提升语文教师文本解读能力的尝试初探发表时间：2018-01-16T16:27:34.103Z 来源：《中小学教育》2018年第305期作者：李海宝[导读] 作为一名语文教师的语文素养不容忽视。“要给学生一杯水，教师要有一桶水，要有长流水”，而语文教师的文本解读能力直接决定教师的语文素养，决定着学生语文水平的提高。李海宝山东省莱芜市雪野旅游区茶业口镇腰关中学2

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浅谈如何提高教师解读文本的能力Last revision on 21 December 2020浅谈如何提高教师解读文本的能力语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，教师应该重视语文文本的熏陶感染作用。课程标准中明确表示：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。所谓的语文素养是指学生能够正确地理解和运用语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。

提高文本解读能力——积极学习，积淀文化素养，提高文本解读能力罗德辉2014、10、31 一个语文教师，最重要的基本功是文本解读的能力，它直接制约着教师对文本的理解能力和教学设计的能力。教学设计的水平是文本解读能力的直接体现。老一批特级教师令人惊叹的便是极高超的文本解读能力，而文本解读能力背后，则是深厚文化素养的支撑。根据教师的个体差异，解读文本存在四种状态：

《邓稼先》文本解读一、站在编者的角度解读文本：本文编排在部编教材七年级下册第一单元——“群星闪耀，感受名人的风采”单元。该单元为“杰出人物”单元，《邓稼先》是这一单元的起始课，与《说和做——记闻一多先生言行片段》同为“教读课文”。还包括有“自读课文”《回忆鲁迅先生》和文言文《孙权劝学》。部编教材单元编排体例为双线组织单元结构。阅读单元的组织兼顾人文主题和语文

小语教师文本解读能力提升三部曲由于我国的语文教材沿袭的是古代读经式的文选阅读课程形态，注重读者的涵泳和感悟，所以教师对于文本的解读能力就显得极为重要。教师对文本解读的角度和深 度，直接决定着一节语文课的质量，小学语文教师对文本的解读能力直接决定着教师的教学水平。而教师的文本解读能力并非天然生就，是可以通过一定的方式和途 径进行提升的。大体上，笔者认为语文教师

教师文本解读能力的调查与分析作者：李顺德张玉霞来源：《现代教育科学·中学教师》2012年第03期综观语文类（朝文、汉语）阅读教学，大都是以“分析”为“理解”的前提，以“提出问题——讨论交流——归纳答案”为基本程式，主要探究文章的“结构特点、表达效果、描写特点”等问题。如，学习《大自然的语言》，探究“决定物候现象来临的四个因素的说明顺序是怎样安排的？这样安排有

浅谈如何提高教师解读文本的能力语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，教师应该重视语文文本的熏陶感染作用。课程标准中明确表示：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。所谓的语文素养是指学生能够正确地理解和运用语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。教师解读文本的能力高低，决定着语文教学达到怎样一种状态。要使学生有所感悟，教师自己得有感悟；要使

小学语文《母鸡》为例谈文本解读中“学点”的挖掘挖掘文本秘妙提高学习能力——以《母鸡》为例谈文本解读中“学点”的挖掘【摘要】《小学语文课程标准》中明确指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”赵镜中先生曾经说过：“在课堂的阅读教学中帮助学生建立起阅读的策略；提升学生阅读的能力，比教会学生了解一篇课文的内容更重

提升教师文本解读能力，提高教学质量在新课程改革进行得如火如荼的二十一世纪，依然有许多教师对文本解读的理解存在误区。解读文本一味地依赖于教学参考，没有深入地与文本对话，从而缺乏自己与文本作者的思想碰撞，产生不了火花,但我们并不反对用好参考。我们反对的是离不开参考,反对的是不加思考地照搬参考,反对的是没有自己的思想；也有对文本的解读过于关注课文内容的感知，忽视语

浅谈怎样提升小学语文教师的文本解读能力摘要由于我国的语文教材沿袭的是古代读经式的文选阅读课程形态，注重读者的涵泳和感悟，所以教师对于文本的解读能力就显得极为重要。教师对文本解读的角度和深度，直接决定着一节语文课的质量，小学语文教师对文本的解读能力直接决定着教师的教学水平。而教师的文本解读能力并非天然生就，是可以通过一定的方式和途径进行提升的。大体上，笔者认为

文本解读能力的特征探究文本解读是指师生对文本及作者的感知、理解和评价，并进而产生感受、体验和理解，最终形成情感、态度、价值观的过程。文本解读能力的形成是阅读教学中最为重要的环节，更是语文教学改革的核心突破口。只有拥有科学的解读能力，使之贯穿于文本解读活动的始终，才能形成良好的阅读效果。一.多元化：心中有的，眼中才有多元化解读倡导从不同角度对文本作更广更深的思

浅谈如何提高语文教师文本解读的能力【摘要】文本解读能力是语文教师的看家本领，它影响着语文教学的优劣。可教师文本解读的现状却不容乐观，脱离文本，依赖参考书与网络，教师自身没有和文本的心灵交流和灵魂对话，解读不出文本的精髓和内核。本文主要从巩固语文教师的理论基础；丰富语文教师的文学素养；磨炼语文教师的操作实践三个方面来初步探索提高语文教师文本解读能力的方法。【关

提升教师文本解读能力，提高教学质量在新课程改革进行得如火如荼的二十一世纪，依然有许多教师对文本解读的理解存在误区。解读文本一味地依赖于教学参考，没有深入地与文本对话，从而缺乏自己与文本作者的思想碰撞，产生不了火花,但我们并不反对用好参考。我们反对的是离不开参考,反对的是不加思考地照搬参考,反对的是没有自己的思想；也有对文本的解读过于关注课文内容的感知，忽视语

第二讲文本解读能力