基础练习1、判断下面每题中的两种量成什么比例关系？1)、打字速度一定，打字的总数量和时间；2)、三角形的面积一定，底和高；3)、x=3y x和y4)、每块砖的面积一定，砖的块数和总面积；5)、速度一定，路程和时间。综合练习1、一辆汽车2小时行驶140千米，照这样的速度，从甲地到乙地共行驶5小时，甲乙两地之间的公路长多少千米？2、一辆汽车2小时行驶140千米，

用正比例解决问题教学内容：教科书第59页例5以及练习九 3、5、6题教学目标1、使学生能正确判断应用题涉及的量成什么比例关系。2、使学生利用正比意义正确解答应用题，培养学生的判断、推理能力及知识迁移能力。3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，培养学生勇于探索精神。教学重点：利用已学的正比例的意义，通过自己探索，掌握解答正比例应用题的方法。教学难点：能正

用正比例解决问题教学目标：知识与技能：1、使学生进一步熟练地判断成比例的量，加深对正比例概念的理解。2、使学生能利用正比例的意义解答比较简单的应用题，巩固和加深对所学的简易方程的认识。3、培养学生的分析、判断和推理能力。过程与方法：经历用正比例知识解答问题的过程，体验解决问题的策略，培养和发展学生的发散思维的能力。情感态度和价值观:感受数学知识与实际生活的密

《用正比例解决问题》PPT

《用正比例解决问题》教学设计（一）知识与技能在具体情境中认识、理解成正比例的量的意义，掌握和运用正比例知识解决问题。（二）过程与方法通过让学生尝试解决问题的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力。（三）情感态度和价值观主动参与数学活动，感受数学与生活的联系，树立学习数学的信心。【目标解析】本节课的主要内容是用正比例的意义解决问题。学生在之前的学习中实际上已经

用正比例解决问题教学设计与反思用正比例解决问题教学设计与反思利国镇中心学校洪玉珠教学目标：1、掌握用正比例的方法解答相关应用题。2、通过解答应用题使学生熟练地判断两种相关联的量是否成正比例，从而加深对正比例意义的理解。3、培养学生分析问题、解决问题的能力。4、发展学生综合运用知识解决问题的能力。教学重点：掌握用正比例的方法解答应用题。教学难点：能正确判断两种

正比例解决问题

《用正比例解决问题》 ppt课件

用正比例解决问题课件

1《用正比例解决实际问题》教案教学目标：1.掌握用正比例的方法解答相关应用题。2.通过解答应用题使学生熟练地判断两种相关联的量是否成正比例，从而加深对正比例意义的理解。3.通过解决问题，发展学生综合运用知识解决实际问题的能力。重点难点：掌握用正比例的方法解答应用题。教具准备：幻灯片课时安排：1课时教学过程：一、创设情境、提出问题。师：青岛啤酒是全国乃至全世界

人教版六年级下册《用正比例解决问题》练习题泾源县城关一小禹月香一、填空不困难，全对不简单(1)甲数÷乙数=4/5，甲数与乙数的比是( ):( )，乙数是甲数的( )倍。(2)在“每个足球60元，买了5个足球”中，包含的量有( )和( )，隐含的量是( )。(3)在“一辆汽车3小时行120km”中，包含的量有( )和( )，隐含的量是( )。（4）当总的用电量

《用正比例解决问题》教学设计教学目标：1. 让学生掌握用正比例知识解答含有正比例关系问题的步骤和方法。2. 使学生熟练地判断两种相关联的量是否成正比例，从而加深对正比例意义的理解。3. 发展学生探究解决问题策略的能力，帮助其构建相应的知识结构。教学重点:让学生判断题中相对应的两个量和它们的比例关系，利用正比例的关系列出含有未知数的等式，运用比例知识正确解决问

基础练习1、判断下面每题中的两种量成什么比例关系？1)、打字速度一定，打字的总数量和时间；2)、三角形的面积一定，底和高；3)、x=3y x和y4)、每块砖的面积一定，砖的块数和总面积；5)、速度一定，路程和时间。综合练习1、一辆汽车2小时行驶140千米，照这样的速度，从甲地到乙地共行驶5小时，甲乙两地之间的公路长多少千米？2、一辆汽车2小时行驶140千米，

六年级下册数学用正比例解决问题(59页)

正比例解决问题的练习题

正比例解决问题

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《用正比例解决问题》说课稿一、说教材：1、教学内容：这部分内容是在教学过比例的意义和性质，成正、反比例的量的基础上进行教学的，这是比和比例知识的综合运用。教材首先说明应用正、反比例的知识可以解决一些实际问题。例5教学应用正比例的意义来解的基本应用题。为了加强知识之间的联系，先让学生用以前学过的方法解答，然后教学用比例的知识解答。要判断题目中两种相关联的量成什

《用正比例解决实际问题》练习题一、判断。1、工作总量一定，工作效率和工作时间成反比例。（）2、图上距离和实际距离成正比例。（）3、X和Y表示两种变化的相关联的量，同时5X－7Y＝0，X和Y不成比例。（）4、分数的大小一定，它的分子和分母成正比例。（）5、在一定的距离内，车轮周长和它转动的圈数成反比例。（）6、两种相关联的量，不成正比例，就成反比例。（）解析：

《用正比例解决问题》教学设计云南省富源县竹园镇大路小学杨兴华一、教学目标（一）知识与技能在具体情境中认识、理解成正比例的量的意义，掌握和运用正比例知识解决问题。（二）过程与方法通过让学生尝试解决问题的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力。（三）情感态度和价值观主动参与数学活动，感受数学与生活的联系，树立学习数学的信心。【目标解析】本节课的主要内容是用正比例