7.1 《力》教学设计从这一章开始我们就来研究一下我们生活中无处不在的“力”吧。板书第八章力新课讲授观看图片，引导学生要想分析什么是力，首先让我们看看以下这些情况中，有没有“力”的存在？人推车过程中，有力存在吗？谁用力了？谁受了力？（其他分析略）学生思考，并回答有。工人。车。举出示例，归纳分析练习施力物体和受力物体的识别。除了人可以施加力，其他物体也可以对别

7.1 《力》教学设计吧。板书第八章力新课讲授观看图片，引导学生要想分析什么是力，首先让我们看看以下这些情况中，有没有“力”的存在？人推车过程中，有力存在吗？谁用力了？谁受了力？（其他分析略）学生思考，并回答有。工人。车。举出示例，归纳分析练习施力物体和受力物体的识别。除了人可以施加力，其他物体也可以对别的物体施力……展示图片，引导在物理学中，我们把生活中说

四、力的作用是相互的物体间力的作用是相互的

人教版九年级物理第十三章第三节《摩擦力》教学设计湖北省黄冈市团风县实验中学郭海燕【教材分析】本节课包括以下三部分的内容：（1）摩擦力的定义。（2）影响摩擦力大小的因素。（3）增减摩擦的方法。在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。教材中没有具体讲述摩擦力产生

第七章《力》第1 节《力》教学设计一.教学目标设计1.知道力的概念和单位。2.知道力的三要素，能用示意图表示力。3.通过活动和生活经验感受力的作用效果，了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。4.在观察和体验的过程中，培养学生的科学态度，并从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。二.教学器材设计学生拉力器一个，弹簧，直尺，凹斜面，小钢球，条形磁铁，

第七章：力第1节：力一、教学目标1.知识与技能（1）知道力的概念和力的单位。（2）知道力的三要素，能用示意图表示力。2.过程与方法（1）通过活动和生活经验感受力的作用效果。（2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。3.情感、态度与价值观（1）在观察体验过程中，培养学生的科学态度。（2）从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。二、教学重点1.力的

教学过程尝试发现，探究新知1．请学生捏一捏皮球，观察球的变化。2.请学生捏一捏玻璃瓶。3.请学生传一传皮球，小组讨论皮球的运动情况。4.请学生观看足球比赛视频。5.请学生压一压皮球，观察两球的变化。6，请学生观看神舟七号发射视频。球时，皮球发生了什么变化呢？【提问】皮球为什么有这样的变化呢？这说明力有怎样的作用效果呢？【板书】教师根据学生的总结，在黑板上写：

教科版八年级下7.1力教学案例【教学目标】1. 知识与技能(1) 了解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下受力物体和施力物体；(2) 知道物体间力的作用是相互的；(3) 知道力的两种作用效果；(4) 培养学生的观察能力和初步分析概括能力。2. 过程与方法经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。3. 情感、态度和价值观通过教学活动，使学生具有对科

7.1《力》教学设计板书第八章力观看图片，引导学生要想分析什么是力，首先让我们看看以下这些情况中，有没有“力”的存在？人推车过程中，有力存在吗？谁用力了？谁受了力？（其他分析略）学生思考，并回答有。工人。车。举出示例，归纳分析练习施力物体和受力物体的识别。除了人可以施加力，其他物体也可以对别的物体施力 ..展示图片，引导在物理学中，我们把生活中说的学生思考，

《力》教学设计【教学目标】知识与技能：（1）通过对常见的力现象的分析，能说出力是物体对物体的作用。（2）通过实验探究认识物体间力的作用是相互的，并能用这一规律来解释相关的现象。（3）知道力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。过程与方法：（1）通过观察图片、生活、生产中的力现象，以及观察实验现象，学会用科学归纳法简单描述出所观察的力现象的主要特征，从

第七章第1节教学设计展示图片，引导在物理学中，我们把生活中说的画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或

7.1 《力》教学设计吧。板书第八章力新课讲授观看图片，引导学生要想分析什么是力，首先让我们看看以下这些情况中，有没有“力”的存在？人推车过程中，有力存在吗？谁用力了？谁受了力？（其他分析略）学生思考，并回答有。工人。车。举出示例，归纳分析练习施力物体和受力物体的识别。除了人可以施加力，其他物体也可以对别的物体施力……展示图片，引导在物理学中，我们把生活中说

《力的存在》教学设计第一课时教材分析：《力的存在》选自义务教育课程标准实验教科书《科学》（浙江版）七年级第下册第三章第2节。初一学生对抽象事物的理解能力较差，为了降低抽象程度和难度，教材没有对力下明确的定义，也没有出现施力物体和受力物体等概念，而是从大量的生活实例中抽象出力是物体对物体的作用，让学生能根据力的作用效果来确认力的存在。教学目标：认知目标：1、能

6.1力三维目标知识与技能：经过从许多与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念的进程并了解力的概念。过程与方法：通过实验感受力作用的相互性，通过常见事例和实验认识力的作用效果。情感态度与价值观：用身边物体多作些小实验，亲身体验、感受探究过程，培养探究科学的兴趣。教学重、难点1．重点(1)让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程。(2)力的初步概念。2．难点(1

7.1 《力》教学设计吧。板书第八章力新课讲授观看图片，引导学生要想分析什么是力，首先让我们看看以下这些情况中，有没有“力”的存在？人推车过程中，有力存在吗？谁用力了？谁受了力？（其他分析略）学生思考，并回答有。工人。车。举出示例，归纳分析练习施力物体和受力物体的识别。除了人可以施加力，其他物体也可以对别的物体施力……展示图片，引导在物理学中，我们把生活中说

第七章第1节教学设计展示图片，引导在物理学中，我们把生活中说的画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或

力教学目标：1、知道力的概念和单位，知道力的三要素，能用力的示意图表示力。2、通过小组活动感受力的作用效果；通过活动和生活经验了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。重点：1、力的概念和单位。2、力的三要素，用示意图表示力。难点：1、力的概念2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。导入新课：拿钢尺用力压钢尺，尺变弯，为什么？本节我们学习物理学中

一,力弹力课程教案

一、力 弹力教案

第1节力【教学目标】知识与技能1.知道力的概念和力的单位。2.知道力的作用效果。3.知道力的三要素。4.知道物体间力的作用是相互的。过程与方法1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。2.了解物体间力的作用是相互的,并能解释有关现象。情感态度与价值观在观察体验过程中,培养学生的科学态度。【教学重难点】1.教学重点:力的概念和力的单位,力的三要素,用力的示意图表