人教版历史必修三第3课宋明理学教案

人教版必修三第3课宋明理学

人教版必修三第3课《宋明理学》精品课件

《宋明理学》培优练习1．宋明理学的传统里，程朱理学提出了“知先行后”的观点，陆王心学提出了“知行合一”的学说。王夫之提出了“知行相资以为用”“并进而有功”的辩证的知行观。这从侧面反映出()A．宋明理学存在致命缺陷B．明末清初对知行关系有了定论C．儒学的哲学化倾向明显D．儒学知行关系理论的不断深入2．有日本学者指出，朱子学体系的主要构成具有鲜明的古希腊哲学中的

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人教版高中历史必修三第3课 宋明理学

“粉身碎骨浑不怕, 要留清白在人间。” —（明）于谦海纳百川, 有容乃大; 壁立千仞, 无欲则刚.—（清）林则徐格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。 --《大学》八目

月印万川人教版高中历史必修三 第3课 宋明理学(共25张PPT)人教版高中历史必修三 第3课 宋明理学(共25张PPT)程朱理学今日格一件，明日又格一件，积习既多，然后脱然自有贯通

第3课 宋明理学一、魏晋隋唐时期—— 三 教 合 一1、魏晋南北朝时期——三家交融佛教盛行，道教在民间传播，儒学在民间面临挑战。2、隋唐时期——三教合一隋朝：“三教合一”，以儒学为

《宋明理学》基础练习1.在思想文化方面，秦代重在“禁”，汉代重在“尊”。其相同点是（）A .强化儒家伦理道德B .禁绝其他思想学派C .激起社会强烈反抗D .解决意识形态问题2 .隋唐时期的思想文化上承魏晋，出现了新的趋向，对后世影响深远。唐代思想“新的趋向"主要是指（）A .儒、佛、道始终受统治者的推崇B .道教取得了独尊的地位C .儒学不断吸收佛、道的合

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《宋明理学》教案教学目标：知识与能力：了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点。分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响。培养学生理解古代思想家主要学术观点的能力。过程与方法：结合宋明理学代表人物的经历和浅显的文字材料，帮助学生弄清理学的内涵。情感态度与价值观：通过对宋明理学相关知识的学习，进一步加深对中华民族博大精深、源远流长的思想文化的理解，增强民族自

人教版历史必修三教案第3课宋明理学教学设计教学设计：设计意图教学内容教师活动学生活动理顺知识系统，通过温故导入到本节课的探新。【导入新课】1．教师引导学生回顾：从春秋战国到唐朝之前儒学的发展过程。（把握要点：形成——发展为大宗——“焚书坑儒”——复苏——“罢黜百家、独尊儒术”）2．教师点出本课要点：唐朝时候，佛教和道教的发展，开始挑战儒学的正统地位。唐朝儒学

第３课宋明理学教学目标知识与能力通过对本课的学习,了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点.分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响。培养学生理解古代思想家主要学术观点的能力。过程与方法学生结合教材内容的学习，在教师的指导下搜集相关资料，加深对宋明时期儒学发展的认识。主动参与课堂讨论，分析宋明理学与传统儒学的异同，主动探究问题的答案，并且要注重同他人，龙其

5.比较程朱理学与陆王心学的异同不 宇宙观 同 哲学范畴点 方法论程朱理学“理”是万物的本原 客观唯心主义思想 格物致知（外在）陆王心学“心”是万物的本原 主观唯心主义思想 内心反

学生讨论并回答问题学生讨论，各抒己见，解决问题之余实现学以致用。【本课小结】宋明理学适应我国封建社会从前期向后期转变，封建专制主义进一步增强的要求，它以儒学为根本，吸收佛教道教的长

“心”是万物的本原，天地万物都在心中。（心理合一） 朱熹认为“理”是万物的本原，理在心外。（心理二分）2、“发明本心”反省内心，向内求理，反对埋首书册。 朱熹主张通过探究万物，向外

材料四体现了朱熹什么观点，其含义是什么？观点四：存天理，灭人欲含义：人们应以三纲五常约束行为，而压抑自己的人性。 根本目的：维护封建统治秩序。人 教 版 必 修 三 第 3 课 宋

你是谁？ 你从哪儿来？ 你要去哪儿？说列课 领明举标 宋宋：略明明 时理 期学圣 贤儒的 学代的的表 境发人 展物界。，宋 理明学壹 圣贤境界之孕育后梁 朱温李存勖 后晋 石敬瑭鸩