动能定理优选教案高中物理动能定理精品教学设计课件及精选案例评析.doc

第七节动能和动能定理教学目标：（一）知识与技能1、掌握动能和动能定理的表达式。

2、理解动能定理的确切含义，应用动能定理解决实际问题。

（二）过程与方法1、运用演绎推导方式推导动能定理的表达式。

2、理论联系实际，学习运用动能定理分析解决问题的方法。

（三）情感、态度与价值观通过动能定理的演绎推导，感受成功的喜悦，培养学生对科学研究的兴趣。

教学重点：动能定理及其应用。

教学难点：对动能定理的理解和应用。

教学方法：推理归纳法、讨论法。

教学用具：多媒体教学过程：（一）引入新课开门见山，直引主题：通过上节课的探究，我们已经知道了力对物体所做的功与速度变化的关系，那么物体的动能应该怎样表达？力对物体所做的功与物体的动能之间又有什么关系呢？这节课我们就来研究这些问题。

（二）新课教学1、动能表达式我们学习重力势能的时候是从重力做功入手的，而物体速度的变化的原因是力。

那么我们讨论动能也应该从做功开始入手讨论。

设物体的质量为m，在与运动方向相同的恒定外力F的作用下发生一段位移l，速度由v增加到v2，如图所示。

试用牛顿运动定律和运动学公式，推导出力1F 对物体做功的表达式。

（用m 、v 1 、、、v 2 表示）。

学生先独立推导。

然后让两个学生上黑板上分别写出推导过程。

得出表达式： 21222121mv mv W -= 221mv 可能是一个具有特殊意义的物理量。

因为这个量在过程终了时和开始时的差正好等于力对物体做的功。

这就是我们寻找的动能。

质量为m 的物体，以速度v 运动时的动能为： 221mv E k = 提出问题：动能是矢量还是标量？国际单位制中，动能的单位是什么？1970年我国发射的第一颗人造地球卫星，质量为173kg ，运动速度为7.2km/s ，它的动能是多大？学生活动：回答问题，并计算卫星的动能。

2、动能定理 直接给出动能定理的表达式：21222121mv mv W -= 或：12k k E E W -=（1） 公式的意义：2121mv 是初动能， 2221mv 是末动能。

7．动能和动能定理教学目标】1、知识与技能①．知道动能的定义式，会用动能的定义式进行计算；②．理解动能定理及其推导过程，知道动能定理的适用范围。

2 、过程与方法①．运用归纳推导方式推导动能定理的表达式；②．对比分析动力学知识与动能定理的应用。

3、情感态度与价值观通过动能定理的归纳推导，培养学生对科学研究的兴趣。

教学重难点】1 、重点：动能的概念和表达式。

2、难点：动能定理的理解和应用。

授课类型】新授课主要教学方法】讲授法直观教具与教学媒体】多媒体投影、ppt 课件、黑板、粉笔课时安排】1 课时【教学过程】一、复习引入通过本章第一节伽利略理想斜面实验复习重力势能的表达式和动能的定义。

重力势能：E P mgh动能：物体由于运动而具有的能量。

例如：跑动的人、下落的重物。

二、新课教学思考：物体的动能与哪些量有关？情景1 ：让滑块A 从光滑的导轨上滑下，与木块B 相碰，推动木块做功。

A 滑下时所处的高度越高，碰撞后B 运动的越远。

情景2 ：质量不同的滑块从光滑的导轨上同一高度滑下，与木块B 相碰，推动木块做功。

滑块质量越大，碰撞后木块运动的越远。

师：根据以上两个情景，说明物体动能的大小与物体的速度和质量有关，且随着速度和质量的增大而增大。

所以动能的表达式应该满足这样的特征。

另外，物体能量的变化一定伴随着力对物体做功，所以我们还是从力对物体做功来探究物体动能的表达式。

（一）动能的表达式首先我们来看这样一个问题。

设物体的质量为m ，在与运动方向相同的恒定外力 F 的作用下发生一段位移所示。

试用牛顿运动定律和运动学公式，推导出力F 对物体做功的表达式（用m 、v1、v2 表示）。

分析：根据牛顿第二定律有 F ma又根据运动学规律v22v122al 得v222a则力F 对物体所做的功为：从这个式子可以看出，“12mv2”是一个具有特定意义的物理量，它的特殊意义在于：①与力对物体做的功密切相关；②随着物体质量的增大、1 2 速度的增大而增大。

《动能和动能定理》教案《动能和动能定理》教案（通用4篇）《动能和动能定理》教案篇1课题动能动能定理教材内容的地位动能定理是功能关系的重要体现，是推导机械能守恒定律的依据，因此是本章的重中之重。

在整个经典物理学中，动能定理又与牛顿运动定律、动量定理并称为解决动力学问题的三大支柱。

也是每年高考必考内容。

因此学好动能定理对每个学生都尤为重要。

--思路导入新课──探究动能的相关因素（定性）──探究功与动能的关系（推理、演绎）──验证功和能的关系──巩固动能定理教学目标知识与技能1.理解动能的确切含义和表达式。

2.理解动能定理及其推导过程、适用范围、简单应用。

3.培养学生探究过程中获取知识、分析实验现象、处理数据的能力。

过程与方法1.设置问题启发学生的思考，让学生掌握解决问题的思维方法。

2.探究和验证过程中掌握观察、总结、用数学处理物理问题的方法。

3.经历科学规律探究的过程、认识探究的意义、尝试探究的方法、培养探究的能力。

情感态度与价值观1.通过动能定理的推导演绎，培养学生的科学探究的兴趣。

2.通过探究验证培养合作精神和积极参与的意识。

3.用简单仪器验证复杂的物理规律，培养学生不畏艰辛敢于进取的精神。

4.领略自然的奇妙和谐，培养好奇心与求知欲使学生乐于探索。

教学重点1.动能的概念，动能定理及其应用。

2.演示实验的分析。

教学难点动能定理的理解和应用教学资源学情分析学生在初中对动能有了感性认识，在高中要定量分析。

高中生的认识规律是从感性认识到理性认识，从定性到定量。

前期教学状况、问题与对策通过前几节的学习，了解了功并能进行简单的计算初步了解了功能关系。

对物体做的功与其动能的具体关系还不清楚，这就是本节重点解决的问题。

教学方式启发式、探究式、习题教学法、类比法教学手段多媒体课件辅助教学教学仪器斜面、物块、刻度尺、打点计时器、铁架台、纸带动能与质量和速度有关验证动能定理--环节教师活动学生活动设计意图导入新课提问：能的概念功和能的关系引导学生回顾初中学习的动能的概念动能和什么因素有关，动能和做功的关系。

动能定理教学设计及案例评析翟厚岚山东师范大学教育硕士研究生导师山东省青年物理教师教学研究会学术委员会主任山东师范大学附中物理教研组组长山东省齐鲁名师工程人选山东省教师远程培训物理课程专家张帆山东师范大学附属中学高级教师山东省青年物理教师教学研究会常务理事兼学术委员会委员蔡建国山东师范大学附中高级教师全国第二届创新大赛一等奖山东省优质课一等奖山东省青年物理教师教学研究会秘书长蔡老师：各位老师，大家好！在今天这一讲中，我们将以物理必修II中《动能定理》一课为例，继续探讨有关物理规律教学中的科学探究问题。

同时重点谈一下科学探究中的模型研究法以及物理学史在教学方案设计中的作用。

翟老师，张老师，在动能定理这节课的教学过程中，我曾阅读过新课程4个版本的教科书，关于动能定理这节课，没有一个版本的讲法是一样的，动能定理这节课在教学设计上为什么有这么大的差异呢？翟老师：因为，教科书体现了教材编写者的指导思想，它是编写者在领会课程标准要求之后给出的不同的教学思路。

无论是哪个版本的教科书，其内容和深度都应该是依据课程标准来确定的，但不同版本的教材渗透了教科书编写者对课程标准的领会。

既有对科学内容的把握，又结合了他们丰富的教学实践经验。

实际上，教科书是编写者对教学内容的一个再创造过程。

所以同样的内容主题，在程度、要求、呈现方式、侧重点等方面就出现了差异。

张帆：是的，所以我们在备课的时候，也认真研究了各种版本的教科书，通过理解教材编写者对动能定理教学的设计意图，试图挖掘出他们对这节课理解的一些共性的东西，在这个基础上，力争设计出适合我们自己的教学方案。

其实在五年课程改革教学实践中，我们对动能定理这节课的教学思路也是经历了一个逐渐清晰明朗的认识过程。

蔡老师：在今年4月份山东省教师培训跟进式在线指导时，我浏览过教师们关于《动能定理》这节课专题研讨的帖子，其中的一些帖子确实反映了教师在这节课的备课和教学实践过程中的一些真实想法和遇到的问题。

物理必修2 第七章机械能守恒定律第七节：《动能和动能定理》教学设计【教学设计】学生通过前面几节课的学习，学生已经认识到功是能量转化的量度，通过复习以往知识，和实际生活案列，引出动能。

本节课重点学习动能的表达式和动能定理及应用。

通过让学生自主运用牛顿运动定律及运动学公式导出动能表达式，运用类比理解动能定理。

通过例题，运用两种不同方法理解动能定理的优势，并总结动能定理的适用范围及做题步骤。

【教学目标】1、知识与技能：1理解动能的概念，会用动能的定义式进行计算2理解动能定理，知道动能定理的适用条件，会用动能定理进行计算2、过程与方法1理解动能定理的推导过程2会用动能定理理解动力学问题，知道用动能定理解题的步骤3、情感、态度与价值观1培养科学务实的态度，用演绎推理的方法从实验探究出发分析得出动能的定义式2培养对科学研究的兴趣，养成按科学规律办事的习惯【教学重点】动能的概念，动能定理的理解和应用。

【教学难点】对动能定理的理解和应用【教学方法】探究，讨论，讲授，练习【教具准备】多媒体、物块(或小球两个)。

【教学过程】[新课导入]师：在前几节我们学过，当力对一个物体做功的时候一定对应于某种能量形式的变化，例如重力做功对应于重力势能的变化，弹簧弹力做功对应于弹簧弹性势能的变化，本节来探究寻找动能的表达式．在本章“1．追寻守恒量”中，已经知道物体由于运动而具有的能叫做动能，大家先猜想一下动能与什么因素有关?生：应该与物体的质量和速度有关．[新课教学]一、动能的表达式生：物体的质量越大，速度越大，它的动能就越大．师：那么动能与物体的质量和速度之间有什么定量的关系呢?我们来看这样一个问题．(投影展示课本例题，学生讨论解决问题，独立完成推导过程)设物体的质量为m，在与运动方向相同的恒定外力F 的作用下发222 生一段位移L ，速度由V l 增大到V 2，如图 5．7—2 所示．试用牛顿运动定律和运动学公式，推导出力 F 对物体做功的表达式．(投影展示学生的推导过程，让学生独立完成推导过程)师：刚才这位同学推导得很好，最好是在推导过程中加上必要的文字说明，这样就更完美了．这个结论说明了什么问题呢?生：从 W= 1 mv 2 - 1 mv 2 这个式子可以看出，“ 1 mv 2 ”很可能是一个2 2 2 1 2具有特定意义的物理量，因为这个物理量在过程终了时和过程开始时的差，正好等于力对物体做的功，所以“ 1 mv 2 ”就应该是我们寻找的 动能的表达式．师：这位同学总结得非常好，我们都要向他学习，我们在上一节课的实验探究中已经表明，力对初速度为零的物体所做的功与物体速度的平方成正比，这也印证了我们的想法。

高中物理《动能定理》教案一、教学目标1.知识与技能：o理解动能的概念和动能定理的物理意义。

o掌握动能定理的数学表达式和应用方法。

o能够运用动能定理解释和计算有关物理现象和问题。

2.过程与方法：o通过实验和理论推导，让学生感受动能定理的适用条件和重要性。

o引导学生通过逻辑推理和数学计算，深入理解和应用动能定理。

3.情感态度与价值观：o激发学生对动能定理的兴趣，培养学生的科学思维和解决问题的能力。

o通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：动能定理的理解和应用。

2.教学难点：动能定理的推导和复杂问题的分析。

三、教学准备1.实验器材：小车、弹簧、斜面、光电门等。

2.多媒体课件：包含动能的概念、动能定理的推导、实验演示、例题解析等。

四、教学过程1.导入新课o通过回顾功和能的关系，引出动能的概念和动能定理的重要性。

o提问学生：“你们知道物体为什么能够运动吗？动能是如何影响物体的运动状态的？”引出本节课的主题。

2.新课内容讲解o动能的概念：解释动能是描述物体运动状态的物理量，与物体的质量和速度有关。

o动能定理的推导：通过理论推导，让学生理解动能定理的物理意义和数学表达式。

强调外力对物体所做的总功等于物体动能的变化。

o动能定理的应用：通过举例和实验演示，让学生感受动能定理在解决实际问题中的应用，如求解变力做功、分析物体运动过程等。

3.实验探究o利用小车、弹簧、斜面等实验器材，设计实验验证动能定理的正确性。

o引导学生观察实验现象，记录实验数据，并进行分析和处理。

4.课堂练习与讨论o出示相关练习题，让学生运用动能定理解答有关问题。

o讨论动能定理在日常生活和科技发展中的应用，如机械能守恒、碰撞问题等。

5.课堂小结o总结本节课的主要内容，强调动能定理的理解和应用方法。

o提醒学生注意动能定理的适用条件和限制，鼓励他们在日常生活中多观察、多思考。

6.布置作业o要求学生完成相关练习题，巩固所学知识。

动能和动能定理【教学目标】一、知识与技能1.使学生进一步理解功是能量转化的量度．2.理解动能的概念，掌握动能的计算式．3.结合教学，对学生进行探索研究和科学思维能力的训练．4.理解动能定理的确切含义，应用动能定理解决实际问题．二、过程与方法1、让学生自主推导动能定理的表达式。

2、学习运用动能定理分析解决问题的方法。

三、情感态度与价值观1、通过动能定理的推导，感受成功的喜悦，培养学生对科学研究的兴趣。

2、通过对动能定理的应用，培养学生对过程分析能力，以及建立“物理模型”和“物理情景”的能力【教学重点】动能定理及其应用。

【教学难点】1、对动能定理的理解和应用。

2、对物理过程的分析与初末状态的选取【导入新课】☆问题1：重力势能的变化跟重力做功的关系是什么？☆问题2：弹性势能的变化跟弹力做功的关系是什么？☆问题3：猜想物体的动能跟哪些因素有关？【教学过程】一、检查课前预习效果问题1：设物体的质量为m，在与运动方向相同的恒定外力F 的作用下在光滑水平面上发生一段位移L，速度由v1 增加到v2，试用牛顿运动定律和运动学公式，推导出力F 对物体做功的表达式( 用质量和速度表达）问题2：若上题中物体与水平面间的动摩擦因数为μ，其他条件不变，推导合力对物体做功的表达式问题3：问题2 中的恒定拉力F 与水平方向的夹角为α，其他条件不变，推导合力对物体做功的表达式问题4：一个物体从倾角为θ 的斜面的顶端由静止开始下滑，斜面长L，物体与斜面间的动摩擦因数为μ，物体到达斜面底端的速度为v，推导合力对物体做功的表达式二、新课学习一动能1、动能的概念2、动能的公式：3、动能的单位：练1：关于对动能的理解，下列说法是正确（）A、凡是运动的物体都具有动能B、动能总是正值C、一定质量的物体，动能变化时，速度一定变化；但速度变化时，动能不一定变化D、动能不变的物体，一定处于平衡状态练2、一个质量为80kg 的男同学，以1m/s 的速度匀速行走，动能为多大？若一只质量为5kg 的小狗也有同样大小的动能，小狗的速度多大？思考：动能是矢量还是标量？动能和速度的关系？4、对动能的理解：三、新课学习二动能定理1 动能定理的内容：2动能定理的表达式：3动能定理的意义当合力对物体做正功时，物体的动能当物体克服合外力做功时（合力对物体做负功），物体的动能练3、对于功与能的关系，下列说法中正确的是（）A、功就是能，能就是功B、功可以变成能，能可以变成功C、做功的过程就是能量转化的过程D、功是能量的量度练4、一物体速度由0 增加到v,再从v 增加到2v,外力做功分别为W1 和W2，则W1 和W2 关系正确的是( )A、W1 = W2B、W2 = 2 W1C、W2 =3 W1D、W2 = 4 W1练5、一质量为2 kg 的滑块，以4 m/s 的速度在光滑的水平面上向左滑行，从某一时刻起，在滑块上作用一向右的水平力，经过一段时间，滑块的速度方向变为向右，大小为4 m/s，在这段时间里水平力做的功为( )A.0B.8 JC.16 JD.32 J【学生合作学习】例题：一个质量为25kg 的小孩从高度为2.0m 的滑梯顶端由静止开始滑下，取g=10m/s2，求：①若滑梯为光滑斜面，小孩滑到底端时的速度为多大？②若滑梯为光滑曲面，小孩滑到底端时的速度为多大？③若滑梯为曲面且不光滑，小孩滑到底端时的速度为2.0m/s，则摩擦力做功为多少？总结1：动能定理既适用于力做功，也适用于力做功；既适用于运动，也适用于运动总结2：体会牛顿运动定律解题和动能定理解题的不同，学会选择练6 一架喷气式飞机，质量m =5×103kg，起飞过程中从静止开始滑跑的路程为s=5.3×102m 时，达到起飞的速度v =60m/s，在此过程中飞机受到的平均阻力是飞机重量的0.02 倍（k=0.02 ），求：飞机受到的牵引力总结3：应用动能定理解题的一般步骤：作业布置：教材74 页2、3、4 题。