1.回顾知识引出新内容，使学生对其产生兴趣。师：前几节课我们学习了功、重力势能、弹性势能。而且我们知道了力对物体做功的时候总是对应于某种能量的变化。那么重力做功的时候对应于何种能量的变化呢？生：重力势能的变化。师：弹簧弹力做功的时候对应于何种能量的变化呢？生：弹簧的弹性势能的变化。【通过提问题的方式能够引导学生回想前面的知识，并且对功和能之间的关系进行潜意识

第八章机械能守恒定律动能和动能定理教学设计教学过程一．导入新课：物体的动能跟物体的质量和速度都有关系。物体的质量越大，速度越大，它的动能就越大。炮弹在炮筒内推力的作用下速度越来越大，动能增加。这种情况下推力对物体做了功。你还能举出其他例子，说明动能和力做的功有关吗？这对于定量研究动能有什么启发呢？【教师引导】大量实例说明，物体动能的变化和力对物体做的功密切相

功、动能和动能定理复习课教案授课班级k一5 授课老师杨再英★学情分析随着对物理学习的深入，学生刚入学时对物理的新鲜感正被逐渐繁难的物理知识带来的压力所取代，许多学生学习劲头有所下降，出现了一个低谷。他们对于物理学的基本轮廓及研究过程和方法可以说是空的，特别是学生的思维能力还停留在以记忆为主的模式上，想让他们在短时间内入门较为困难，因此在教学中要充分调动学生学

《动能和动能定理》教案黄香高中高一物理组孔祥晰【教学目标】一．知识与技能1．使学生进一步理解动能的概念，掌握动能的计算式。2．结合教学，对学生进行探索研究和科学思维能力的训练。3．理解动能定理的确切含义，应用动能定理解决实际问题。二.过程与方法1．运用归纳推导方式推导动能定理的表达式。2.对比分析动力学知识与动能定理的应用。三.情感、态度与价值观通过动能定理

动能和动能定理一、要求与目标：1、 理解动能的的概念，会用动能的定义进行计算。2、 理解动能定理，知道动能定理的适用条件，会用动能定理进行计算。3、 理解动能定理的推导过程。4、 会用动能定理解决力学问题，知道用动能定理解题的步骤。 二、重点与难点：1、动能的概念；动能定理及其应用。2、对动能定理的理解。 三教学过程：（一）①请同学们欣赏几个课件，这些课件有

动能和动能定理教学设计●三维目标一、知识与技能1．理解动能的概念。2．知道动能的公式，会用动能的公式进行分析和计算。3．理解动能定理及其推导过程，知道动能定理的适用范围,会用动能定理进行计算。二、过程与方法1．运用演绎推导方式推导动能和动能定理的表达式。2．理论联系实际，在运用中培养学生分析问题和解决问题的能力。三、情感态度与价值观1．通过动能和动能定理的演

动能定理教案高中物理“动能定理”教学设计及案例评析1.专题三主观题作业题目（以下作业任选一题）：（1）请根据本模块主题，提交自己执教过的一节教学设计或课堂教学文字实录，字数1500-3000 字左右。注意文责自负，格式和要求请参考本培训平台提供的范例。说明：经辅导教师及专家推荐并最终通过“学员优秀成果”评选的教学设计或课例，由广东省普通高中教师培训协作组统一

高中物理教学设计方案 WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】教案模板

动能、动能定理1．如图8-14所示，一块长木板B放在光滑的水平面上，在B 上放一物体A，现以恒定的外力拉B，由于A、B间摩擦力的作用，A将在B上滑动，以地面为参照物，A、B都向前移动一段距离，在此过程中（）A．外力F做的功等于A和B动能的增量B．B对A的摩擦力所做的功，等于A的动能的增量C．A对B的摩擦力所做的功，等于B对A的摩擦力所做的功D．外力F对B做的

第八章机械能守恒定律动能和动能定理教学设计教学过程一．导入新课：物体的动能跟物体的质量和速度都有关系。物体的质量越大，速度越大，它的动能就越大。炮弹在炮筒内推力的作用下速度越来越大，动能增加。这种情况下推力对物体做了功。你还能举出其他例子，说明动能和力做的功有关吗？这对于定量研究动能有什么启发呢？【教师引导】大量实例说明，物体动能的变化和力对物体做的功密切相

《动能的改变》教学设计执教者指导教师学情分析学生在初中就知道了动能的初步概念，动能定理是第二章能的转化和守恒第1节的内容，学生在前面第一章学习过做功和能的概念。动能定理常用于解决运动学问题，学习好动能定理非常重要，并为后一节的能量守恒定律的掌握打下基础。在学习“必修1”的过程中，学生已经知道实验探究和理论推导相结合的科学研究方法，在这里再次采用这种方法，使学

高中物理必修2《动能动能定理》教学设计二、教学目标：知识目标：1、通过一个简单问题的引入让学生回忆动能和能定理的内容；2、理解和应用动能定理，掌握动能定理表达式的正确书写。3、分析得出应用动能定理解决问题的解题步骤。4、能熟练应用动能定理解决一定的物理问题。能力目标：1、能根据功是动能变化的量度关系解决简单的力学问题。2、理论联系实际，培养学生逻辑思维能力、

第八章机械能守恒定律动能和动能定理教学设计教学过程一．导入新课：物体的动能跟物体的质量和速度都有关系。物体的质量越大，速度越大，它的动能就越大。炮弹在炮筒内推力的作用下速度越来越大，动能增加。这种情况下推力对物体做了功。你还能举出其他例子，说明动能和力做的功有关吗？这对于定量研究动能有什么启发呢？【教师引导】大量实例说明，物体动能的变化和力对物体做的功密切相

知识导入：一、动能1.定义：物体由于运动而具有的能叫动能2.表达式为:， 二、动能定理1.定义：合外力所做的总功等于物体动能的变化量. —— 这个结论叫做动能定理.2.表达式：， 式中W 合是各个外力对物体做功的总和，ΔEK 是做功过程中始末两个状态动能的增量.3.对动能定理的理解：①如果物体受到几个力的共同作用，则2式中的 W 表示各个力做功的代数和，即合

回顾上节课内容，引导学生推导动能表达式 公式推导创设情境 引导学生二．新课讲解 （1）动能物体因运动而具有的能量2k 21mv E =讨论思考 认真学习优化推导 知识讲解（2）动能定理12k k E E W -=力在一个过程中对物体做的功，等于物体在这个过程中动能的变化思考作答指导推导 阐述概念（3）动能定理的适用范围 恒力作用 直线运动 变力作用 曲线运动

动能定理教学设计第四节动能动能定理●本节教材分析动能定理研究的是质点的功能关系，是本章的重点.本节在讲述动能和动能定理时，没有把二者分开讲述，而是以功能关系为线索，同时引入了动能的定义式和动能定理，这样叙述，思路简明，能充分体现功能关系这一线索，同时考虑到初中已经学过动能的概念，这样叙述，学生容易接受.通过本节的学习，应使学生理解动能定理的推导过程.清楚动能

动能定理教学设计第四节动能动能定理●本节教材分析动能定理研究的是质点的功能关系,是本章的重点.本节在讲述动能和动能定理时,没有把二者分开讲述,而是以功能关系为线索,同时引入了动能的定义式和动能定理,这样叙述,思路简明,能充分体现功能关系这一线索,同时考虑到初中已经学过动能的概念,这样叙述,学生容易接受.通过本节的学习,应使学生理解动能定理的推导过程.清楚动能

动能和动能定理【教学目标】一、知识与技能1.使学生进一步理解功是能量转化的量度．2.理解动能的概念，掌握动能的计算式．3.结合教学，对学生进行探索研究和科学思维能力的训练．4.理解动能定理的确切含义，应用动能定理解决实际问题．二、过程与方法1、让学生自主推导动能定理的表达式。2、学习运用动能定理分析解决问题的方法。三、情感态度与价值观1、通过动能定理的推导，

【课题】动能和动能定理（1课时）【教学内容分析】1.课程标准对本节的要求：理解动能的定义和应用动能定理解决问题。2.教材的地位和作用：本节内容是在上一节探究功与速度变化的关系实验的基础上进一步学习功与能量转化的定量关系。本节课是普通高中课程标准试验教科书《物理必2》（人民教育出版社出版）第7章第7节。本节教材目的在于理解动能定理的精髓，是进一步理解功能关系的

《7．7 动能和动能定理》教学设计一、教材分析：《动能和动能定理》是本章教学重点，也是整个力学的重点。本节内容具有承前启后的作用。通过本节内容的学习，既深化了对功的概念的理解，使学生对“功是能量转化的量度”有了进一步的理解，拓展了求功的思路，也为机械能守恒定律的学习打下了基础，并为用功能关系处理问题打开了思维通道。《新课程标准》要求“探究恒力做功与动能变化的