高考作文教学建议四川师范大学张伟教授

时评类作文说理方法万能模板举例说理方法（即是“论证角度和方法”）：原因分析法、假设分析法、背景分析（联系现实）法、辩证分析法、比较（对比）分析法、让步分析法、批驳分析法（注意思考感受在例文中如何体现和表达，例文中划线的词语和句子可以作为模板）原因分析法模板：1、从最浅层的方面看……从深层来看（……行为背后，更体现了）……从本源（本质）上看……2、……为何有争

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一个重点两个基本点高三下学期作文教学与之前各时段的作文教学有明显不同，首先是学生经过前期作文写作教学实践，作文水准有所提升，与此同时还会存在各具个性需要有针对性解决的问题；其次是随着高考时间越来越接近，学生对作文成绩提升的期待或是压力也会越来越大。这就需要教师精心设计高三第二学期的作文教学，力争每次解决一个问题，有针对性的引导学生把握作文大局，对个性化问题则

高考语文微写作教学教材

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高三作文教学的思考与建议ppt

浅谈高考作文教学————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：浅谈高考作文教学-中学语文论文浅谈高考作文教学姚亚宾作文本质即表达，或者“为者实际需要”，“或者对于人间的生活、关系、情感，或者一己的遭历、情思、想象等等，发生一种兴趣，同时仿佛感受一种压迫，非把这些表现

统编本高中语文作文教学建议 (共20张PPT)

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高考英语作文之应用文“建议信”1.简介建议信写作注意事项：写作目的是针对某事向对方提出合理化的建议和忠告，使对方接受自己的想法、主张和建议，从而解决问题。（常用一般现在时和一般将来时）写作风格：简明扼要、目标明确、条理清晰、逻辑性强、有说服力，语言文雅，礼貌当先写作内容：写信的原因+建议的内容+这样建议的理由2.写作方法首段1）自我介绍/问好（不要啰嗦）一两

建议信----A Letter of Suggestion一、假定你叫李华，最近，你的好友林浩来信说他升入高中以后感到不太适应，不知道如何结交新朋友。请你用英语给他回一封信，提出一些建议。提示：1、与人接触时要面带微笑、对别人又好。2、关心同学、乐于助人。3、学会倾听很重要，这样别人乐于和你相处。4、积极参加班级活动并展示自己才能。5、……（你的建议）才能：

高考作文教学基本策略

高考命题作文的四种类型及教学建议

高考英语作文万能句子：建议信导读：本文高考英语作文万能句子：建议信，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。高考英语作文万能句子：建议信【篇首句】说明写信目的。1. I'm sorry to hear that you are having trouble fitting in your new school. Such problems are quit

从2020年高考作文阅卷中发现的问题谈高考作文教学当点击“按钮打分”的数字键时，我总感觉有双眼睛在注视着我。——阅卷时的感觉怀着“为国选才，无尚光荣”的神圣；拿着“严格标准，一把尺子量到底”的标准；守着“无事故，无差错，无失密泄密，分数准确”的态度，我们比较圆满地完成了为期十天的高考作文阅卷任务。身顿觉轻松，心却难以平静，为作文阅卷中发现的问题。为了探究高中

一堂高考作文指导课的教学反思敬业中学易音教学设计思路：高三学生的作文教学一直是让老师颇感迷茫的一个环节，因为在一堂写作讲评辅导课前，老师与学生都要为此做大量的准备，而在40分钟的课堂时间内，老师很难将全班每位学生的作业加以详细讲评，而老师的字面讲评又往往无法让学生得到明确的启示，于是，作文写作及讲评的实效性成了高三老师面临的一个难题。因此，我们教师必须重新审

高三作文教学反思高考语文一结束，一学生跑来说老师帮我看看作文有没有跑题，她说《拒绝平庸》她写得是司马迁在遭受命运困厄之下忍辱负重以生践志，最重完成了千古名著《史记》，这正是他拒绝平庸的体现。我听完，内心一颤，却不敢太过打击她下面还有四门考试啊！早在几年前就有人总结了，苏轼、屈原、司马迁在高考的旗帜下一次次的被学生从坟墓中拉上来，难道我们学生在如此丰富广泛的社

结合高考，谈谈高中语文写作教学的指导方法作者：何晓璇来源：《作文成功之路·上旬刊》 2018年第1期重庆市荣昌安富中学校何晓璇【摘要】高中语文写作是高中语文教学中的重点也是难点，高中生写作能力的层次不齐应该引起教师的注意，教师应该从高考作文为出发点，认真研究学生写作薄弱的原因，以及如何提高高中语文写作的教学策略，从自身原因抓起，融入生活，提高高中生的语文写作

高三作文教学反思及应对策略认真回想这几年的高考作文备考过程，就会发现，其中存在不少误区，并集中体现在学生与教师身上，相信这在高三作文备考乃至整个高考语文备考中，都带有一定的普遍性。一、高三作文教学现状及反思：(一)、. 学生作文中主要弊病（1）审题不严，偏离题意一部分学生审题意识淡薄，主要表现在：①背离：在学生的试卷中我们可以发现，有些学生的作文主旨完全违背