孟德尔的豌豆杂交实验讲解

孟德尔的豌豆杂交实验

孟德尔的豌豆杂交实验（一）知识点分析理解课文： 1、你认识豌豆花的结构吗？(1)生物性状由遗传因子决定。遗传因子不相融合也不消失。(2)体细胞中遗传因子成对存在。(3)形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此分离（4）雌雄配子结合的几率是随机均等的。遗传因子组成相同的个体叫做______遗传因子组成不同的个体叫做______纯合子杂合子成对体细胞中遗传因子是___

第一节孟德尔地豌豆杂交实验（一）（第二课时）一、教学目标1、说出对分离现象解释地验证并理解测交地概念；2、理解分离定律地内容3、应用分离定律解释遗传问题二、教学重点、难点对分离现象解释地验证、分离定律地内容及应用三、自主学习1、对分离现象解释地验证------测交1）测交地概念2）侧交地过程思考：杂种子一代隐性纯合子 a、测交后代为什么会出高茎矮茎现1：1地

孟德尔的豌豆杂交实验知识点总结知识点1：几组基本概念(要求：在理解的基础上要熟记)1、交配类杂交：基因型不同的个体交配，如DD×dd等；×（显隐性判定）自交：基因型相同的个体交配，如DD×DD、Dd×Dd等；○×（显隐性判定、鉴别纯合子和杂合子、获得植物纯种）（何时用○×符号需给学生讲清）测交：杂种一代×隐性纯合子，如Dd×dd（验证杂(纯)合子、测定基因型

第1章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、教材分析孟德尔的豌豆杂交实验（一）是人教版必修2《遗传和进化》的第1章第1内容，由“一对相对性状的杂交实验”，“对分离现象的解释”，“对分离现象的解释的验证”和“分离定律”四部分内容构成。本节的教学内容是以孟德尔发现遗传因子的实验过程为主线，突出科学史和科学研究方法的教育。教材中以问题为线索，引导学生思考、分析孟德尔

试讲课程：孟德尔的豌豆杂交实验（一）试讲课程：孟德尔的豌豆早教实验(一)一、教材分析学生在初中已经学习了“基因控制生物性状”和“基因的显性和隐性”等知识，初步了解了基因与生物个体性状的关系、控制相对性状的成对基因之间的关系以及为什么具有相对性状差异的双亲，后代会有复杂的表现等问题，对本节课的学习有一定的帮助。但高中这部分的教学对学生的生物素养要求较高，学生在

孟德尔的豌豆杂交实验（一）知识点分析理解课文： 1、你认识豌豆花的结构吗？(1)生物性状由遗传因子决定。遗传因子不相融合也不消失。(2)体细胞中遗传因子成对存在。(3)形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此分离（4）雌雄配子结合的几率是随机均等的。遗传因子组成相同的个体叫做______遗传因子组成不同的个体叫做______纯合子杂合子成对体细胞中遗传因子是___

孟德尔的豌豆杂交实验知识点总结知识点1：几组基本概念(要求：在理解的基础上要熟记)1、交配类杂交：基因型不同的个体交配，如DD×dd等；×（显隐性判定）自交：基因型相同的个体交配，如DD×DD、Dd×Dd等；○×（显隐性判定、鉴别纯合子和杂合子、获得植物纯种）（何时用○×符号需给学生讲清）测交：杂种一代×隐性纯合子，如Dd×dd（验证杂(纯)合子、测定基因型

1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)概述

第一章孟德尔的豌豆杂交实验总结一、基本概念：（1）性状——是生物体形态、结构、生理和生化等各方面的特征。（2）相对性状——同种生物的同一性状的不同表现类型。（3）在具有相对性状的亲本的杂交实验中，杂种一代（F1）表现出来的性状是显性性状，未表现出来的是隐性性状。（4）性状分离是指在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象。（5）杂交——具有不同相对性状

1.1孟德尔豌豆杂交实验1[精品课件]

孟德尔的豌豆杂交实验一(完整版)

孟德尔的豌豆杂交实验

孟德尔的豌豆杂交实验一(公开课)

孟德尔的豌豆杂交实验(一)-总结很全面汇总.

孟德尔的豌豆杂交实验习题--含答案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2孟德尔的豌豆杂交实验习题一选择题（每小题2分，共44分）1.假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法。下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是（）A．生物的性状是由遗

孟德尔的豌豆杂交实验训练题(一)一、选择题1．孟德尔利用高茎和矮茎豌豆的杂交实验，发现了分离定律。下列与此有关的叙述，正确的是( )A．由于豌豆是自花传粉植物，因此实验过程中免去了人工授粉的麻烦B．雌雄配子的随机结合是F2出现3∶１性状分离比的条件之一C．孟德尔提出的假说证明了分离定律真实可靠D．若让F2中的高茎豌豆自交，理论上子代中矮茎植株约占2/3解析：

孟德尔的豌豆杂交实验(二)

孟德尔的豌豆杂交实验一(公开课)说课讲解