小儿智能发育检查表计分方法：P（通过），F（失败），若其他记：O（未测）、R(拒绝)、RPT（母亲报告）

0-3岁婴幼儿智能发育状况分析发表时间：2012-06-14T15:26:00.290Z 来源：《医药前沿》2012年第2期供稿作者：汪时华陈绍红[导读] 了解婴幼儿智能发育状况和影响智能发育相关因素。汪时华陈绍红（江西省妇幼保健院儿保科江西南昌 330006）【摘要】目的了解婴幼儿智能发育状况和影响智能发育相关因素。方法对2246例婴幼儿行CDCC量表测试

最新婴幼儿行为发育与发展量表评定

儿童智能发育测试结果分析【摘要】目的分析影响0~2岁儿童智能发育测试结果的相关因素。方法对来自儿保门诊782例儿童采用0~6岁小儿神经心理发育量表进行智能测试。根据测试结果分析有关影响智能发育的因素。结果分析表明影响儿童早期智能发育的因素有高危因素、社会环境因素。结论出生时的高危因素及父母的文化程度对儿童智能发育有较大影响。【关键词】儿童;智能发育测试从出生

三、贝利婴幼儿发展量表评定（一）评定目的及年龄范围 1.评估2-30个月（2岁半以内）小儿的智力发 1.评估2 30个月（2 展水平； 2.结构、内容 2.结构、内容 ＊智力量表

• 运动量表结果以一种心理运动的标准得分， 即心理运动的发育指数（PDI）表示。运动量表记录测试项目的选定• 年龄定位可帮助测试者确定从何处开始测验一个 儿童。也可以用比儿童实际年

*1岁以上小儿是3个月为一年龄组，故年龄跨度较大，在该年龄组里的项目不要求全部通过，但该年龄组以前的项目要求全部通过。

婴幼儿智能发育测试表

24二□双足跳离地面□穿扣后拉过线 □认5色 □代词、数词的引进□说常见物用途□独自上楼 27 □独自下楼 □模仿搭桥 30二半 □独脚站2秒 □穿扣子3～5个 □模仿画竖道□认识

中国儿童发展量表(CDCC)20世纪30、40年代，随着智力测验的广泛应用，对婴幼儿发展的评估问题越来越受到教育、心理及临床工作者的重视。1940年，美国耶鲁大学的格塞尔( A. Gesell)发表了在世界上享有盛名的格塞尔发展量表( Gesell Developmental Schedules)。在20世纪60年代，弗兰肯堡和多兹( W. K. Frank

Bayley婴幼儿发百度文库量表（BSID）郑杭晴CONTENTS1简介2基本信息35测试内容4分数计算注意事项一、简介一、简介BSID评定0-30个月龄儿童发展状况包括三个部分：

0－4岁婴幼儿智力发育量表——六一中国网提供是正常值；早教90-100分，100-110中上，130以上比较少。150以上是天才；低于70分为智力障碍儿童。

测试宝宝所处月龄前后共3 列试题，测试时连续2 题做不出来，就不往下测试。5 种表现的智力年龄（加总除以以实足年龄=智商值。80-90 是正常值；早教90-100 分，100-110 中上，130 以上比较少。150 以上是天才；低于为智力障碍儿童。5）除70 分

• 用以评价感知的敏锐力、 注意的分配力、早期的物 体恒常性、记忆能力、早 期的概括化、分类能力以 及语言发展能力。 • 智力量表结果以一种智力 的标准得分，即智力的发 展系数（M

▪ 记录被测查儿童的全部行为，并作出总的 评价。（三）量表特点▪ 贝利婴幼儿发展量表用于评价 ◎婴幼儿感知觉的敏锐性、辨别力及对外界的反 应能力； ◎早期获得物体的恒常性，视—运动

5.协调关系： 对儿童的到来表示欢迎，与母亲交谈 测试者必须警觉观察和及时对幼儿行为作出 反应、赞许儿童恰当的行为以维持对测试的 兴趣，应利用交换测试次序的技巧尽量引出 儿童的最佳

中国《CDCC婴幼儿智能发育手册》中国科学院心理研究所于1984 年开始，以1940年美国《格赛尔 （A.Gesell）的发育量表》和1968 年美国丹佛的佛南肯布尔 （W.Fra

小儿智能发育检查表计分方法：P（通过），F（失败），若其他记：O（未测）、R(拒绝)、（母亲报告）

丹佛发育筛查测验(DDST)(1)测验目的旨在进行智力筛选，以便对可疑者作进一步诊断性的检查。(2)编制者William K.Frankerburg等，1967年公开发表.(3)适用范围0～6岁婴幼儿。(4)测验时间15分钟左右。(5)量表构成量表有105个要求或项目，根据婴幼儿智能发育的次序先后不同，各项目与0～6岁的某个年龄段相对应。这些项目在测验表分别

北京DDST婴儿智能发育量表（甲）大运动