第2节种群数量的变化1.建立数学模型的一般步骤是()A.提出假设→观察研究对象→用数学形式对事物的性质进行表达→检验和修正B.观察研究对象→提出合理假设→检验和修正→用数学形式对事物的性质进行表达C.观察研究对象→提出合理假设→用数学形式对事物的性质进行表达→检验和修正D.观察研究对象→用数学形式对事物的性质进行表达→检验和修正→提出合理假设解析:建立数学模

15种群数量的变化（二）练习命题人李中梅审核人赵雨润一.选择题1. （2005卷I）为了保护鱼类资源不受破坏，并能持续地获得最大捕鱼量，根据种群增长的S型曲线，应该使被捕鱼群的种群数量保持在K/2水平，这是因为在这个水平上（）A •种群数量稳定B •种群增长量最大C•种群数量最大 D •环境条件所允许的种群数量最大2•右图表示某物种迁入新环境后，种群增长速率

高考生物一轮复习单元检测卷必修三第四章种群和群落（种群数量的变化）解析版一、单选题（本大题共10小题）1.在食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等理想条件下，种群数量增长的曲线是（）A. B. C. D.2.甲图为种群数量增长的“S”型曲线，乙图为种群增长速率曲线。下列叙述正确的是（）A. T时刻，对应的甲曲线中种群数量为KB. 防治害虫时，应控制其数量，

2018级高二生物（选修）练习二十九种群数量的变化班级学号姓名（20分钟）（）1．如图表示在一个10 mL封闭培养体系中酵母细胞数量的动态变化。关于酵母细胞数量的叙述,正确的是A．种内竞争导致初始阶段增长缓慢B.可用数学模型N t=N0λt表示C.可用标志重捕法计数D.K值约为120 000个（）2．种群是生态学研究的一个重要单位，下列有关种群的叙述，错误的

第2节种群数量的变化学习要求基础训练（一）建构种群增长模型的方法1．大肠杆菌在合适的生长条件下，12.5—20分钟便可繁殖一代。假如在现有温度、湿度等环境条件下，大肠杆菌每小时可分裂3次，则一昼夜后，由一个细菌分裂产生的后代数量是（）Ａ．23×24B．3×24×2 C．23×24 D．3×224（二）种群增长的“J”型曲线2．经调查，第一年某种昆虫种群数量为

第4章种群的特征-种群数量的变化--高考真题练习一、选择题1．(2013·课标Ⅰ卷)某农场面积约140 hm 2，农场丰富的植物资源为黑线姬鼠提供了良好的生存条件，鼠大量繁殖吸引鹰前来捕食。某研究小组采用标志重捕法调查该农场黑线姬鼠的种群密度，第一次捕获了100只，标记后全部放掉，第二次捕获了280只，发现其中有2只带有标记。下列叙述错误的是( )A ．鹰的

高二生物种群的特征和数量变化测试题及答案4.1种群的特征和数量变化课时知能评估一、选择题 1．(2010年高考浙江理综) 某生态系统中生活着多种植食性动物，其中某一植食性动物种群个体数量的变化如图所示。若不考虑该系统内生物个体的迁入与迁出，下列关于该种群个体数量变化的叙述，错误的是( ) A．若a点时环境因素发生变化，但食物量不变，则a点以后个体数量变化不符

种群特征及数量变化练习题2017.91．下列关于种群的出生率和死亡率的叙述，正确的是A. 依据种群年龄组成可预测种群的出生率和死亡率的关系B. 当种群数量为K/2时，种群出生率与死亡率相等C. 比较三种年龄结构类型的种群，稳定型的出生率最高D. 出生率和死亡率是种群最基本的数量特征2．下图表示种群各特征之间的关系，图中“+”表示增加，“-”表示减少。下列叙述

第2节种群数量的变化【教学目标】用数学模型解释种群数量的变化。【教学重点和难点】1．教学重点：用数学模型解释种群数量的变化。2．教学难点：用数学模型解释种群数量的变化。【课时安排】1学时。【教学过程】导入：通过回忆建构数学模型的方法引入本节课内容问题：在自然界中，种群的数量变化情况是怎样的呢？答并板书：1．种群增长的“J”型曲线学生活动：阅读P66第三段到第

微专题17 种群的特征与数量变化1•某种群的年龄组成如甲图所示，增长曲线如乙图所示。下列有关叙述正确的是（）甲图乙图A.甲图的年龄组成是增长型，在 t2时期很可能属于这种年龄组成 B •甲图的年龄组成是稳定型，在t2时期很可能属于这种年龄组成C. 甲图的年龄组成是增长型，在 tl 时期很可能属于这种年龄组成D. 甲图的年龄组成是稳定型，在 tl 时期很可能属

第 2 节 种群数量的变化学习要求基本要求1．说明建构种群增长模型的方法。2．探究活动“培养液中酵母菌种群数量的变化” 要求能概述数学建模的一般过程， 能利用实验结果建 立酵母菌种群数量变化的生物数学模型。3．举例说明环境容纳量的概念。发展要求1．运用数学模型解释种群数量的变化。 2．关注人类活动对种群数量变化的影响。基础训练（一）建构种群增长模型的方法1．

高中生物：种群及其动态第3节影响种群数量变化的因素练习课后篇巩固提升基础巩固1.环境影响生物的生存，环境因子的变化必然影响着生态系统各种群数量的变化。下图表示环境变化前(A，以表示)某生物群落中各种群数量情况，若环境因子由A转变为B(B以表示)后，四个种群数量比例最可能是( )解析a、b较适宜变化前环境，c、d较适宜变化后环境，所以A→B过程a、b减少，c、

种群的特征和数量变化1．(2018·哈尔滨三中模拟)种群是生态研究的一个重要单位，下列有关种群的叙述，正确的是()A．种群是指一个生态系统中同种生物所有成熟个体的总和B．一个呈“S”型增长的种群中，种群增长速率在各阶段是不同的，数量为K/2时增长速率最大C．种群中各年龄期的个体数目比例适中，这样的种群正处于发展阶段D．合理密植农作物时，其数量可以大于最大值即

4.2种群数量的变化基础过关知识点一建构种群增长模型的方法1．如图所示为种群在理想环境中呈“J”型增长，在有环境阻力条件下，呈“S”型增长。下列关于种群在某环境中数量增长曲线的叙述，正确的是()A．当种群数量达到e点后，种群数量增长速率为0B．种群增长过程中出现环境阻力是在d点之后C．图中阴影部分表示克服环境阻力生存下来的个体数量D．若该种群在c点时数量为1

高中生物：种群及其动态第2节种群的数量变化练习课后篇巩固提升基础巩固1.下列有关种群增长的“S”形曲线的叙述，错误的是( )A.通常自然界中种群的增长曲线最终呈“S”形B.达到K值后种群的增长速率也可能为负值C.种群增长的开始阶段不受自身密度的影响D.相同的种群K值也可能不同答案C2.种群在理想和自然条件下分别表现出“J”形和“S”形增长。下列有关种群增长曲

高中生物：种群及其动态测试题(时间:90分钟满分:100分)一、选择题(共25题，1~20题为单项选择题，每题2分;21~25题为不定项选择题，每题3分，对而不全得1分，共55分)1.下列关于种群特征的说法，正确的是( )A.种群密度能反映种群在一定时期的数量和数量变化趋势B.出生率越高，种群数量增长越快C.年龄结构能够用来预测种群密度的变化趋势D.利用性引

%第四章种群的特征和数量变化测试题（第1和第2节）第2周生物辅导资料一、判断题1．种群既是繁殖的基本单位又是进化的基本单位( )2．同一个池塘中全部鲤鱼和一个房间内全部蟑螂都是一个种群( )3．出生率和死亡率及迁入率和迁出率都直接影响种群密度的改变( )4．年龄组成和性别比例能预测种群数量未来的变化趋势( )5．种群在空间分布上只有均匀分布和随机分布( )?

一、选择题1．(2013·课标Ⅰ卷)某农场面积约140 hm 2，农场丰富的植物资源为黑线姬鼠提供了良好的生存条件，鼠大量繁殖吸引鹰前来捕食。某研究小组采用标志重捕法调查该农场黑线姬鼠的种群密度，第一次捕获了100只，标记后全部放掉，第二次捕获了280只，发现其中有2只带有标记。下列叙述错误的是( )A ．鹰的迁入率增加会影响黑线姬鼠的种群密度B ．该农场黑

种群和群落1．有关种群的说法不正确的是()A．稻田中秧苗的均匀分布有利于产量提升B．通常自然界中的种群增长曲线呈“S”型，达到K值时种群数量往往表现出明显上下波动，因此K值总是固定不变的C．池塘养鱼过程中为保持鲫鱼种群的增长需持续投放饲料D．预测一个国家或地区人口数量未来动态的信息主要来自现有居住人口的年龄组成2．下图表示种群特征之间的关系，据图分析不正确的

食物网中生物种群间的数量变化专题训练一. 单条食物链中生物数量变动引起的连锁关系1、第一营养级的生物减少对其它物种的影响第一营养级的生物减少时，则将会连锁性的引发其后各营养级生物减少。这是因为生产者是其他生物赖以生存的直接或间接的食物来源。2、天敌一方减少对捕食者数量的影响一条食物链中处于天敌地位的生物数量减少，则被捕食者数量是先增加后减少，最后趋于稳定。例