课堂上如何让学生动起来著名教育学家布鲁纳说“一门课程不但要反映知识本身的性质，还要反映求知者本身的素质和知识获得过程的性质。”这就昭示我们在授课上应针对数学学科的特点及学生学习的实际状况，设计有效的教学方式与教学环境，激发学生的主观能动性，让学生积极主动地参与到课堂教学中来。现代课堂教学观告诉我们，在课堂上要确立“学生主体”的思想，倡导“一切为了学生，为了一

思想政治课中让学生动起来课堂活起来课堂是学生接受知识的主阵地，课堂教学的好坏直接关系着教学效率的高低，关系着能否培养学生创新意识和创造性思维，所以，有效课堂中必须体现学生的全身心的动，只有让学生动起来，课堂活起来，才是一节真正意义上的成功。传统的教育由于师道尊严,紧张的课堂气氛让学生不敢想、不敢说，这种现象显然极不利于创新精神的发扬。心理学告诉我们，自由能使

让学生的思维动起来一个星期四的上午，我给学生上完课后，布置了动手做的内容：废电池浸泡液对水螅的影响，一方面，由于水螅喜欢在清洁而含氧多的淡水中生活，采集水螅的场所应选择水质洁净、水流缓慢的小沟、小池塘和水稻田，且采集时还需要仔细观察水生植物，能采集到很不容易。另外，考虑到野外采集还可能会出现安全等问题；另一方面，我还想让学生了解废电池会对环境造成很大影响。基

让学生动起来我国第十次基础教育课程改革正以铺天盖地的迅猛之势在全国展开，其轰轰烈烈、声势之大前所未有。为与时代同步，培养高素质、具有创新意识的新型一代，改革迫在眉睫。教师更面临全新的洗脑，任重而道远。通过近一段学习的培训，我认为自己的差距太大了。知识在不断地更新，自己要不断地学习才能不被时代所淘汰。随着教材知识面的加宽加深，我不仅要弄懂弄通数学，更重要的是加

让学生动起来让课堂活起来——巡检完全小学张铭高效课堂是学校和老师们一直追求的一种理想的课堂教学效果。打造高效课堂的一个重要环节是激发学生学习兴趣，让学生动起来，让课堂活起来，让效率高起来。一、让学生动起来1、让他想动。传统的课堂主宰者是教师，主讲者是教师，学生只能是被牵着鼻子走的牛，老师让他上那儿，他就上那儿，不管那儿的“草”自己喜欢还是不喜欢。所以这样一来

让思维动起来，让作文活起来根据前人有关思维的论述，根据我国文理科目的划分方式，也根据自己几十年的教学经验和独立思考，我以为文科思维与理科思维在大体上其实是有一点区别的。我的理解是，文科思维的三大特点分别是：具象性、主观性和多变性；而理科思维的三大特点与文科思维相对应，分别可以叫：抽象性、客观性和稳定性。本文先谈谈文科思维的主观性。所谓思维的主观性，通俗的理解

让学生在课堂上动起来摘要：教育要以学生的发展为本,使其得到全面的、和谐的、个性的发展，使学生成为具有创新精神与实践能力，能够适应未来社会的人才。针对当前中学生上课情绪低落，上课积极性差的情况；同时结合新课标的要求，落实以学生为主体，教师为主导的课堂互动教学模式。因此，在语文课堂教学中就要让学生动起来，积极主动的参与到课堂教学中来。本文主要从四个方面讲述如何让

让学生的思维动起来数学学习的过程是学生思维的过程。教学过程中我们常会发现，有的学生习惯于“被动接受”，有的学生习惯于“浅尝辄止”，有的学生习惯于“囫囵吞枣”……学生的思维活动是一个隐性和独立的过程，不易把握和控制。所以，如何在数学教学中关注学生的数学思考，是一个迫切而实际的问题。一、对话——“挑起”学生的思维【案例】对哪个词比较陌生？影响学生学习的最重要的因

课堂上怎样让学生动起来现在有个时髦的词儿，叫做让学生自主学习。我以为，这是不现实的。学生自主，就是学习过程完全由学生自己做主。既然是自己做主，那么，一节课内学什么，怎么学，都应该由学生说了算。这可能吗？真的是这样，我们的教学任务如何完成，我们的教学目标如何达到？学生真的都具备了这样的自主学习的能力，还要老师干什么?我想，比较实际作法应该是在老师的引导下，让学

学生动起来课堂活起来——浅谈如何让学生爱上数学昝岗镇中学王海建浓厚的学习兴趣是学生学好数学的基础。在教学中,教师要把生活经验与教学相结合,把数学问题生活化,使数学教育成为一个生动活泼、富于个性,学生自主学习、以及探索与合作的过程。注重营造自主学习氛围,激发学生的学习兴趣,挖掘学生的学习潜能,使他们真正成为课堂学习的主人。一、营造良好的课堂气氛，让学生的情绪高

让学生动起来浙江省丽水市莲都区梅山中学张叶彩内容摘要：你想让数学课上得有声有色，有情有趣吗？那就要让学生的手动起来，嘴动起来，脑动起来。总之，要让学生的思维动起来。怎样才能让学生动起来呢？首先是要呵护学生的好奇心，因为好奇心是学生探索知识的力量源泉。其次是充分张扬学生的个性，留给学生体验知识的空间。让数学课堂教学源于生活，又回归生活。激发学生的学习兴趣。数学

让学生的思维动起来摘要：据以往的教学经验可知，职业中学的学生普遍存在思维能力不高的现象，导致学习能力欠佳。让职中生的思维动起来是职业中学教学中亟待解决的问题。然而，这不是一件一蹴而就的事情，需要教师在平时的教学中积累经验，全身心地投入研究。引导学生知其然，知其所以然；引导学生举一反三，触类旁通；引导学生联系实际，联想思维；告之学生思维的最高境界：自由发挥，为

让学生在课堂上“动”起来新课程对学生的学习提出了新的要求：人人学有价值的数学，人人都有获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。确实，每个学生都是一个鲜活的个体，基础不一，水平不一。那么，如何在一堂课中采用统一的教学手段，满足不同学生的不同需求，实现不同学生的不同发展就显得尤为重要。《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要

让学生的思维动起来,把学习的主动权还给学生摘要：作为数学学习的组织者、引导者和合作者，教师在教学中应积极创设问题情境，让学生通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学、“再创造”数学和应用数学，真正成为数学学习的主人。关键词：思维主动权自主探索生活情境一、重问题情境，让学生亲近数学人的思维过程始于问题情境。问题情境具有情感上的吸引力，能使