灯下漫笔的教学设计第一部分（1~4）：由钞票贬值引出对“人”价格贬值的思考（极容易变成奴隶）。（提示：抓住事件和事件过程中的心情变化）第5段：推而广之，上升到普遍的社会现象，揭示了中国人易于满足的奴化状态（虽不算人，究竟已等于牛马了），以及造成这种心态的社会根源（一种暴力）。第6段：指出中国精神文明的高超，正在于使人们安于奴隶的地位（历来所闹得就不过是这小玩

灯下漫笔（节选）》教学设计教学目标：1、理清行文思路，把握由小及大、由事入理的构思特点。2、抓住关键语句品位鉴赏语言，体会情理交融的表达艺术。一、课文导入萧红这样回忆鲁迅：“全楼都寂静下去，窗外一点声音也没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了” 。鲁迅有一双看夜的眼睛。他写过《夜颂》，说自己是“爱夜的人” 。据说爱夜的人，“有听夜的

第八课《灯下漫笔》鲁迅教学目标一、梳理文章的思路和结构，把握课文由小及大、由事入理的构思特点。二、培养学生整体感知课文的能力。三、引导学生认识鲁迅对人对事件内心反应的关注，对人精神世界的关注，从而领会课文思想的深刻性。教学重难点通过整体感知课文内容，梳理思路和结构来体会鲁迅透过现象看本质，对历史现象、社会现实和国民灵魂的深入思考。教学课时 2课时第一课时教学

最新整理《灯下漫笔》教学设计鲁迅的《灯下漫笔》通过银票贬值时期折现银的小故事作为引子，讲解了人们在危难之中容易”降格以求“的保命心态。下面为大家整理了《灯下漫笔》教学设计，希望能帮到大家！第一课时教学目标一、帮助学生梳理文章的思路和结构，把握课文由小及大、由事入理的构思特点。二、培养学生整体感知课文的能力。三、引导学生认识鲁迅对人对事件内心反应的关注，对人精

灯下漫笔教案教学目标：1、帮助学生梳理文章的思路和结构，把握由小及大、由事入理的构思特点。2、培养学生整体感知课文的能力。3、把握文章的感情基调，引导学生领会课文思想的深刻性，以及作者对人精神世界的关注。教学重点：通过整体感知课文内容，梳理思路和结构来体会鲁迅透过现象看本质，对历史现象、社会现实和国民灵魂的深入思考。教学难点：把握文章的感情基调，从而领会课文

[课后练习]一、单项选择题1. 《灯下漫笔》一文主要抨击的是( )A. 中国“固有的精神文明”B.帝国主义C. 资本主义D.中国的奴隶制度2. 《灯下漫笔》一文向青年阐明的最重要的道理是( )A. 读书B.改造国民性C. 写作D.创造新时代3.《灯下漫笔》中所说的“第三样时代”是指（）A. 想做奴隶而不得的时代B.暂时做稳了奴隶的时代C. 人民当家做主的时代

灯下漫笔（节选）各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学设计示例一第一课时教学目标一、帮助学生梳理文章的思路和结构，把握课文由小及大、由事入理的构思特点。二、培养学生整体感知课文的能力。三、引导学生认识鲁迅对人对事件内心反应的关注，对人精神世界的关注，从而领会课文思想的深刻性。教学重点通过整体感知课文内容，梳理思路和结构来体会鲁迅透过现象看

《灯下漫笔》教学设计

一、关于背景1925年前后（此间鲁迅先生小说集《彷徨》问世），中国社会异常黑暗。社会上章士钊的复古言论甚嚣尘上，胡适极力掀起“整理国故”的复古风潮，更有反动政府的文化围剿（杨荫榆、陈西滢等人便是御用吹鼓手）。鲁迅先生冷峻、沉静地审视社会风云，虽有“彷徨”，但仍然不断地对“国民性”进行探讨，深刻揭示群众的思想上的愚弱、懒惰、巧滑等劣根性。“议论文往往执滞在几件

《春末闲谈》教案教案教学设计[意图]教师角色的转换是教学设计的核心。教师的职责是动态地“导”，而不是被动地“教”。本文是鲁迅“闲话风”散文的典范之作，正如季羡林指出的那样，“它们多半是结构谨严之作，决不是愿意怎样写就怎样写的轻率产品。优秀的散文家，大都是在‘意匠惨淡经营中’，简练揣摩，煞费苦心，在文章的结构和语言的选用上，狠下功夫。”（《漫谈散文》）与鲁迅那

灯下漫笔（节选）教学设计(人教版高二必修)教案教学设计灯下漫笔（节选）教学设计石家庄市栾城县教育局教研室彭勃栾城县第二中学张伟彬教学目标：知识与能力：1、通过诵读，把握鲁迅作品语言的时代特点；2、通过拎读，快速把握作者的观点，领悟作者深沉的思想；3、训练学生的质疑、探究思维。过程与方法：4、诵读法整体感知法质疑法探究法情感态度价值观：5、走近鲁迅的内心世界，

灯下漫笔教案教学目标：1 、了解杂文的特点2 、体会文章冷静的理性分析中包含的强烈的激愤之情3 、学习鉴赏情理交融的表现手法课时安排：2 课时第一课时导入课文由鲁迅先生的散文诗《秋夜》入笔，文中对枣树枝干的描绘说出，想到散文诗意境美，今天我们学习最能体现鲁迅写作风格的杂文之一《灯下漫笔》二、杂文杂文：是散文的一种，五四运动以来杂文十分流行。其特点是借事抒情，

【教学目标】一、知识教育目标1.了解说理性散文的特点。2.了解鲁迅杂文的风格。二、能力培育目标1.把握课文“由小及大”的构思特点，培养由小及大，进行类比对照的联想能力。2.鉴赏课文情理交融的表达艺术，体会这篇文章冷静的理性分析中所包含的强烈的激愤之情；3.体味、鉴赏文中凝炼形象而富有力度的语言。三、德育渗透目标1.体会学习鲁迅先生忧国忧民、爱国爱民的思想情感

《灯下漫笔》教学设计教学目标1、理解鲁迅思想中的“中国人的奴性”。2、学习挖掘文章语言的深层含义。教学难点：逐层挖掘文章的深层含义。教学方法讨论法，探究法。教时安排1课时教学过程一、导入中国是一个泱泱大国，纵横九万里；中国的历史有着漫长而复杂的过去，上下五千年，多少帝国王朝盛衰荣败，多少帝王将相粉墨登场，厚重的史书演绎了他们一个又一个风流倜傥的故事，却很少为

1 / 6《灯下漫笔》讲习学案第一课时学习目标：1、梳理文章的思路和结构，把握由小及大、由事入理的构思特点。2、培养整体感知课文的能力。3、把握文章的感情基调，引导学生领会课文思想的深刻性，以及作者对人精神世界的关注。一、问题设置：1、杂文的特点：请同学们回顾《拿来主义》。以小见大，语言辛辣、犀利，幽默，讽刺，反语，具有无比的力度。2、解题：（请同学们谈谈对

高二语文《灯下漫笔》教学设计第一部分（1~4）：由钞票贬值引出对“人”价格贬值的思考（极容易变成奴隶）。（提示：抓住事件和事件过程中的心情变化）第5段：推而广之，上升到普遍的社会现象，揭示了中国人易于满足的奴化状态（虽不算人，究竟已等于牛马了），以及造成这种心态的社会根源（一种暴力）。第6段：指出中国精神文明的高超，正在于使人们安于奴隶的地位（历来所闹得就不

《灯下漫笔》教案教学目标：1、教学重点：学习本文由小及大、由事入理的构思特点。2、教学难点：品味本文以情入理，情理交融的表达艺术。3、领会本文对封建专制主义和国民奴性人格深刻的批判。课时安排：二课时。教学过程：第一课时导入课文在知识文化界，被毛泽东尊称“伟大”的只有二人。一位是鲁迅先生，毛泽东对他的评价是：伟大的文学家、思想家、革命家。鲁迅生于哪一年，逝世于

《灯下漫笔》讲习学案第一课时学习目标：1、梳理文章的思路和结构，把握由小及大、由事入理的构思特点。2、培养整体感知课文的能力。3、把握文章的感情基调，引导学生领会课文思想的深刻性，以及作者对人精神世界的关注。一、问题设置：1、杂文的特点：请同学们回顾《拿来主义》。以小见大，语言辛辣、犀利，幽默，讽刺，反语，具有无比的力度。2、解题：（请同学们谈谈对漫笔的了解

语文必修Ⅲ人教新课标《灯下漫笔》教案教学目标：1、教学重点：学习本文由小及大、由事入理的构思特点。2、教学难点：品味本文以情入理，情理交融的表达艺术。3、领会本文对封建专制主义和国民奴性人格深刻的批判。课时安排：二课时。教学过程：第一课时导入课文在知识文化界，被毛泽东尊称“伟大”的只有二人。一位是鲁迅先生，毛泽东对他的评价是：伟大的文学家、思想家、革命家。鲁

2019-2020年高中语文灯下漫笔(节选)教案B人教版【教学目标】一、知识教育目标1．了解说理性散文的特点。2．了解鲁迅杂文的风格。二、能力培育目标1．把握课文“由小及大”的构思特点，培养由小及大，进行类比对照的联想能力。2．鉴赏课文情理交融的表达艺术，体会这篇文章冷静的理性分析中所包含的强烈的激愤之情；3．体味、鉴赏文中凝炼形象而富有力度的语言。三、德育