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2019年高考作文试题分析及教学建议2019年高考作文题为“文化自信与中国梦”，考查了考生对于文化自信和中国梦的理解和思考。
从题目中可以看出，2019年高考作文试题着眼于培养学生的文化自信，提高民族自豪感和认同感，激励他们努力实现自己的中国梦。
一、作文命题意图1.提高学生文化自信：试题要求考生阐释什么是文化自信，并结合生活实际举例说明文化自信对行为态度和认同感的影响。
对于学生来说，文化自信是了解自己文化创新、文化辉煌、文化卓越的过程，更是了解、理解自己，并从中获得自信、骄傲和信心的必要条件。
2.增强国家自信：试题要求考生以文化自信为基础，探讨中国梦的内涵和实现路径，对于使国家和人民更好地获得自信、发展和进步具有重要的意义。
因此，要加强学生对于国家和民族的认知和认同，丰富他们的爱国情感和文化自信。
二、应试技巧建议1.把握主题：考生可通过梳理试题中的关键词，如文化自信、中国梦、传承发展、文明交流等，找准主旨，突出重点，以确保作文篇章清晰、主题鲜明。
2.举例说明：独有的生活实际举例具有极佳的效果，同学们可以从国人的祖先、传统节日、文学艺术、中医药、奥林匹克精神等方向，结合自身学习、生活和实践，详细说明文化自信对自己、对社会的积极影响。
3.深度思考：为了写出一篇优秀的高考作文，展现出优良的格局和深度思维水平，考生应该运用逻辑、概念和复杂分析等各种思维手段，从多方面探讨文化自信在中国梦中的地位和作用。
三、教学建议1.树立文化自信：通过阅读、观赏、游览、体验等多种渠道，让学生了解传统文化所带来的美丽、智慧、信仰和价值，以及它们与民族的关系。
要促进学生对于个体、社会、文化的思考和总结，增强学生文化自信。
2.增强知识储备：Bishop Fulton J. Sheen曾说过：“不管某人知道多少，他总是有得学的。
”作为思维的基础，知识是非常重要的。
为了更好地把握高考作文的命题，学生们应该增加文化、历史、政治、哲学、心理等方面的知识储备。
高三作文指导的几点建议
张仕维
【期刊名称】《《语文教学通讯：高中（A）》》
【年(卷),期】2003(000)006
【总页数】1页(P43)
【作者】张仕维
【作者单位】重庆市兼善中学 400700
【正文语种】中文
【中图分类】G4
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2020年高考语文阅卷分析会一、川师大张伟教授概述:不能只看全国三卷，要把十套试卷对比来看，特别是新高考卷。
对应考有帮助。
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（一）立德树人的命题立意从考察语文学习质量转向为用语文考察学生发展质量。
1.试题选材呈现出的信息论述类:《古文观止》：经典也有不足，教会学生批判性思维，教会学生怎样读书。
实用类怎么变成一则材料了呢？实质不是一则，是多形态文本中的访谈。
是教师对高中教材的使用有问题，高中语文教材包括了多种形态的文本，但很多被忽略。
比如演讲，主持辞，不考就不弄。
学生应该学会处理文学与现实生活的关系。
语文学习一定要与生活联系，但有界线，不能被生活所挟持。
在如何学习语文的基础上，强调飞扬的灵魂等内外精神。
透过文本看现实，透过生活看事实。
比如作文，画自画像，如果“自画像”没有灵魂，怎么画，“像”也立不起来。
第三类文学类，贯穿“镰刀”“锤头”，是政治素养的考察——学生要有良好的政治素养才有前途。
古诗文鉴赏：也落在“人才”这个关键词上。
苦笋很苦，却给人提供丰富的营养，说明要成为真正的人才，必须经过艰苦的锻炼磨炼。
17-19题、继续谈中华文化的独特性。
20题、科学类材料：科学精神。
22题、“自画像”，要树立“立德树人”的教育理念，人的“徳和才”要兼备，才能把自己的“像”立起来。
2题干具有立德树人走向9题，《记忆里的光》，分析统摄全文谋篇布局。
15题由苦笋联系魏征的相似性。
“人才”问题16题，名句默写第一题，指向人才培养。
22题、明显指向立德树人，怎样育人。
不把握立德树人。
很难把学生灵性抓住。
（二）考察指向1.学科素养的考察指向：核心价值必备知识与关键能力的交融考察。
还按照考点弄试题会把握不住高考题。
核心价值的考察渗透：①严谨治学：读书思考，审辩式思维读书。
②文化自信：注意关键词：认识中华文化的关键点、独特性:理解，热爱，发展。
浅析高考背景下高中语文作文教学策略1. 引言1.1 高考背景下的语文作文教学意义在高考背景下，语文作文教学具有重要意义。
语文作文作为高考的一项必考内容，对学生的综合素质和学术能力有着直接的考验和促进作用。
通过语文作文教学，学生可以提升自己的文字表达能力，培养逻辑思维和批判性思考能力，从而更好地适应高考要求。
语文作文教学也有助于培养学生的思辨能力和创新能力。
在写作过程中，学生需要进行思考、归纳、总结等思维活动，这些过程能够促使学生思维更加敏捷灵活，培养他们在独立思考和创新解决问题的能力。
语文作文教学还可以提高学生的综合素质和人文素养。
通过对文学、历史、哲学等领域的学习和思考，学生可以拓宽自己的视野，增强对世界的认识和理解，培养出更加综合和全面的素质。
在高考背景下，加强语文作文教学，有利于提高学生的写作能力，培养学生的思辨能力，促进学生综合素质的全面提升。
1.2 高中语文作文教学的挑战在高考背景下，高中语文作文教学面临着诸多挑战。
随着高考改革的不断深化，作文题目的变化和要求也在不断调整，教师需要不断更新教学内容和方法，以适应新形势下的教学需要。
学生的写作能力参差不齐，有的学生缺乏基础知识和写作技巧，导致作文水平参差不齐，如何在有限的教学时间内提高学生的写作水平成为一大挑战。
学生对于语文作文的兴趣不高，很多学生认为作文是一种枯燥的任务而丧失了写作的乐趣，如何激发学生的写作热情也是教师需要面对的挑战之一。
高中语文作文教学需要教师在解决这些挑战的更加注重培养学生的写作自信心和兴趣，引导他们掌握好写作的方法和技巧，提高写作水平，为高考和将来的学习生活打下坚实的基础。
2. 正文2.1 背景分析高考作文一直是高考语文科目中的关键部分，也是考生综合素质的一次综合检验。
随着高考改革的不断深化，高考作文的要求也在不断提高。
高中语文作文教学在高考背景下更显重要。
高考作文占据了高考语文科目的较大比重，对考生的写作水平有较高的要求。
高三作文教学的四点建议作者：周经伟来源：《中国教育技术装备》2011年第01期如何让学生达到自身写作水平的极致，是高三作文教学的终极目标。
作为指导者，教师要有高三作文教学的阶段性全局观念，既要冷静辩证分析学生通过初高中阶段所进行的一系列作文训练达到的水准，又要用科学发展的眼光来指导高三冲刺阶段的作文教学。
笔者结合多年毕业班教学实践经验谈几点看法。
1 引导学生注重平时的积累纵观近几年来的高考满分作文不难发现：考生无一不是具备了深厚的文学功底，在墨韵书香中展示自己的文化底蕴和文学素养。
这种文字驾驭能力不仅靠的是考生的才情，其实它与考生平时的积累是分不开的。
如何引导学生平时的积累呢？一是让学生广泛涉猎，二是让学生积累自成体系。
平时要求学生多读一些文情并茂的千字文，鼓励学生多读一些时文选粹及散文大家的专辑，并力争眼到、口到、心到、手到。
要求学生在阅读中对优美词句及逸事典故抄下来并牢记住，进而成为自己的写作素材。
另外，教师把刊物上刊载的高考满分作文和学生写得好的范文印发给学生读背，这样做更有模仿性和实用性。
古人说得好：“不观千剑无以识器，不操百曲无以知音。
”这是广泛涉猎的好处。
另外，让学生积累自己感兴趣的东西，充分发挥学生在积累过程中的主动性、积极性，使其在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识能力的主动建构者，这与新课改下提倡的研究性学习是不谋而合的。
2 追溯纵向搜索，展示原自我魅力学生写文章最大的问题就是缺乏独立的思考，缺少自己的思想，立意肤浅、单薄，就事写事，为议而议，人见亦见，人云亦云，人感亦感，蕴含浅显，无病呻吟，发掘不了深意。
其实思想和语言是作文两个最重要的元素，作文就是表达，表达就是交流，那么毫无疑问，思想是第一位的，学生作文缺少的恰恰是思想。
追溯纵向搜索是让高三学生借助语言对自己的生活进行反省与选择。
实际上是让学生确实面对生活世界，引导他们关注、体验和反省自己的生活，参与构建自己的生活，并用语言文字来反映生活。
教案与学生成长——浅谈高考议论文写作教学策略高考作为我国教育体制中的一大关键节点，需要学生具备高水平的综合素质才能顺利通过。
在高考中，不管是语文、数学还是英语等科目，议论文都是考试中占比最高的一项内容。
因此，如何提高学生的写作水平，让他们能够高效地写出一篇高质量的议论文，成为了配合教学任务的关键一环。
本文将从教学策略的角度，谈谈如何让学生成长的过程能够与教案的设计相匹配，提供一些有参考价值的思路。
一、培养学生优秀的写作基本功提高写作基本功是提高学生写作水平的基石。
如果学生缺乏写作的基本功，再好的素材和意见也难以转化为优秀的作品。
因此，教师在教学中要重视对学生写作基本功的培养，包括语言表达能力、思维逻辑能力等方面，让他们能够有条理地将自己的思考表达出来。
1.加强基本写作技巧的训练。
比如，在写作过程中，要求学生注意段落的衔接，掌握插入语、过渡句等各种语言手段的应用。
同时，要求学生尽量采用简明扼要的表达方式，用最简洁有效的语言表达自己的观点。
培养学生高度掌握词汇和语法的能力，才能更加流畅地表达自己的思想。
2.要求学生长期写作练习。
要求学生每周写作一篇小议论文，及时批改作业，让学生每周认真修订一次，并分析自己每次写作的问题，并且给出具体的建议。
同时，要鼓励学生敢于尝试，提高学生的写作信心和勇气，从而促进学生成长。
二、创造良好的学习氛围教师在教学过程中，应该创造出良好的学习氛围，既要注重学生的自主学习，又要保证教学的连续性和系统性，让学生根据教师提供的教案，自主研究和掌握不同类型的议论文写作。
1.引导学生积极参与课堂讨论。
在教学中，让学生能够积极参与教师引导的课堂讨论，通过这种方式可以帮助学生快速地学习一些基本的议论文写作技巧。
同时，教师在讨论中要注意发掘学生的思考深度，让学生能够自主思考一些问题，从而更加深入地理解和掌握议论文写作的能力。
2.鼓励学生多方面阅读。
教师可以引导学生广泛阅读媒体报道、历史资料、名人名言、文学作品等，让学生加深对社会问题、历史文化、人文情感等方面的认识，并能够对这些内容进行思考和评价，从而启发学生的独立思考和写作能力。
2019年高考作文试题分析及教学建议2019年高考作文试题为“立足自身、发现问题”，要求考生结合自身的经历、体验、思考，针对当前社会生活、学习中的热点问题，发现并探索问题背后的原因与解决办法。
题目富有启发性，注重考查学生的反思能力与解决问题的实际操作能力。
从题目角度出发，我们可以看到，这道作文题要求学生“立足自身”，这就意味着学生要从自身出发，深入思考和观察客观事实，同时把自身的经历、体验和见解结合起来表述出来。
而问题的发现也是一个主要方面，其可以涉及生活、工作、学习以及社会现实等方面，不局限于某一个方面。
题目还强调找到问题的根本原因和解决办法，这样才能更为客观地分析热点问题，并为问题的解决提供有针对性的措施。
针对这样的作文要求，我们可以从以下几个方面给学生提供教学建议：一、培养学生的自我认知能力。
自我认知是指个体在探究自我、了解自己、评估自我的过程中逐渐建立自我意识、自我认同和自我形象的能力。
在解决问题和发现问题时，首先要对自身的经历、体验进行认识和评估，需要学生具备自我认知的能力。
因此，在教学中，要培养学生自我评价的能力，注重自我反思，让学生能够建立一套可行的自我认知机制，同时激发学生对于发现问题的渴望，提高问题意识，从而有利于他们深入思考解决问题的途径。
二、引导学生进行问题分析。
学生在分析问题时应该克服直觉、片面、表象思维的局限性，能够系统、全面、深入地分析问题的本质。
具体地说，学生需要掌握问题升级规律，例如将问题从表层逐渐深入到深层次，以发现问题的根源和内在因素，并且要正确分析一定时期内社会、家庭、学校等环境的影响。
在教学中，可以引导学生以学科交叉的方式来分析问题，加深对于问题的理解，促进综合素养的提升。
三、注重实际操作能力的培养。
一个思路清晰，论点严谨的文章需要基于实际操作能力的支持。
所以，我们建议在教学中加强实践训练，组织一些小组活动、案例研究等操作类活动，引导学生深入社会、深度观察，发掘问题背后的原因，思考解决方案。
如何在教案的指导下，轻松掌握高考语文作文写作技巧？。
一、理解教案意图教案语文学习中的重要工具，其为教学的有效性和系统性提供保障。
教案往往包含教学目标、教学方法、教学过程、教学评价等内容。
对于学生而言，理解教案的整体意图非常关键，只有在理解教案目的的基础上，学生才能更有效地掌握教案中提供的技巧。
针对高考作文写作，教案主要是帮助学生掌握作文写作的技巧和方法，以及提高学生对于作文写作的审美和思考能力。
理解教案意图之后，学生可以更加清楚地了解老师所期望的学习效果，有利于学生更快、更全面地掌握高考作文的写作技巧。
二、认真执行教学流程教案一般都是由教师编写，为学生提供了一种有系统的学习方式。
在教学过程中，学生需要认真执行教学流程，按照教案中的步骤进行学习，确保每一个环节都经过了认真的思考和实践。
在学习高考作文的时候，学生要先了解教案的理论部分，如何理解题意，如何构思文章、如何对素材加工等等。
根据教案的提示，进行逐步练习，尝试利用得到的技巧进行文章的写作，然后根据教练的评价进行修改和调整。
这种方式可以更加有序地掌握作文写作技巧。
三、多练习、多实践掌握技巧最关键的一点在于多练习和多实践。
这不仅是作用于高考作文这一块，对于学习任何一个技能都是成立的。
在学习高考作文写作中，除了完成教案中的训练，还可以额外地练习，比如多读一些文学作品，从中学习语言表达和框架构造的方法，多写一些短文、小说等等，以加深对语言的掌握程度，提高作文水平。
同时，在学习过程中注重思考、总结，以便能够发现自己的不足之处，不断提高自己的水平。
四、反思、总结在学习过程中，除了认真执行教学流程和多实践练习外，反思和总结也非常重要，这可以帮助学生不断发现问题和提高自己的水平。
在学习高考作文写作中，学生应该要对自己完成的文章进行评价和总结，反思自己的问题和不足，找出出现问题的原因，并加以改进。
同时，还要观察其他优秀的文章，从中吸取经验和灵感，培养自己审美和思考能力。
浅论高中语文作文教学的有效策略1. 引言1.1 高中语文作文教学的重要性高中语文作文教学在整个语文教学过程中占据着重要地位。
作文不仅是语文教学的一个必修内容，更是学生综合运用语言能力、思维能力、情感表达能力的一种综合性训练。
通过写作，学生可以培养自己的表达能力，提高语言文字运用的能力，锻炼思维能力，并培养自己逻辑思维、创新思维和批判性思维。
作文还是学生自我表达的一种方式，可以帮助学生更好地认识自己，勇敢表达自己的想法和观点。
通过作文教学，学生还可以提高自己的综合素质，培养综合能力。
写作过程中，学生需要进行大量的资料收集、思考分析、条理清晰，这些过程可以锻炼学生的综合能力，提高学生的素质。
而且，作文还可以锻炼学生的学习能力，促使他们更好地理解和掌握所学知识。
高中语文作文教学是非常重要的一门课程，对学生的综合素质、能力提升有着重要的作用。
加强高中语文作文教学的重要性不可忽视。
通过系统的作文教学，学生可以在语文学习中得到更全面、更深入的培养和提高。
1.2 目前存在的问题目前高中语文作文教学中存在的问题主要包括以下几个方面：一是学生缺乏写作兴趣，只是为了应付考试而写作，缺乏对写作的热情和动力；二是教师教学方法单一，过分注重死记硬背而忽视实践体验，导致学生缺乏实际写作能力；三是学生写作技巧不足，缺乏系统的训练和指导，导致作文质量参差不齐；四是教学内容脱离实际生活，缺乏实践性和启发性，难以引起学生的兴趣和共鸣；五是学生缺乏多样化的文体表达能力，只能写作某一种文体，缺乏应变能力和创新意识。
这些问题影响了高中语文作文教学的效果和质量，需要采取有效策略加以改进和提升。
2. 正文2.1 提倡实践教学提倡实践教学是高中语文作文教学中的重要策略之一。
实践教学注重学生的实际操作和实践经验，通过让学生亲自动手写作文、参与写作活动，使他们能够更深入地理解和掌握写作技巧和方法。
实践教学可以激发学生的学习兴趣和写作热情，让他们在实际的写作过程中不断提升自己的表达能力和逻辑思维能力。
