课堂观察记录与分析

课堂观察评价表请制作并填写课堂观察评价表（附件3提供“样例”供学员参考，具体评价表学员需根据实际情况自行制定），对学生的学习行为、教师的教学行为进行观察记录。要求：1.字数不限。2.内容原创，如出现雷同，视为无效。3.课堂观察评价案例表模板见附件3样例：课堂观察评价记录表班级：____________学科：____________执教人：__________

课堂观察记录表学校：班级：年月日第节

课堂观察记录表 Prepared on 22 November 2020课堂观察记录表

课堂观察记录表

地理课堂教学观察量表一（师生互动等级量表）注：次数以“正”字表示案例地理课堂教学观察量表二（教学行为时间分配量表）环节注：次数以“正”字表示案例地理课堂教学观察量表三（课堂教学流程、教师讲解行为量表）注：教师讲解行为主要有：1．用课本语言2．用自己的语言3．用举例的方式4．利用重复/停顿/节奏5．观察学生的反应6．结合学生的语言7．借用板书8．借用声像9．借

听评课——课堂观察记录表【课堂观察点】学生的学习情况【理论依据和研究问题】通过观察学生在课堂中的学习情况，来对课堂效果进行评价，找出课堂中存在的问题，为以后的教学提供参考：音乐课程标准评价指出：1、情感态度与价值观：学生在学习过程中所表现出来的兴趣爱好、情感反应、合作意识、参与态度、终身学习的愿望等。2、知识与技能：学生投入音乐实践活动时的体验模仿、自信表现

欢迎阅读课堂教学观察量表（师生互动等级量表）案例课堂教学观察量表二（教学行为时间分配量表）环节课堂教学观察表二（教师教学行为量表）课堂教学观察表三（学生学习行为量表）

课堂教师提问记录观察量表观察记录观察内容次数教师提问类型1．常规管理性问题2．记忆性问题3．推理性问题4．创造性问题5．批判性问题挑选回答问题方式1．提问前，先点名2．提问后，让学生齐答3．提问后，叫举手者答4．提问后，叫未举手者答5．提问后，改问其他同学教师理答方式1．打断学生回答，或自己代答2．对学生回答不理睬，或消极批评3．重复自己问题或学生答案4．对

甘州区中小学教师课堂观察工具（试行）1.学生活动等级量表。2.教师行为等级量表。3.师生互动等级量表。4.教师的提问及解决方式。5.学生的错误和教师的处理。6.情景创设。7.学生的学习情况。8.课堂提问有效性。说明: 请各学校认真组织教师学习课堂观察的八个工具，要求教师领会其实质，促进教师从多角度、多维度观察课堂，全面提升教师的看课能力。说课要抓住工具要点，

课堂观察评价记录表班级：___（1）__学科：___小学语文___执教人：_孟晓侠_日期：__3月24日_记录人：孟晓侠_小学语文课堂教学观察评价表（学生）小学语文——课堂观察评价表（教师）

课堂观察量表课堂观察记录表一教师提问记录观察内容次数认知难度候答时间1．常规管理性问题2．记忆性问题提问类型3．推理性问题4．创造性问题5．批判性问题1．打断学生回答，或自己代答2．对学生回答不理睬，或消极批评教师回答方式3．重复自己问题或学生答案4．对学生回答鼓励、称赞5．鼓励学生提出问题1、无回答2、机械性判断是否学生回答3、认知记忆性回答4、推理性回答

小学数学课堂观察记录分析表文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-小学语文课堂观察记录分析表小学语文课堂观察记录分析表

体育课堂观察记录表

课堂观察记录表

中小学课堂教学观察与评价表学校：班级：学科：授课教师：教龄课堂观察记录表学校：班级：年月日第节

师生互动课堂观察记录表注释：一．观测项目观测项目是所观察到的师生互动的命名。在本研究中，我们重点关注以下师生互动项目：（一）由教师引发的师生互动1、GW 个别提问：由教师向个别学生提问引起的师生互动。（在个别提问记录时，要注意如果一个学生被个别提问，那么他/她下次再次被个别提问时，记录为GW2；第三次被提问时，记录为GW3）2、JJ 集体提问，集体回答：由教

观察表大集合表1：学生学习投入状态观察表扫视（两分钟一次，共20分钟）学生1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 %说明：1．该编码体系主要记录学生的学习非投入行为类别，每个编码代表的含义如下：①与任务无关的闲聊②打瞌睡③白日梦④四处张望⑤做其他的工作⑥侵扰其他学生⑦试图引起别人的注意⑧削铅笔、转笔、上卫生间⑨其他2．表中1—10代表着一段为时20分钟的观

主和谐，教师角色扮学生勇于回答教师跃，小组讨论较成功。演是否是参与者？ 的提问。导入中，设计 运用教具、课件为计算圆锥形粮堆的资源，利用演示实验获重量。以此作为问得问题结论，运用结

设计是否合学生学习是建立在已有的经验基础上的一个主动建构的过程。理学生学习是一个充满观察、实验、猜想、验证、推理与交流等丰富多彩的 数学活动的过程。动进行调控。体现发展 设计不同层次的练习供学生自主选择。性 -----------------小学语文一一课堂观察反思与评价作业设计是否合理评价是否（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，