第11课元朝的统治教学目标1、知识与技能了解元朝的疆域，行省制度和对台湾、西藏的管辖。2、过程与方法①通过收集、整理资料,从多方提供的历史资料中获取有效信息。②通过概括元朝在我国历史上的贡献，帮助学生了解元朝的历史地位，培养学生综合、归纳历史的能力；启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的。3、情感、态度与价值

第11课元朝的统治教学目标1、知识与技能了解元朝的疆域，行省制度和对台湾、西藏的管辖。2、过程与方法①通过收集、整理资料,从多方提供的历史资料中获取有效信息。②通过概括元朝在我国历史上的贡献，帮助学生了解元朝的历史地位，培养学生综合、归纳历史的能力；启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的。3、情感、态度与价值

第11课元朝的统治1教学分析知识与能力知道元朝辽阔的疆域范围；知道行省是元朝设立的地方最高行政机构，行省制度影响深远；知道元朝设澎湖巡检司管辖澎湖和琉球(今台湾)，这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式设立的行政机构；元朝通过宣政院管辖西藏，从此西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域过程与方法通过识读《元朝疆域图(1330年)》，学会联系地理信息掌握元朝

元朝的统治教学设计

元朝的统治教学目标：知识与能力：元朝疆域。行省制度的建立、民族融合的发展。过程与方法：思考概括综合归纳——通过思考概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。情感态度价值观：元朝统一全国，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆的管辖都是有效的，还促进了民族融合。元朝的历史地位应予肯定。教学重点：元朝的疆域、行省制度、民族

《元朝的统治》教案【教学目标】1.知识与技能了解元朝的疆域，行省制度和对台湾、西藏的管辖。2.过程与方法1、通过收集、整理资料，从多方面提供的历史资料中获取有效信息。2、通过概括元朝在我国历史上的贡献，帮助学生了解元朝的历史地位，培养学生综合、归纳历史的能力；启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的。3.情感态

元朝的统治教学设计公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-《元朝的统治》-教学设计【教材】人教版历史七年级下册第第二单元第11课【课时安排】1课时．【教材分析】本节课是人教版历史七年级下册第第二单元第11课的内容，这是本单元第2课时的新授课．是在学生学习了蒙古族的兴起与元朝的建立的基础上，进一步学习元朝的统治．学习的内容

《元朝的统治》教学设计【教学目标】1.知识与技能了解元朝的疆域，行省制度和对台湾、西藏的管辖。2.过程与方法1、通过收集、整理资料，从多方面提供的历史资料中获取有效信息。2、通过概括元朝在我国历史上的贡献，帮助学生了解元朝的历史地位，培养学生综合、归纳历史的能力；启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的。3.情

《元朝的统治》-教学设计【教材】人教版历史七年级下册第第二单元第11课【课时安排】1课时．【教材分析】本节课是人教版历史七年级下册第第二单元第11课的内容，这是本单元第2课时的新授课．是在学生学习了蒙古族的兴起与元朝的建立的基础上，进一步学习元朝的统治．学习的内容从元朝辽阔的疆域说起，到行省制度的实施和对边疆的管辖。使学生对元朝有更全面的认识．【学情分析】我

第11课 元朝的统治❶教学分析➷【重点难点】教学重点：元朝的疆域；行省制度的影响教学难点：认识到元朝对于扩大和巩固统一多民族国家的重要作用。❷教学过程➷一、导入新课（多媒体展示白塔寺）大家知道，我国有56个民族。在这些民族中，有一个少数民族叫做蒙古族。同学们知道“元朝的建立”与“蒙古族的兴起”有何联系？这个朝代在我国历史上有哪些重要贡献？现在，我们带着这些问

《元朝的统治》教案

第11课元朝的统治❶教学分析➷知识与能力了解元朝的疆域概况、行省制度的实施；掌握西藏正式归属中央政府管辖的历史实施，以及元朝管理西藏的机构。过程与方法通过对元朝加强对西藏地区的统治的讲解，启发学生认识元朝扩大和巩固统一多民族国家所作的贡献，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。情感态度与价值观元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权，元朝统一全国，疆

第11课元朝的统治❶教学分析➷【教学目标】知识与能力了解元朝的疆域概况、行省制度的实施；掌握西藏正式归属中央政府管辖的历史实施，以及元朝管理西藏的机构。过程与方法通过对元朝加强对西藏地区的统治的讲解，启发学生认识元朝扩大和巩固统一多民族国家所作的贡献，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。情感态度与价值观元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权，元朝

第11课元朝的统治教学目标：1、知识与能力：元朝疆域。行省制度的建立、民族融合的发展。2、过程与方法：思考概括综合归纳——通过思考概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。3、情感态度价值观：元朝统一全国，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆的管辖都是有效的，还促进了民族融合。元朝的历史地位应予肯定。教学重点：行省制

第11课元朝的统治❶教学分析➷知识与能力了解元朝的疆域概况、行省制度的实施；掌握西藏正式归属中央政府管辖的历史实施，以及元朝管理西藏的机构。过程与方法通过对元朝加强对西藏地区的统治的讲解，启发学生认识元朝扩大和巩固统一多民族国家所作的贡献，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。情感态度与价值观元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权，元朝统一全国，疆

七下第11课《元朝的统治》【课标要求】通过宣政院管理西藏，知道西藏在元代正式并入中国版图。【学习目标】1、了解元朝的疆域概况；2、掌握元朝行省制度建立的史实；知道西藏在元朝时正式归属中央政府管辖；3、知道元朝加强对台湾等地区的管辖。【重点难点】学习重点：行省制度学习难点：认识到元朝对于扩大和巩固统一多民族国家的重要作用。【教材解读】知识点一元朝的疆域（1）元

部编人教版七年级历史下册教学设计第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第11课元朝的统治1教学分析【教学目标】知识与能力了解元朝的疆域，知道元朝的版图是我国历史上最大的；认识元朝的中央政权机构，掌握行省制度及元朝对边疆地区的管辖；认识元朝在我国历史发展中的贡献过程与方法通过对元朝加强对西藏地区的统治的讲解，启发学生认识元朝扩大和巩固统一多民族国家所作

第11课元朝的统治一、教学目标知识目标：了解元朝的疆域概况、行省制度的实施；掌握西藏正式归属中央政府管辖的历史实施，以及元朝管理西藏的机构。过程与方法：通过对元朝加强对西藏地区的统治的讲解，启发学生认识元朝扩大和巩固统一多民族国家所作的贡献，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。情感态度与价值观：元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权，元朝统一全国

《元朝的统治》教学设计【教学目标】【重点难点】教学重点“行省制度”、元朝对西藏和琉球（今台湾）的管辖是本课的重点。教学难点“行省制度”。【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。【教学手段】多媒体课件【课时】1课时【课型】新授课【教学过程】一、复习；提问：我国历史上第一个由少数民族建立的大一统王朝是？它是谁以哪一年建立的？都城在哪里？（学生回答

第11课 元朝的统治1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：元朝的疆域；行省制度的影响。教学难点：认识到元朝对于巩固我国统一多民族国家的重要作用。2 教学过程一、导入新课白塔寺有人说，一段历史就是一本书，书中记载着多少悲欢离合；有人说，一个朝代就是一本书，书中描绘了多少繁华落寞。今天，让我们追随历史，细细品味，感受元朝作为我国首个少数民族统一政权的时代