. .

《循环语句》教学设计一、教学目标1、知识目标①正确理解循环语句的概念，并掌握其结构。②把循环结构程序框图转化为程序语言。2、能力目标理解并掌握两种循环语句，并能应用之编写一些简单的程序。3、德育目标通过编写程序，培养学生在面对问题时养成分析的习惯，感受计算机在大量繁琐的计算中所起的作用。4、情感目标用辨证的、联系的观点去分析问题，体会成功的喜悦。二、教学分析

for循环结构程序设计教案课程名称：Ｃ语言程序设计本课内容：循环结构程序设计——for 语句一、教学目标1、领会程序设计中构成循环的方法2 、掌握for 语句的用法二、教学重点1、for 语句的一般格式2、for语句的执行过程三、教学难点for 语句的综合利用四、教学方法1、课堂讲授，给出主要内容。2、讲解其基本格式。3、应用示例，结合相应的知识讲解。4、执

《循环语句》教学设计教材分析本节课选自《普通高中课程标准实验教课书数学I必修本（B版）》的第一章1.2.3节循环结构。为了适应信息时代发展的需要，新课程标准将算法作为独立的一个章节，对于联系高中学习和大学的数学学士是一个承前启后的章节，重点在于掌握算法思想在学习数学知识中的作用，加上这部分知识对于新接触算法的高中教师而言是一种新的知识，一切都是在“摸着石头过

循环语句(教教案)

第二、三课时 1.2.2-1.2.3条件语句和循环语句一、三维目标： 1、知识与技能（1）正确理解条件语句和循环语句的概念，并掌握其结构的区别与联系。 （2）会应用条件语句和循环语句编写程序。2、过程与方法经历对现实生活情境的探究，认识到应用计算机解决数学问题方便简捷，促进发展学生逻辑思维能力 3、情感态度与价值观了解条件语句在程序中起判断转折作用，在解决实

《For循环语句》教学设计

《Do/whiｌe条件循环语句》教学设计教学对象：高一课时:１学时执教教师：信息技术教研组金子芬一、设计思想本课主要采用多元智能理论得技术融入生活得教学宗旨，以任务驱动、讲练结合得教学模式，多角度应用循环思想解决实际问题,以求高效编程；多元化学习体验,以flash展现实验过程应用循环语句，以信息技术网站形式进行在线测试式进行学情调查与课堂反馈；应用比较、观察

循环语句【教学目标】1．知识与技能（1）通过具体的实例理解，了解循环语句的结构特征，掌握循环语句的具体应用；（2）利用循环语句表达结局具体问题的过程，体会算法的基本思想；2．过程与方法借助框图中的循环结构，借助Scilab语言中的循环语句来设计程序，进一步体会算法的重要性和有效性3．情感、态度与价值观在学习过程及解决实际问题的过程中，尽可能的用基本算法语句描

（封面）高中数学必修三《循环语句》教学设计授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校高中数学必修三《循环语句》教案一、课前分析教学内容：FOR/NEXT循环语句。1、教材分析1）教学内容和地位：程序设计是教学中的重点也是难点，循环结构是其中的一种设计结构，其作用是使一段程序反复执行。FOR/NEXT语句是循环运算的专家，在程序设计中频繁出现。本节课的学

浙教版高一信息技术VB循环语句教学设计省象山中学章婷红 315700 zthddsina.一、设计思想本节课以一个小游戏导入，引导学生在解决游戏问题的过程中去探索其背后隐藏的算法思想，一个基本的程序结构――循环结构。学会使用循环语句是编程的基本功，因此本课对提高学生的阅读程序和编写代码能力有着非常实在的意义。循环语句是三种基本语句中难度最大的一个，为了降低学

计数循环（VB）程序设计(一)柳树中学蒲达河一、基本信息：科目：信息技术年级：高中一年级教材：《信息技术教材·高中一年级（选修一）》广东教育出版社出版第2版课时数：2课时（第1课时：学习理论；第2课时：上机操作。此为第一课时的教案。）二、课前分析1．学生情况分析：学生有一定的基础，但对程序设计思想的理解不具体深入。2．教材内容分析：本套教材是省教科所主编的。

F O R循环语句教学设计集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]F O R循环语句一、教材分析：本节是《算法与程序设计》（选修）第二章第四节“程序的循环结构”中的内容。这一节的前面是顺序结构和选择结构，紧接FOR语句后面是DO语句和循环嵌套。本节课是FOR语句的初次学习，着重介绍FOR语句的基础知识：格式和执行过程，不涉及

循环语句一、教学目标1．理解两种循环语句的格式与功能．2．会用两种循环语句编写算法语句．3．能根据程序写出运行结果．二、教学重点1、理解两种循环语句的格式与功能．2、会用两种循环语句编写算法语句三、教学难点1、会用两种循环语句编写算法语句．2、能根据程序写出运行结果．程序框图如下图．程序如下：直到型循环语句中先执行一次循环体，再判断条件是否满足，续循环还是退

“FOR循环语句”教案五常市职教中心学校马瑞雪“FOR循环语句”教案五常市职教中心学校马瑞雪一、教学目标1、认知领域目标：2、操作领域目标：a.学会书写for语句的一般格式；b.能够读懂由for结构编制的程序c.简单掌握用for语句求解问题。3、情感领域目标：提高学生思维能力，激发学生的探索精神，掌握科学的思维方法，养成勤于思考、乐于探求新知识的好习惯。二、

第七课时 基本算法语句（三）教学目标（1）正确理解循环语句的概念，并掌握其结构； （2）会应用循环语句编写程序．教学重点：两种循环语句的表示方法、结构和用法，用循环语句表示算法． 教学难点：理解循环语句的表示方法、结构和用法，会编写程序中的循环语句． 教学过程 一、引入问题：设计计算135799⨯⨯⨯⨯⨯的一个算法，并画出流程图． 解决问题1的算法是： 对于

循环语句【教学目标】1．正确理解循环语句的概念，并掌握其结构。2．会应用循环语句编写程序。【教学重点】两种循环语句的表示方法、结构和用法，用循环语句表示算法。【教学难点】理解循环语句的表示方法、结构和用法，会编写程序中的循环语句。【教学过程】前面，我们学习了算法的赋值、输入、输出和条件语句，这节课我们来学习算法的循环语句。算法中的循环结构是由循环语句来实现的

《C语言循环结构》教学设计方案一、教学内容分析循环结构是面向过程编程中三种结构中最重要的一种结构，学好它是学好这门课程的关键。循环结构的实质是重复执行一系列语句，这种重复性是在循环条件的有效控制之下完成的。程序的关键在于如何控制循环的条件，在恰当的时机执行循环或退出循环。二、学习者分析循环结构是一种比较复杂的结构，在C语言中，循环结构主要包括for、whil

§1.2.3循环语句一、教材分析通过前面的学习，学生学会了输入语句、输出语句、赋值语句和条件语句的基本用法，本节将介绍循环语句的用法. 程序中的循环语句与程序框图中的循环结构存在一一对应关系，这种对应关系对于学生理解循环语句的结构，进一步理解算法中的循环结构都是很有帮助的.我们可以给出循环语句的一般格式，让学生自己画出相应的程序框图，也可以给出程序框图，让学

循环语句一，教学内容分析：《循环结构》是选自人民教育出版社,普通高中课程标准实验教科书数学A版必修3第一章第二小节，课时安排6课时,本课为第4课时。通过本节课的学习，既是对算法概念的进一步巩固和深化，又为后面进一步学习基本算法语句打下坚实的基础，循环结构是程序框图的一种基本逻辑结构通过模仿、操作、探索，学习设计循环结构程序框图，表达解决问题的过程，理解循环结