第11课 元朝的统治 精编教案(含板书设计和反思)

第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第11课元朝的统治一、教学目标知识与能力：了解元朝的疆域，行省制度和对台湾、西藏的管辖。

过程与方法：①通过收集、整理资料,从多方提供的历史资料中获取有效信息。

②通过概括元朝在我国历史上的贡献，帮助学生了解元朝的历史地位，培养学生综合、归纳历史的能力；启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的。

情感、态度与价值观：通过元政府对西藏和台湾的有效管辖，帮助学生认识到西藏和台湾自古以来都是我们中国不可分割的领土，一切分裂势力的阴谋都不可能得逞，增强学生的爱国主义意识，并与任何企图分裂祖国的行为做坚决的斗争，树立维护祖国领土完整与统一的意识。

二、教学重点难点重点：元政府对西藏的有效管辖。

难点：行省制度的内容和影响。

三、教学方法：多媒体教学法、小组合作学习、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课：两宋前后，我国北方除了出现辽、西夏和金等少数民族政权外，还生活着一个少数民族一蒙古族，蒙古族也是我国多民族大家庭中的一员。

蒙古族建立的元朝是我国历史上疆域最为辽阔的国家，元朝统治者是如何管理这么辽的国家呢？对边疆地区采取了什么措施进行管理呢？让我们一起走进第11课元朝的统治（二）、讲授新课一、元朝疆域和民族交融1．元朝的特点：师：蒙古族是如何实现全国统一的？生：1206年，蒙古族首领铁木真统一蒙古，建立蒙古政权，被尊称为成吉思汗；灭西夏前夕，成吉思汗去世。

1227年，蒙古军队灭西夏；蒙古与南宋联合于1234年灭金。

1271年忽必烈建立元朝，1276年元军灭南宋，1279年元朝完成了全国的统一。

师：出示元朝完成统一的图片，指出：元朝的统一，是我国封建时代继秦、西晋、隋之后又一次大的統一。

元朝的统一有何历史意义？生：元朝的统一，结東了五代以来长期分裂割据的局面，建立了地域空前辽阔的大一统王朝，对中国统一的多民族国家疆域的奠定和经济文化发展起了很大的作用。

人教部编版历史七年级下册：：第11课《元朝的统治》教学设计一. 教材分析《人教部编版历史七年级下册》第11课《元朝的统治》主要讲述了元朝的历史背景、建立过程、政治制度、经济发展、文化繁荣以及民族关系等方面的内容。

通过本节课的学习，学生可以了解元朝在我国历史上的地位和影响，掌握元朝的基本情况，培养学生的爱国情感和历史责任感。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的认知能力。

但元朝的历史较为复杂，涉及到的民族、地区、政治制度等内容较多，学生可能难以全面掌握。

因此，在教学过程中，教师需要善于引导，激发学生的学习兴趣，帮助学生梳理知识，形成体系。

三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的历史背景、建立过程、政治制度、经济发展、文化繁荣以及民族关系等方面的内容，掌握元朝在我国历史上的地位和影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情感和历史责任感，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.教学重点：元朝的历史背景、建立过程、政治制度、经济发展、文化繁荣以及民族关系等方面的内容。

2.教学难点：元朝政治制度的演变及其特点，民族关系的处理。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设历史情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：提出引导性问题，引导学生思考和探讨，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神。

4.对比分析法：通过与其他朝代的对比，帮助学生更好地理解元朝的特点。

六. 教学准备1.教材：《人教部编版历史七年级下册》2.课件：根据教学内容，制作相应的课件。

3.资料：图片、视频等相关资料。

4.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示元朝的版图，引导学生关注元朝在我国历史上的地位。

然后提出问题：“你们认为元朝在我国历史上具有怎样的地位和影响？”2.呈现（10分钟）介绍元朝的历史背景、建立过程、政治制度、经济发展、文化繁荣以及民族关系等方面的内容。

人教部编版历史七年级下册：：第11课《元朝的统治》教学设计2一. 教材分析本课为《元朝的统治》，是部编版历史七年级下册的第11课。

教材主要介绍了元朝的统治背景、成吉思汗建立蒙古国、忽必烈建立元朝、元朝的统治特点等内容。

通过本课的学习，学生可以了解元朝的历史背景、建立过程以及其统治特点，掌握相关历史知识。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国历史上的一些朝代，如秦朝、汉朝等，具备了一定的历史知识基础。

但对于元朝的统治特点，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生了解和掌握元朝的统治特点。

三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的统治背景、成吉思汗建立蒙古国、忽必烈建立元朝、元朝的统治特点等内容，掌握相关历史知识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.教学重点：元朝的统治背景、成吉思汗建立蒙古国、忽必烈建立元朝、元朝的统治特点。

2.教学难点：元朝的统治特点及其对我国历史的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生身临其境，激发学习兴趣。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。

3.合作探讨法：分组讨论，分享学习心得，提高学生的团队协作能力。

4.对比分析法：通过与其他朝代的对比，帮助学生更好地理解元朝的统治特点。

六. 教学准备1.教材、PPT等相关教学资料。

2.视频、图片等教学素材。

3.课堂活动所需道具。

4.提前布置学生预习相关内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，介绍元朝的历史背景，引导学生进入学习情境。

2.呈现（10分钟）利用PPT呈现本课内容，包括成吉思汗建立蒙古国、忽必烈建立元朝、元朝的统治特点等。

在呈现过程中，穿插提问，引导学生思考。

3.操练（15分钟）分组讨论，让学生分享自己对元朝统治特点的理解。

元朝的统治设计说明本节课着重讲述元朝具体的施政方针,行省制度是重点。

通过对台湾、西藏等地与中央政府关系的讲述,培养学生的家国情怀,使其认识到台湾和西藏自古以来就是中国不可分割的一部分。

在本节课讲解中,要将教学目标贯彻始终,通过史料解读、图片展示、课堂提问等多种形式调动学生学习的兴趣。

在课堂讲述中,要贯穿民族融合、大一统国家的主线。

课堂讲述方式应生动有趣,学生回答问题后,应进行点评,采用互评等方法及时反馈,使学生的历史思维得到培养,历史素养得到提高。

教学目标1.了解元朝的疆域范围,知道元朝版图的特点。

2.知道元朝行省制度的内容和产生的影响。

3.知道元朝对边疆地区进行管辖的相关史实。

4.理解元朝的统治对统一多民族国家的发展所作出的重大贡献。

教学重难点重点:知道元朝行省制度的内容和对边疆管辖的措施及影响。

难点:认识元朝行省制度的深远历史影响。

教学方法自主学习法合作探究法讲授法资源与工具(一)资源1.拓展阅读:《元史》。

2.影视作品:纪录片《中国通史》。

(二)工具1.数字资源包,学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源,网络搜索工具等。

课时安排1课时教学过程一、学习情境同学们,经过上节课的学习,我们知道经过成吉思汗到忽必烈的战争后,元朝统一了全国。

当时元朝面对多种不同民族之间的差异,为了维系帝国的统治,元朝的统治者都作出了哪些努力呢?设置疑问,导入本课。

二、预习检查1.元朝辽阔的疆域范围和元朝版图的特点是什么?2.元朝行省制度的具体内容及影响是什么?三、学习任务一元朝疆域和民族交融教师活动:引导学生阅读教材,提出问题。

(1)说出元朝疆域的版图范围。

(2)观察《元朝形势图(1330年)》,想一想:与汉、唐疆域相比,元朝的疆域有何拓展?(3)元朝时,形成了一个新的民族,该民族是什么民族?该民族是由哪几个民族交融形成的?民族大融合有何意义?学生活动:根据教材P52相关内容,小组交流讨论,回答问题。

(1)元朝疆域“北逾阴山,西极流沙,东尽辽左,南越海表”,超越汉朝和唐朝。

第11课元朝的统治❶教学分析➷【教学目标】知识与能力了解元朝的疆域概况、行省制度的实施；掌握西藏正式归属中央政府管辖的历史实施，以及元朝管理西藏的机构。

过程与方法通过对元朝加强对西藏地区的统治的讲解，启发学生认识元朝扩大和巩固统一多民族国家所作的贡献，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。

情感态度与价值观元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权，元朝统一全国，疆域幅员辽阔，元朝实行行省制度，对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合。

充分理解，中华文明是由各少数民族共同创造的真谛，感受中华民族大家庭的温暖。

【重点难点】教学重点：元朝的疆域；行省制度的影响教学难点：认识到元朝对于扩大和巩固统一多民族国家的重要作用。

❷教学过程➷一、导入新课（多媒体展示白塔寺）大家知道，我国有56个民族。

在这些民族中，有一个少数民族叫做蒙古族。

同学们知道“元朝的建立”与“蒙古族的兴起”有何联系？这个朝代在我国历史上有哪些重要贡献？现在，我们带着这些问题来学习新课《元朝的统治》。

二、新课讲授目标导学一元朝疆域和民族交融1.（多媒体展示元朝疆域图）教师讲述：元朝的基本情况。

（元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。

元朝疆域北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表。

元朝的版图是我国历史上最大的）2.老师提问：这么大国土，元朝是如何管理它的呢？接下来我们来学生第二节。

目标导学二行省制度1.（多媒体展示问题：元朝建立行省制度的背景）学生读教材整理出元朝建立行省制度的背景答案提示：西元朝建立后，忽必烈在汉族知识分子的帮助下，逐步确立了君主专制的中央集权制度。

2.（多媒体提出问题：分成两组讨论行省制度的内容）学生分组讨论行省制度的基本内容。

提示：（1）在中央：由中书省掌管全国的行政事务；设枢密院负责全国的军事事务；设御史台负责监察事务。

（2）地方：设立行中书省，在行省之下，继承前代的制度。

“行省制度”在历史上影响深远。

部编版五四制中国历史第二册《第11课元朝的统治》教学设计2一. 教材分析《第11课元朝的统治》主要介绍了元朝的政治、经济、文化等方面的内容。

本课内容对于学生来说是比较陌生的，需要通过教师的引导和讲解，使学生了解元朝的历史地位和影响。

二. 学情分析学生对于中国古代历史有一定的了解，但对于元朝的历史知识相对较为薄弱。

学生需要通过本课的学习，对元朝的政治、经济、文化等方面有一个全面的了解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的政治制度、经济发展和文化特点，认识元朝在我国历史上的地位和影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.元朝的政治制度及其特点。

2.元朝的经济发展及其影响。

3.元朝的文化特点及其传承。

五. 教学方法1.自主学习：让学生通过教材和资料，自主了解元朝的政治、经济、文化等方面的内容。

2.合作探究：分组讨论，共同分析元朝的历史地位和影响。

3.讲解演示：教师通过PPT、图片等辅助工具，讲解元朝的相关知识。

4.情景模拟：模拟元朝时期的生活场景，让学生身临其境地感受元朝的文化特点。

六. 教学准备1.教材、PPT、图片等教学资料。

2.课时安排：2课时。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生了解元朝的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）让学生自主阅读教材，了解元朝的政治、经济、文化等方面的内容。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.操练（15分钟）分组讨论，共同分析元朝的政治制度及其特点。

每组选取一名代表进行汇报，总结元朝政治制度的特点。

4.巩固（5分钟）针对操练环节的内容，进行课堂提问，检查学生对元朝政治制度的掌握程度。

5.拓展（10分钟）讲解元朝的经济发展及其影响。

通过PPT展示元朝时期的商业、手工业等方面的图片，让学生了解元朝经济发展的特点。

6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调元朝的政治、经济、文化特点及其在我国历史上的地位。

人教部编版历史七年级下册：：第11课《元朝的统治》教学设计3一. 教材分析《元朝的统治》是人教部编版历史七年级下册第11课的内容。

本节课主要讲述了元朝的建立、疆域、政治制度、经济发展、民族关系以及元朝对后世的影响。

通过本节课的学习，学生可以了解元朝的历史地位和对中国历史的贡献。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了我国历史上的一些朝代，对历史知识有一定的了解。

但在元朝这一时期，由于历史资料相对较少，学生可能存在一定的认知盲区。

因此，在教学过程中，需要引导学生充分利用已有知识，积极主动地学习元朝的历史。

三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的建立、疆域、政治制度、经济发展、民族关系以及元朝对后世的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史的认同感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：元朝的建立、疆域、政治制度、经济发展、民族关系。

2.难点：元朝的政治制度和对后世的影响。

五. 教学方法1.自主学习：让学生独立完成教材内容的学习，培养自主学习的能力。

2.合作探讨：分组讨论，共同解决问题，提高团队协作能力。

3.案例分析：通过分析具体案例，引导学生深入理解元朝的历史。

4.图片展示：运用图片、地图等直观教具，增强学生对元朝历史的感知。

六. 教学准备1.教材：人教部编版历史七年级下册。

2.教具：投影仪、电脑、图片、地图等。

3.课件：根据教学内容制作的课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示元朝的疆域图，引导学生关注元朝的地理位置和疆域范围。

提问：“你们知道元朝是哪个民族建立的吗？”让学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）介绍元朝的建立、疆域、政治制度、经济发展、民族关系等内容。

通过PPT展示相关图片和地图，帮助学生直观地了解元朝的历史。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同探讨元朝的政治制度和对后世的影响。

第11课《元朝的统治》教学设计【教学内容】第11课元朝的统治【教学依据】人教部编版七年级下册第二单元第11课元朝的统治【设计理念】以素质教育和新课程理念为指导，以高效课堂为目标，实施有效教学为基本要求。

【教材分析】本课内容有三个部分：元朝疆域和民族交融、行省制度、元朝对边疆地区的管辖，内容上紧承上一课。

元朝统一后,结束了自唐末以来的分裂割据和政权分立的局面，重建了大一统国家；拥有辽阔的疆域。

为了维护统治，在推行行省制度的同时，对边疆地区则采取因地制宜的管理措施，加强了边疆地区的有效管理，也促进了民族交融。

【教学目标】1.知识与能力目标知道元朝疆域的范围；知道行省是元朝设立的地方最高行政机构，行省制度影响深远；知道元朝对西藏、台湾等边疆地区的管辖等基本史实。

2.过程与方法目标通过对《元朝疆域图（1330）》的学习，使学生了解元朝的疆域及其对疆域的拓展，培养学生识图能力；通过元朝加强对西藏、台湾地区的统治的讲解，启发学生认识元朝为扩大和巩固统一多民族国家所做的贡献，培养学生综合归纳历史知识的能力。

3.情感态度与价值观目标通过学习，使学生认识到元朝在西藏、台湾设置行政机构实行有效管辖，再次表明西藏、台湾地区自古以来就是中国神圣领土不可分割的一部分；元朝时再次出现了民族交融，为我国统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。

【教学重难点】重点：行省制度、元朝对边疆地区的管辖难点：行省制度【学情分析】有利因素：学生通过一个多学期的历史课学习，已经具备基本的识图能力，本课在讲述行省制和元朝对边疆地区的管辖，都要求学生通过识图寻找历史信息。

学生通过上一课的学习，知道忽必烈建立元朝后“行汉法”“行仁政”，建立了一整套中央集权的官僚机构。

教师可采取比较法，让学生在对比中寻找元朝与秦朝在中央官制上的异同点。

不利因素：由于教材叙述较少，学生对行省制度的历史意义在理解上可能不到位。

教师应补充有关材料，并联系当前我国实行的省治，从历史和现实两个角度概括行省制度的历史意义。

七年级历史下册
第11课《元朝的统治》教案
一、教学目标：
知识目标：了解元朝的疆域概况；
技能目标：知道元朝的民族融合情况；
情感目标：培养学生对历史的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：了解元朝的行政措施；
教学难点：知道元朝对后世的历史影响；
三、教学准备：多媒体课件；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道,元朝的疆域有多大吗？元朝的统治者是如何管理这个庞大的疆域的？
师：下面就让我们一起学习今天的内容：（板书）《元朝的统治》；
二、元朝的疆域：
师：课件出示元朝的简介，请同学们认真观看后，结合课文内容想一想：元朝的疆域范围如何？在元朝各民族是如何实现交融的？
生：结合课文内容积极分组讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：及时总结；
三、元朝的治理举措：
师：通过学习，刚才我们了解了元朝的疆域状况。

师：现在请同学结合课文内容想一想，元朝的统治者是如何治理这个庞大的帝国的？特别是在行政举措方面，比较前面的其他朝代有何创新？
生：结合课文内容，积极进行讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：及时总结；。

第11课元朝的统治教案(含板书设计及教学反思)第11课元朝的统治1教学分析教学目标】知道元朝辽阔的疆域范围；知道行省是元朝设立的地方最高行政机构，行省制度影响深远；知道元朝设澎湖巡检司管辖澎湖和琉球(今台湾)，这是历史知识与能力上中央王朝首次在台湾地区正式设立的行政机构；元朝通过XXX管辖西藏。

从此西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域过程与方法情感态度与价值观通过识读《元朝疆域图(1330年)》，学会联系地理信息掌握元朝统治的一系列治理措施元朝在西藏、台湾设置行政机构，实行有效管辖，再次表明西藏、台湾地区自古以来就是中国领土神圣不可分割的一部分；元朝时期，我国再次出现民族融会，元朝为我国统一多民族国家的进一步开展奠定了基础【重点难点】教学重点：元朝的疆域；行省制度的影响。

教学难点：认识到元朝对于巩固我国统一多民族国家的重要作用。

2教学过程一、导入新课白塔寺有人说，一段历史就是一本书，书中记载着多少悲欢聚散；有人说，一个朝代就是一本书，书中描绘了多少繁华落寞。

今天，让我们跟随历史，细细咀嚼，感受元朝作为我国首个少数民族统一政权的时代特色，领略元朝那疆域空前辽阔的威武雄风。

二、新课讲授目标导学一：元朝疆域和民族融会1．阅读教材《元朝疆域图(1330年)》，在对比教材P7《唐朝前期疆域和边疆各族的分布图(669年)》，感受一下元朝疆域的范围面积，说说元朝的基本情况。

提示：元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。

元朝疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”。

2．想一想，与汉唐时期的疆域相比，元朝的疆域有什么拓展？提示：今天的新疆、西藏、云南、东北广大地区，台湾及南海诸岛，都在元朝的统治范围之内。

超越汉朝和唐朝，元朝的版图是我国古代历史上最大的。

3．民族融会表现及影响。

提示：表现：(1)边疆各族包括蒙古族，大量迁入中原和江南，同汉族等杂居相处。

(2)原先进入黄河流域的契丹、女真等族，经过长期共同生活，已同汉族没有什么区别。