冈西小学陈真广小学生们习作普遍遇到两大难题：一是没话写，二是有话写不出来。如何化“难”为“易”，使习作成为孩子们的乐园，并能通过习作来表达自己的想法呢？叶圣陶先生说“口头为语，书面为文，文本于语”。生活，就有习作的源泉，习作教学，应该立足语言的学习，与生活相联系，让学生在体验生活中学会作文。一、体验生活积累习作素材叶圣陶在《文章例话》

小学作文教学之我见《小学语文新课程标准》把“有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”写进了教学目的，这既是学习语文，提高语文能力的需要。常言道：万事开头难。学生们觉得白纸一张，茫茫然无从下手。作为老师纵有千篇佳作、万条好词佳句，要传授给开始学习写作的小学生，还真的无所适从。既然从事了这份职业，承担了这份任务的我，就得追根溯源，摸索、探索、思

小学作文教学之我见小学作文教学是语文教学环节中不可缺少的一部分,是对学生进行语文素质教育的主要阵地。小学生写作水平和写作能力的优劣,是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。《语文教学大纲》指出:“学生的语文水平怎样,作文是一个衡量的重要尺度。”可见,作文在语文中所占的比重之大。我国封建社会实行“以文取仕”的制度,“学而优则仕”的观念把写作提到一

小学作文教学之我见赵先勋发表时间：2019-11-11T14:19:29.700Z 来源：《教育学文摘》2019年12月总第323期作者：赵先勋[导读] 在提倡创新教育的今天，写出富有真情实感，具有真实体验的作文逐渐成为当前作文教学改革的方向。山东省青岛平度市李园街道门村小学266700在提倡创新教育的今天，写出富有真情实感，具有真实体验的作文逐渐成为当前作

小学低年级作文教学之我见发表时间：2017-04-26T14:01:54.197Z 来源：《中小学教育》2017年5月第278期作者：张莉[导读] 笔者结合自己在教学中总结的经验，对低年级作文教学方法进行了分享。吉林省吉林市船营区第四小学132012摘要：作文是小学语文学习的重点，也是难点。由于低年级小学生掌握的词汇量以及表达能力有限，使得作文成为他们语文学

小学低年级作文教学之我见小学生在入学之前就具有一定的口头语言表达能力。随着拼音教学、识字教学和阅读教学的深入，学生的语言更丰富起来，并转化为文字，他们说话、写话的潜力也越来越大。教师应充分发挥学生的潜力，使学生的书面表达能力逐渐跟上口头表达能力的发展，并使两者互相促进。作文教学既要培养学生用词造句，布局谋篇的能力，又要培养学生观察事物分析事物的能力。这两种能

写出心中的图画——低年级作文教学之我见(教师中心稿)读写听说是语文的基本任务，作文是交际的需要，是说的需要，是抒发内心情感的需要。要与别人交流什么，要抒发自己怎样的情感，就要写怎么样的文章。而我们的孩子就是追梦的蝴蝶，他们渴望了解天空到底有多大，幻想有一天飞上太空，小白兔、小狗能站起来和自己交朋友。新《语文课程标准》明确提出了“考虑与儿童生活、社会生活的联系

小学三年级作文教学之我见三年级作文教学既是低年级看图说话、写话的延续，又是高年级作文训练的准备。三年级作为作文教学承上启下的入门阶段显得尤为重要。怎样才能使学生面对作文不畏惧、有话可写、乐于把自己所见所闻所感所想用书面形式表达出来？这无疑是摆在我们面前的一道难题。下面是我在从事三年级作文教学实践中的一些尝试，并取得了一定的成效。一、读很多家长都问，有什么方法

作文教学之我见语文学习就是对祖国语言文字的传承和积累。作文教学就是对祖国语言文字的传递和应用。学生作文的过程就是把自己积累的语言文字与在生活实践中具体运用的过程。教学过程中对学生作文的教学，首先要让学生明白怎样去用好自己已积累的语言文字。我一贯的指导思想就是作文教学要从大处着眼，小处着手。也就是在统一的训练目标指导下，要求学生能写多少就写多少，能写多好就写多

小学作文教学之我见小学作文教学是小学语言教学的重要组成部分，也是小学阶段语文教学的难点。如何突破小学作文教学的难点，如何利用学生生活中的材料，逐步提高小学作文的质量呢？结合自己多年的教学实践，我认为教师在教学生作文时应提高在审题、立意、选材、布局等方面的认识，使学生抓住这几个重要环节，并应用到自己的写作实践中去。1审题1.1确定作文类别。确定作文类别就是弄清

小学低年级作文教学之我见内容摘要：低年级是学生作文教学的启蒙阶段，如果没有对低年级学生写作进行正确引导，务必使学生走许多弯路，甚至影响他们对语文学习的兴趣。本文结合自己的教学实践，从培养学生写作兴趣入手，及正确、恰当的教学方法才是作文教学成功的关键，浅谈自己的几点见解。关键词：培养兴趣积累素材注重说话鼓励为主循序渐进著名教授钱理群说：“语文课应是一种精神漫游

作文教学之我见——让作文走进生活

小学三年级起步习作教学之我见在小学阶段，三年级是学习作文的起点，它既是低年级看图说话的延续，又是高年级作文的准备。这是一个重点，也是一个难点。俗话说：万事开头难。这话不假，2012年9月，我所带的旧城镇中心小学三年级（2）班，一提起习作，让经验不足的的我叫苦不迭。加之我现在在乡镇小学任教，这里的孩子阅读量少，积累的词汇量少，在起步作文中有相当大的困难。学生们

作文教学之我见作文教学中，常常遇到这些现象：学生不喜欢写作文，提起作文总是愁眉不展，有的文不对题，空洞无物；有的短小应付，单调乏味；还有的不假思索，照抄范文……这样长此下去，不仅影响了作文水平的提高，而且制约着语文综合素质的发展。如何培养学生的作文兴趣，提高写作能力呢？我认为应从以下三个方面着手:一、勤于积累，言之有辞。学生要想写好文章，就必须提高语言素养。

小学三年级作文教学之我见三年级作文教学既是低年级看图说话、写话的延续，又是高年级作文训练的准备。三年级作为作文教学承上启下的入门阶段显得尤为重要。怎样才能使学生面对作文不畏惧、有话可写、乐于把自己所见所闻所感所想用书面形式表达出来？这无疑是摆在我们面前的一道难题。下面是我在从事三年级作文教学实践中的一些尝试，并取得了一定的成就。一、读很多家长都问，有什么方法