(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)五年级数学下册第三单元分数除法第一课时倒数教学目标：能力目标：培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。知识目标：能清楚地知道倒数的概念，能求一个数的倒数。情感目标：培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活。教学重点：能求一个数的倒数。教学策略：在小组间交流合作的基础上，得出倒数的概念，并能求

分数除以整数教学反思织金一小彭元静分数除以整数是在学生学过分数乘法以后进行教学的，之前学生已经认识了倒数，这是本节课的知识基础。同时，本课的学习也为后续的整数除以分数、分数除以分数并进而总结分数除法的计算法则铺垫。为此，我设计了如下的教学目标：1．使学生理解和掌握分数除以整数的计算法则，能灵活采用合适的方法进行分数除以整数的计算，并能运用所学知识解决一些简单

六年级数学教学反思福和希望小学：匡俊第一周《位置》教学反思：本堂课，我能充分利用学生已有的生活经验和知识，从学生熟悉的座位顺序出发，让学生在口述“第几组几个”的练习过程中，潜移默化地建立起“第几列第几行”的概念，让学生从习惯上培养起先说“列”后说“行”的习惯。然后再过度到用网格图来表示位置，让学生懂得从网格坐标上找到相应的位置。这样由直观到抽象、由易到难，符

《分数除法》练习课教案教学目标：能力目标：培养学生动手动脑能力，以及计算能力。 知识目标：体验整数除以分数的计算方法，并能正确的计算。 情感目标：培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。教学重点：整数除以分数的计算方法 。教学策略：在小组间交流合作的基础上，提高计算能力和计算速度。教学准备：小黑板教学过程：一、导入新课。前一

《分数除以整数》的探究片段反思授课年级：六年级 授课内容：分数除以整数精彩片段：出示例题：把一张长方形纸平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？师：同学们能列式吗？ 生1：54÷2师：分数除以整数我们没有学过，请大胆猜测，这道题你认为怎样算？生2：可能54÷2等于分子分母同时除以2 生3：把54化成小数0.8,0.8÷2=0.4 生4：54÷2可能是分子除以2

第3单元 分数除法第3课时 一个数除以分数【教学内容】教材31、32页例2及练习七。【教学目标】知识与技能：1、通过画线段图分析并归纳一个数除以分数的计算法则。2、能运用法则，正确迅速地计算分数除法。过程与方法：培养抽象思维能力。情感、态度与价值观：通过探索知识，从而获得知识，体验成功的乐趣，树立学习的自信心。【教学重难点】重点：一个数除以分数等于这个数乘以

分数除以分数教学内容：青岛版六年级上册第28页第三单元信息窗2分数除以分数及第29——30页自主练习5题、8题、9题、11题。教学目标：1经历探究分数除以分数的计算方法的过程，理解并掌握分数除以分数的计算方法和算理，能正确计算方式除以分数的试题。2.在探究分数除以分数计算方法的过程中进一步理解分数除法的意义，在此基础上归纳出发式除法统一的运算法则，体会数学知

《一个数除以分数》说课稿平利县城关二小周慧大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学六年级上册第二单元《分数除法》中的《一个数除以分数》教材分析：《一个数除以分数》是人教版小学数学六年级上册第二单元《分数除法》第2节的内容，它包括了分数除法的各种情况，学生理解了这个计算法则，就能掌握分数除法的计算方法。这部分内容是在学生具有了分数除以整数的计算概念及之前学习的

"整数除以分数"同课异构教学反思_说课稿同课异构是指同一节的内容(同课都是整数除以分数这个内容)，由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了同一内容用不同的风格、方法、策略进行教学的课。同课异构就根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。同

分数除法二——整数除以分数

《整数除以分数》教学反思2017-10-28《整数除以分数》教学反思望亭中心小学朱黎锋这节课的教学目标是分数除法的意义以及分数除以整数的算理和计算方法。本节课为使学生理解分数除法的意义，我先对整数除法进行了复习。从整数除法迁移到分数除法，在例题教学中，通过让学生画一画，折一折，在具体操作中理解分数除以整数。在理解分数除以整数的算理时，我创设了折纸的操作活动，

《分数除法》练习课教案教学目标：能力目标：培养学生动手动脑能力，以及计算能力。知识目标：体验整数除以分数的计算方法，并能正确的计算。情感目标：培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。教学重点：整数除以分数的计算方法。教学策略：在小组间交流合作的基础上，提高计算能力和计算速度。教学准备：小黑板教学过程：一、导入新课。前一课我们

整数除以分数教学目标：1．使学生经历探索整数除以分数计算方法的过程，理解并掌握整数除以分数的计算方法，能正确地进行计算。2．使学生在探索整数除以分数计算方法的过程中，初步体会数学知识之间的内在联系；不断积累数学活动经验，感受归纳、转化等数学思想方法，发展数学思维能力。3．使学生在学习活动中，进一步感受数学学习的挑战性，体验学习成功的乐趣，增强学好数学的自信心

2020年最新《分数除以分数》教学反思新课标把学生的学习方式的改变放在了相当重要的位置，动手实践，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式，因此在教学中，我们就应该创设平台，创造和谐、轻松的课堂氛围。在教学分数除以分数时出示例题：量杯里有9/10升果汁，茶杯的容量是3/10升。这个量杯里的果汁能倒满几个茶杯？学生读题。师：这是已知什么？要求什么数量？怎样列

整数除以分数教学内容：青岛版小学数学六年级上册教科书第二单元信息窗2第一、二个红点及相关练习。教学目标：1.结合具体情境，借助整数除法的已有经验列出算式并理解整数除以分数的意义；探索整数除以分数的计算法则；能正确、迅速的对整数除以分数的除法进行计算。2.在具体情境中，经历探索整数除以分数计算方法的过程，借助画图的方法探索整数除以分数的一般计算方法；学会用转化

《整数除以分数》教学内容：青岛版六年级上册23——24页红点内容和自主练习相关习题。教学目标：1.通过画图、折纸等实验操引导学生分析并归纳整数除以分数的计算法则。2.能运用法则，正确、迅速地计算整数除以分数。3.培养学生的抽象思维能力，学会用转化的思想方法解决新问题。4.感受数学与生活的紧密联系，感受数学自身的魅力，激发学习数学的积极性。教学重点：运用法则，

“以学定教”教学“整数除以分数”的教学反思我先让学生将老师发的一张纸平均分成4份。通过操作，你想到了什么？生1：一张纸的41是41张纸； 生2：一张纸有4个41张纸； 生3：一张纸的41是43张纸。 2课题（1） 出示例题。 小明用43张纸做了6朵花，一张纸可以做多少朵花？ 师：请每位同学在刚才折的纸上用阴影部分表示出43张纸。在这张纸上把“43张纸做了6朵

分数除法（二）教学设计教材内容：北师大版五年级下册第57页－59页。教学目标:情感、态度与价值观方面: 培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验操作的欢乐。能力方面: 培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。通过分析的出结论。知识方面: 体验整数除以分数的计算方法，在讨论交流的基础上总结出计算法则，并能正确的计算。教学重点、难点: 整

“一个数除以分数”教学设计教学目标：1、在学生学习了分数除以整数、整数除以分数、一个数除以分数计算法则基础上，引导学生总结出分数除法的计算法则，能利用计算法则，正确、迅速地进行分数除法的计算。2、培养学生的语言表达能力和抽象概括能力。3、培养学生良好的计算习惯。教学重点：总结出一个数除以分数的计算法则，并抽象概括出分数除法的计算法则。教学难点：利用法则正确、

《整数除以分数》教学反思范文（通用5篇）《整数除以分数》教学反思11、本节课能够从学生的生活实际出发，使数学知识与学生生活实际有机地联系起来，使学生的感觉到数学就在身边，感到了数学的亲切，从而有效地激发了学生的学习兴趣。2、课堂的学习活动主要以学生的独立思考与小组合作学习为主。让学生在原有经验与知识的基础上进行自主、合作的探究学习，从而保证了学生充足的动脑思