0-3岁婴幼儿智能发育状况分析

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广州市东 山区东湖街道 ０ ３岁婴幼儿 智能发 育状况调查分析
潘 涛 王文晏 廖佩芬
５ｏｏ ） １６ｏ （ 广州市 东山 区华 山医院 东湖 门诊部
摘要
通过应用经改良 Ｇ ＳＬ 量 的 ＥＥＬ 表测圭智能， 解０ ３ 了 岁耍妨儿智能 发育 状况， 有针对 性地 提出干 预措
保健经费支出包 括 ： 国家 医疗保健服 务 、 药品费 、 公立医院 的 财政补贴 ， 居住区 的保健设施建设 ， 老人或残疾人寄宿家庭 及
的做法和经验 ， 应该基金会及 新西兰的邀请 ， 由省卫 生厅 郭兴
华副 厅长任 团长的江 苏省健 康促进 代表 团一 行 ６人 于 ２０ ０１ 年 ７月 ３ ０日至 ８月 １ ２日赴ｊ 奥大利亚 、 西兰进 行 了为期 １ 新 ４
ｌ 一１９ 年 ９月出生的 ２ ８ ，９７年 ｌ 一１９ 年 ９月 ０月 ９７ ５ 人 １９ ０月 ９ ８ 出生的 ２５ ，９ 年 １ 一１９ ９月出生的 ３２人 。 ９ 人 ｌ％ ０月 ９９年 ８
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２３ 父母文化 程度与发膏育 ９５ ３ 名婴幼儿父母的文化程 度 以 历高的 一方计 。其中 ， 学 大专 以上 ４７ （３５％）高 中 ｏ名 ４ ３ ， ５６ （ ９ ， 中以下 ｌ 名 （． ％） １ 名 ５ １％）初 ５ ２ Ｉ２ ８ 。表 ３ 见父母文 可
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0～3岁小儿智能发育筛查结果研究目的：观察0～3岁小儿智能发育筛查结果，并找出其原因和防治手段。

方法：选取1200例0～3岁的幼儿进行DDST测试，对其年龄、性别、出生体重、出生身长、现生长发育体格指标、家族史、母亲妊娠史（胎产次、产式、妊娠合并症等）、儿童生产时是否早产、有无脐带绕颈、出生窒息等乏氧史，父母的学历及职业等进行了详细地询问登记。

结果：1200例中最终有25例确诊患有器质性病变。

初筛未通过幼儿其父母文化水平一般较低。

在患儿当中，因有窒息史和早产或者低出生体重史所占的比例较高，达72%左右。

结论：DDST对0～3岁幼儿智能筛查方便有效，今后能加以推广和使用。

标签：丹佛发育筛查法；0～3岁小儿；筛查丹佛发育筛查法（the denver developmental screening test，DDST）是我国目前主要的智能筛查工具，DDST以其操作方便、简捷快速等优点广泛应用于幼儿保健和评价幼儿发育水平，有利于及早发现幼儿在智能方面所出现的可能问题。

为了了解本市儿童智能发育情况，笔者对1200例0～3岁的幼儿进行DDST 测试，所测试幼儿皆为本院所接收，现将测试结果报告如下。

1资料与方法1.1一般资料收集2010年6-9月在笔者所在医院接受丹佛发育筛查法的0～3岁的幼儿1200例，其中男儿为721例（60.08%），女儿为479例（39.92%）。

年龄分布见表1。

1.2DDST检查方法采用北京市儿童保健所所制定的正常儿童再标准化的DDST-R量表，量表共分104项，四个能区测试儿童智能。

具体方法如下：（1）测试前嘱咐家长在测试时不能协助幼儿完成。

（2）测试中对儿童的年龄、性别、出生体重、出生身长、现生长发育体格指标、家族史、母亲妊娠史（胎产次、产式、妊娠合并症等）、儿童生产时是否早产、有无脐带绕颈、出生窒息等乏氧史，父母的学历及职业等进行了详细地询问登记。

（3）不能有提示性的语言，每个测试项目将重复3次决定是否通过，测试的结果以P表示通过，以F表示失败，以R表示不肯表演，以NO表示小儿无机会或条件表演。

03
语言发育过程 的三阶段
视听、触觉、味觉等能力的发育
一个半月大的宝宝可以很好 地辨认清楚人脸的轮廓和面 相。4个月宝宝可以近距离或 远距离调节所看到的目标。 3-4个月的宝宝能够和成年人 一样辨别颜色，多从鲜艳的 颜色开始，如红、黄、绿、 橙、蓝等。
视觉
触觉 听觉
3个月听见声音可以转头180度，5个月能 清楚辨别人声，7个月能听懂自己的名字 ，1岁能随声音做动作。
0-3岁婴幼儿智能 发育特点和早期
智力开发
智力的一般常识
0-3岁婴幼儿智力 发育特点
各月龄婴幼儿智力 发育特点和训练
1-3
智力
肢体运动能力
抬头、翻身、爬行、坐立、站立、 迈步、走路、跑、双腿跳和单腿跳 等简单肢体运动，手指抓握和捏小 东西、系纽扣等精细动作。
语言表达能力
发音、声调、单句、词句、语句的 表达和叙述等。
思维发育
婴幼儿思维主要以感知动作思维为主，2岁时宝宝产生 形象思维能力，如知道多与少、大与小的概念。3岁宝 宝懂得自我，具有独立的意识。
情感发育
随着独生子女情感和性格问题的产 生，大家越来越重视”情商“。心 理学家认为，情商是非智力因素， 就是我们常说的心理素质，如果一 个人性格不好，冷漠、孤僻、自负、 不善与人交往，情绪不稳定，那么 智商再高也很难取得成功。因此情 商从小培养起。
认知和思维能力的发育
注意力发育
3个月会盯着色彩鲜艳的图画，6个月独立平视正前方 的事物，1岁可以注意大人表情来判断他们是否高兴。 1岁半注意力时间5-8分钟，2岁10-12分钟，2岁半以上 10-20分钟。
记忆力发育
6个月-1岁能记住父母及周围亲人的音容笑貌，大人对 他做过的手势，身体各部位名称，还能记住自己用过 的东西。一部分3岁的宝宝能对自己父母记忆终身。

0-3岁宝宝的八种智能表现
1、语言智能。

能力表现：对语言敏感，能良好地理解和运用语言的能力。

2、逻辑数学智能。

能力表现：懂得执行数学操作和以科学方法探讨问题，心算速度快，对数字敏感。

3、视觉空间智能。

能力表现：有确认和操作广大空间方向的能力，或能准确感觉视觉空间，并把所知觉到的表现出来的能力。

4、音乐智能。

能力表现：喜欢演奏乐器，能听出音乐表达的情绪如快乐或悲伤，较有灵性。

5、人际智能。

能力表现：能够了解别人的企图、情绪、动机和欲望，同时能依此和别人有效共事的能力。

6、身体运动智能。

能力表现：用全身或身体的一部分，如手、口去解决问题或创作作品的潜在能力。

7、内省智能。

能力表现：清楚了解自己，有效地处理自己的欲望、情绪，能理解自己和别人，并有意义地运用这些讯息去调适自己生活的能力。

8、自然观察智能。

能力表现：辨认及分类生活环境中的各种物种的特长，包括动物和植物，对四周环境变化较敏感。

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身体运动智能
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03岁婴幼儿观察及评价婴幼儿期是人类生命中最关键的发展阶段之一。

在这个阶段，婴幼儿的身心发展迅速，对外界的观察和评价能力也随着年龄的增长而不断提升。

本文将通过对03岁婴幼儿的观察和评价，探讨他们的认知、语言、社交等方面的发展。

一、认知发展03岁的婴幼儿正处于认知能力快速增长的时期。

在观察中，可以发现他们对周围环境表现出了浓厚的兴趣，并持续探索与互动。

他们开始对物体的属性和功能产生兴趣，喜欢撕扯纸张、拼插积木等活动，以满足自己的好奇心。

同时，03岁的婴幼儿也开始显示出了一定的记忆力和思维能力。

例如，当给他们看一本绘本时，他们能够记住其中的内容，并进行模仿。

在观察中，可以发现他们尝试使用自己的语言表达，虽然尚不完善，但已经具备了基本的交流能力。

二、语言发展03岁是婴幼儿语言发展的关键时期。

在观察中，可以看到他们逐渐掌握了一些常用词汇，并能够用简单的语句来表达自己的需求和感受。

此外，他们还能够理解和遵循简单的指令，表达出对话的愿望并进行追问。

在观察和评价过程中，可以采取一些促进语言发展的方法。

例如，和婴幼儿进行面对面的交流，大声朗读故事书，提供丰富多样的语言刺激等。

这些方法有助于婴幼儿提升他们的语言理解和表达能力，促进他们的语言发展。

三、社交发展03岁的婴幼儿正处于社交发展的重要时期。

在观察中，可以发现他们表现出了渴望与他人交往的愿望，更加注重与周围的人进行互动。

他们开始主动与其他的婴幼儿进行玩耍，通过模仿、分享玩具等方式与他人进行互动。

在评价过程中，需要关注婴幼儿的社交技能和行为表现。

例如，观察婴幼儿是否能够主动与他人交流，是否能够分享自己的喜悦和快乐。

同时，还需要注意婴幼儿是否存在社交焦虑或孤独感，如有必要可寻求专业人士的帮助。

结语通过对03岁婴幼儿的观察和评价，我们可以更深入地了解他们的认知、语言和社交发展情况。

在评价过程中，要注重客观准确地记录观察结果，并结合婴幼儿的个体差异进行评估。

同时，也要注意提供适当的环境和刺激，以促进他们的全面发展。

0—3岁宝宝发展特点0至3岁的宝宝是一个非常关键的发展阶段，他们在这个阶段经历了许多身体、认知和情感上的重大变化。

以下是0至3岁宝宝的发展特点。

在身体发展方面，0至3岁宝宝会经历许多里程碑式的变化。

他们从一个完全依赖成人的婴儿转变为一个能够自主行动、探索周围环境的幼儿。

在出生后的几个月里，宝宝会逐渐掌握头的控制能力，并能视线追踪物体和人。

大约在9个月大时，他们会开始爬行、坐立和尝试站立，最后在12个月左右开始迈出他们的第一步。

接下来，他们的步态会越来越稳定，开始走路并可以进行简单的跑步。

此外，宝宝的手眼协调能力也在这个阶段大幅度提高，他们能够拿起和放下物体，将物体装进容器，使用各种玩具和工具等。

在认知能力方面，0至3岁宝宝的进展也是惊人的。

在出生后的几个月里，宝宝开始注意周围的声音和动作，并能对自己的名字和家人的声音产生反应。

宝宝会逐渐学会辨别不同的声音，例如他们的母语和其他语言的音调差异。

在语言发展方面，他们会逐渐开始发出简单的音节和单词，并能够通过模仿来学习新的语言表达方式。

宝宝还会开始理解和使用手势和指令，例如挥手、点头、选择物体等。

他们的记忆能力也在这个阶段大幅度发展，他们能够记住一些日常事件和习惯，例如吃饭、洗澡、玩耍等。

总之，0至3岁是宝宝发展中非常关键的阶段。

他们在身体、认知和情感上取得了重大的进展，逐渐掌握了头部控制、手眼协调、爬行、坐立、站立和行走等能力。

他们的认知能力和语言发展也在这个阶段迅速提升，他们能够识别声音、表达情感和通过模仿学习新的语言表达方式。

宝宝还会建立起与父母和其他亲近人的紧密关系，并逐渐发展出与其他孩子的社交互动能力。

0~3岁婴幼儿各个月龄段身体发育特征和能力发展特点1月龄宝宝的特征：刚出生一个月的宝宝已具备视听刺激，具有看和听的能力，开始和成人交往，母亲对于新生宝宝需求的敏感性将大大有利于宝宝智能的发育。

1、宝宝的运动与感觉能力：宝宝会心不在焉地凝视光亮处。

如果在宝宝耳畔响铃，其手足的动作就会减少。

即使把哗啷棒伸到宝宝面前，他也不会发觉，但一进入其视野就会对着哗啷棒看一会儿。

移动进入宝宝视野内的哗啷棒时，宝宝会用眼睛跟着看并稍稍转头。

2、宝宝的情绪与社会性的发展：宝宝会目不转睛地凝视东西和人脸等。

听到大的声音和突然的声响会吃惊。

看见人时，其动作会减少下来。

可诱导其进行颈部的练习；眼睛追物的练习；听力训练和发喉音的练习。

2月龄宝宝的特征：两个月的宝宝可以卧床抬头稍离开床面至45度，平卧在床上时眼睛会追随移动的物体，也会转头寻找声源，开始发出“咿呀”声，偶尔可以出声应答，对于成人的逗玩有时会笑。

1、2个月的宝宝从外貌上看长大了许多。

从动作发育看，宝宝仰卧时，大人稍拉其手，头可以自己稍用力，不完全后仰了。

他的双手从握拳姿势逐渐松开。

如果给他小玩具，他可无意识地抓握片刻。

要给他喂奶时，他会立即做出吸吮动作。

会用小脚蹬跶。

2、语言发育，婴儿在有人逗他时，会对人发笑，并能发出“啊”、“呀”的声音。

如发起脾气来，哭声也会比平常大得多。

这些特殊的语言是宝宝与大人的情感交流，也是宝宝意志的一种表达方式，家长应对这种表示及时做出相应的反应。

3、从感觉发育看，当听到有人与他说话或有声响时，宝宝会认真地听，并能发出“啊啊”的应和声，会用眼睛追随走来走去的人。

如果宝宝满2个月时仍不会笑，目光呆滞，对背后传来的声音没有反应，应该检查一下宝宝的智力、视觉或听觉是否发育正常。

笑有利于宝宝的体格生长，促进宝宝早期认知发展，笑是宝宝与人交往的桥梁，提供了宝宝学习与社会交往的机会，为以后与人相处，待人友好，及良好个性的发展打下基础。

这时可进行颈部的练习；双手握物的练习；看玩具的练习；逗引发音和反应能力的练习。

03岁婴幼儿发育情况婴幼儿是成长的阶段，这个时期的发育情况是家长和医生们格外关注的。

03岁婴幼儿身心发育的良好情况对其未来的健康和成长有着至关重要的影响。

本文将从身体、认知、语言以及社交等方面详细探讨03岁婴幼儿的发育情况。

一、身体发育03岁的婴幼儿身体发育迅速，能够掌握更多精细动作技能。

他们站立、行走的稳定性增强，能够跑跳、爬行，甚至尝试简单的攀爬活动。

他们的手眼协调也在不断提高，能够使用工具进行简单的操作，如用勺子吃饭、拧开瓶盖等。

此外，03岁的婴幼儿也开始探索自己的身体，能够画简单的线条，形成基本的图形，体验到创造的乐趣。

二、认知发展03岁婴幼儿认知能力的飞速发展令人惊叹。

他们能够正确辨认常见的颜色、形状，开始理解简单的数量概念，并能够用手指点出不同数量的物品。

在观察力方面，他们能够注意到环境中的很多细节，提高自己对于事物的观察力，例如发现一只蚂蚁在捡食物等。

他们也开始表现出好奇心，提出“为什么”、“怎么会这样”等问题。

三、语言发展03岁婴幼儿的语言发展进入了一个关键时期。

他们掌握了越来越多的词汇，能够自如地与人交流，并开始使用简单的句子表达自己的需求和感受。

他们能够理解简单的指令并正确执行，能够回答简单的问题。

此外，他们开始表达自己的情感，用语言表达喜怒哀乐，并能够主动与人进行对话。

四、社交能力婴幼儿的社交能力在03岁这个时期有了显著的改善。

他们已经能够与其他儿童进行初步的互动，学会了分享和合作。

他们有了更强的自我意识，能够区分自己和他人。

同时，他们开始培养情感交流的能力，能够感知他人的情绪，并尝试通过语言和非语言的方式传达自己的情感。

综上所述，03岁的婴幼儿在身体发育、认知发展、语言发展以及社交能力方面有了显著的进展。

然而，需要注意的是每个婴幼儿的发育进程有所差异，无需过度担心。

家长和教育者应该提供良好的环境和支持，鼓励他们积极探索、发现和学习。

通过适当的游戏和亲子互动，促进婴幼儿的全面发展，为他们未来的学习和成长奠定坚实的基础。

婴幼儿能力发展03岁宝宝的成长是一个奇妙而又令人激动的过程。

从出生到三岁的宝宝，经历了快速的身体和认知发展阶段。

在这个关键的岁月里，婴幼儿的能力发展得到鼓励和引导，对其日后的学习和发展具有重要的影响。

在本文中，我们将探讨婴幼儿在三岁时的能力发展。

一、运动能力发展宝宝的运动能力在三岁时得到了明显的提高。

他们开始能够独立行走，逐渐掌握跑步的技巧。

此外，宝宝还会尝试跳跃和爬行。

他们对于简单的球类游戏也表现出浓厚的兴趣，并且能够扔远物体。

同时，宝宝的手眼协调能力也得到增强，能够利用积木搭建简单的建筑物。

二、语言能力发展在三岁时，宝宝的语言能力突飞猛进。

他们能够使用简单的语句表达自己的需求和情感。

他们开始能够理解更复杂的指令，并能够回答简单的问题。

此外，宝宝的词汇量也得到扩充，能够掌握并使用越来越多的单词。

与此同时，宝宝还表现出对故事和儿歌的兴趣，能够模仿其中的语调和节奏。

三、认知能力发展宝宝在三岁时的认知能力也有了显著的进展。

他们开始能够识别并命名一些基本的颜色和形状。

他们能够理解简单的数量概念，如多少和少。

此外，宝宝还表现出对分类和排序的兴趣，喜欢组织和整理物品。

同时，他们也开始对时间的概念有一定的了解，如上午、下午和晚上等。

四、社交情感能力发展三岁的宝宝的社交情感能力也得到了长足的发展。

他们开始表现出更强烈的自主性和自我主张，能够明确表达自己的意愿。

宝宝的情绪表达逐渐变得更加多样化，他们能够区分和表达不同情绪，并开始学会控制和调节自己的情绪。

与此同时，宝宝的玩耍方式也发生了变化，他们开始愿意与其他孩子一起玩耍，并逐渐学会分享和合作。

五、注意力和专注力发展宝宝的注意力和专注力也逐渐增强。

他们能够集中精力完成一项任务，能够坚持做某件事情更长的时间。

此外，宝宝开始展示出解决简单问题的能力，并能够理解规则和遵守规则。

对于绘画和拼图等具有挑战性的活动，宝宝也表现出浓厚的兴趣并愿意投入时间和精力。

结语：从出生到三岁，宝宝的能力得到了显著的发展和提高。

3岁幼儿智力发育特点：
3岁幼儿的智力发育特点主要体现在以下几个方面：
1.语言理解与表达：3岁的孩子已经具备了较好的语言理解能力，能够理解并运用较
为复杂的句子和语法结构。

同时，他们也能够较为清晰地表达自己的思想和需求，尽管有时会出现一些发音和语法上的错误。

2.社交能力：3岁的孩子开始对社交产生浓厚的兴趣，与同龄孩子和成人建立关系。

他们能够分享自己的玩具和经验，也愿意帮助别人。

在群体中，他们开始表现出领导力和合作精神。

3.好奇心和探索精神：3岁的孩子对周围环境充满好奇，会提出许多问题，并寻找答
案。

他们对新事物和环境非常感兴趣，喜欢尝试和探索。

这种好奇心和探索精神是他们学习和发展的驱动力。

4.创造力：3岁的孩子开始有创造力的表现，例如进行简单的艺术创作、表现一些音
乐节奏等。

他们也可能会表现一些音乐才华，如唱歌、演奏简单的乐器等。

5.运动和协调能力：3岁的孩子在运动和协调能力方面也有所发展，能够更好地控制
自己的身体，进行跑、跳、攀爬等动作。

他们也能够在一些简单的运动游戏中表现良好。

针对不同结果的建议措施
对于存在某些方面不足的婴幼儿，家长应有针对性地 进行干预和训练。例如，对于语言发育迟缓的孩子， 可以增加语言刺激和交流机会；对于运动能力较差的 孩子，可以进行适当的运动训练和物理治疗等。
对于表现优秀的婴幼儿，家长应给予肯定和鼓励，同 时提供更加丰富和具有挑战性的学习环境和活动，以 促进孩子潜能的进一步发挥。
早期发现和干预
个性化教育计划
根据测试结果，为婴幼儿制定个性化 的教育计划，满足其不同的发展需求 。
及早识别发育迟缓或其他潜在问题， 以便及时采取干预措施，促进婴幼儿 的全面发展。
报告范围
01
02
03
测试对象
本报告针对0-3岁婴幼儿 进行测试分析，涵盖不同 年龄段的儿童。
测试内容
报告包含婴幼儿的认知能 力、语言能力、运动能力 、社交能力和情感发展等 方面的测试结果。
婴幼儿智能发育测 试解析
目 录
• 引言 • 婴幼儿智能发育测试概述 • 婴幼儿智能发育评价标准 • 测试流程与操作指南 • 结果分析与解读方法 • 婴幼儿智能发育促进策略探讨 • 总结与展望
01
CATALOGUE
引言
目的和背景
了解婴幼儿智能发育水平
通过测试评估婴幼儿在认知、语言、 运动、社交和情感等方面的发育水平 ，为家长和教育工作者提供有关儿童 发展的信息。
常见测试方法
• 丹佛发育筛查测验（DDST）：通过观察婴幼儿在游戏和日常生活中的表现， 评估其在语言、精细动作、大运动、社交和个人自理能力等方面的发展情况。
• 格塞尔发展量表（Gesell）：通过测量婴幼儿的身高、体重、头围等生理指标 ，以及观察其在运动、语言、认知等方面的表现，评估其整体发育水平。

3）6个月婴儿的智能发育水平 大 运 动：仰卧位自行翻身到俯卧位。 精细动作：会摆弄桌上的小玩具；能用双手 把纸撕破 视听能力：双手可以同时各握住一个小玩 具，玩具失落后有找的动作，但不一 定能够找得到失落的玩具 语 言：叫名字，会转头找人 社交行为：可以自己吃饼干；会玩“躲猫猫”的 游 戏
2、体格特征 1）4个月左右 每天体重增长约17克，发育情形较稳定 2）5个月左右 每天长13克，增加数量越来越少 3）6个月左右 与5个月时相当
3）叫名儿 目的：训练孩子对特定语言的反应，让孩子 知道自己是谁 方法：用相同的语调叫孩子的名字和其他人 的名字，看是否在叫到孩子的名字时他 能转过头来，如表现出出此情况则表示 他领会了自己名字的含义 注意：孩子情绪不好时不要进行该游戏
4）听妈妈讲话 目的：训练视、听觉，让孩子理解语言，引起他的 愉快情绪 方法：妈妈用亲切柔和的声音、富有变化的语调跟 宝宝讲话，内容主要是宝宝当时面对着的东西和面 临的事情。可以告诉他正在玩的玩具名称，把宝宝 的照片、父母和全家的照片、看过的脸谱等图片指 给他看，边看边说
3）弹钢琴 目的：初步接触一些乐器。 方法：把一架玩具钢琴放在宝宝面前，拉住 他的手指敲击琴健，钢琴会发出高低不同的 悦耳清脆的琴声，然后放手让宝宝自己敲 击
8、综合能力训练 1）斗斗飞 目的：锻炼宝宝的小肌肉，同时可以训练宝宝的手 眼协调能力和语言动作协调能力。 方法：让宝宝背靠在妈妈怀里，妈妈双手分别抓住 他的两只小手，教他把两个食指尖对拢再水平分 开，嘴里一边说“斗斗——飞”，如此反复数次。 还 可以分别用其余四指对拢再分开玩此游戏。
7、艺术能力训练 1）看跳舞 目的：培养宝宝对音乐的兴趣。 方法：在宝宝面前随着轻松、明快的儿童乐 曲唱歌跳舞，动作幅度大点儿，宝宝会瞪大 眼睛看得津津有味，高兴起来会跟着手舞足 蹈、咿呀“唱歌”。

摘要 ： 目的 了解 婴 幼 儿 智 能 发 育 状 况 及影 响 智 力 发 育 的 相 关 因 素 ， 早 期 发 现 和 矫 治 智 能 发 育 缺 陷 。方 法 采 用 以
０ ６ 发 育 筛 查 测 验 （ 称 Ｄ Ｔ） 表 对受 检儿 童进 行 智 能 发 育 筛 查 。结 果 ６ ３例 ０ － 岁 简 Ｓ 量 ５ —３岁 儿 童 ， 常 ５ ６例 ． 疑 ＋ 异 常 正 ２ 可
育 年 限 ＞ ９年 的 ２ ４例 ， 中 ＤＱ 正 常 ２ ７例 ， ８ 其 ４ 占 ８ ．７ ， ６ ９ 异常 ＋可疑 ３ 例 ， ｌ ． ３ ； 育 年 限≤ ９ ７ 占 ３ Ｏ 教 年 ３ ９ ， 中 Ｄ 正 常 ２ ９例 ， ７ ． １ ， 常 ＋ ６例 其 Ｑ ７ 占 ５ ６ 异
中 图 分 类 号 ： ７ 文 献标 识 码 ： 文 章 编 号 ：０ ６ ０ ０ ２ １ ） １ ０ ４ ２ Ｒ１９ Ｂ １０ —９ ７ （ ０ ２０ —０ ５ —０
为 了解 儿 童 智 能 发育 状 况 及 影 响智 力 发 育 的相 关 因素 ， 期发 现和 矫 治智 能 发育 缺 陷 ， 对 ２ ０ 早 现 ０ ９年 ３月 一２ １ 年 ３月 ， 本 院儿 童 保 健 门诊 进 行 “ — ６ ０１ 在 ０ 岁 发育筛 查测验 ” 简称 Ｄ Ｔ） ０ （ Ｓ 中 —３岁 儿 童 的 筛 查 资料进行 分析 。
≥８ ５为 正 常 。
本次 ＤＳ 筛 查 结 果 显示 ， 疑 率 １ ． １ ， 常 Ｔ 可 ２ ７ 异 率 ６ ７ 。高 于李 晶 、 燕［ 的调 查结 果 （ ） 可能 ．４ 钱 １ ］ ５ ， 与 基层 转 诊 的 多 为 高 危 儿 和 可 疑 发 育 障 碍 儿 有 关 。 高 危 因素 是影 响小儿 智 能 发育 的主要 因素 之 一 ， 高危 因素儿 与正 常儿的 ＤＱ 差异有 统计 学意 义 。提 示应 做

0-3岁发育行为基础知识一、身体发育从出生到3岁，宝宝的身体会经历快速的成长。

出生时，宝宝的大脑和身体器官尚未完全发育。

然而，到了3岁，宝宝的身体会接近成人的模样，身体的各个器官和肌肉也会得到充分的发育。

在这个阶段，适当的营养和锻炼对于宝宝的身体发育至关重要。

母乳或配方奶是宝宝最好的食物，同时，应该合理添加辅食，以满足宝宝身体发育所需的营养。

此外，定期进行户外活动和适当的锻炼也有助于宝宝的身体健康。

二、智力发育0-3岁是宝宝智力发育的重要阶段。

在这个阶段，宝宝通过观察、聆听、触摸等方式来学习，同时也需要得到足够的刺激来促进大脑发育。

父母可以与宝宝进行互动，如讲故事、唱歌、玩玩具等，以刺激宝宝的听觉和视觉。

此外，适当的户外活动和游戏也可以帮助宝宝发展智力和运动能力。

在宝宝1岁以后，可以开始引导宝宝学习简单的语言和数字，以促进宝宝的智力发展。

三、语言发育0-3岁也是宝宝语言能力发展的关键阶段。

在这个阶段，宝宝通过模仿大人的发音和语言模式，可以逐渐掌握语言能力。

父母应该多与宝宝交流，尽可能使用清晰、简单的语言与宝宝进行沟通。

此外，给宝宝讲故事、唱歌、播放儿歌等也有助于宝宝的语言发育。

当宝宝开始尝试说话时，父母应该耐心倾听并给予鼓励和支持。

在宝宝2岁以后，可以逐渐引导宝宝学习书写和简单的阅读技巧。

四、社交能力0-3岁也是宝宝社交能力发展的重要阶段。

在这个阶段，宝宝通过与父母的交流、与其他小朋友的互动以及观察社交场景等方式，可以学会表达情感、建立信任和沟通技巧。

父母应该尽可能多地与宝宝互动，给予宝宝足够的关爱和支持。

同时，可以引导宝宝与其他小朋友互动，让宝宝逐渐适应集体生活。

在宝宝1岁半以后，可以逐渐培养宝宝的自理能力，如自己吃饭、穿衣等，以帮助宝宝更好地适应未来的生活。

五、情感发展0-3岁也是宝宝情感发展的重要阶段。

在这个阶段，通过得到足够的关爱和安全感，宝宝可以建立健康的情感基础，从而更好地适应未来的生活。

如何判断0—3岁孩子智力发育水平，爸爸、妈妈可以参照下表来做比较：秘密1：春天是宝宝长高地季节据世界卫生组织地一项报告，儿童地生长速度在四季并不相同，生长最快地是五月份，平均达7.3毫米，十月份长得最慢，平均只有3.3毫米。

因此，每年四五月份是宝宝长高地最佳时间。

秘密2：身高增长有规律宝宝身高地增长有一定规律，刚出生地新生儿身长平均约为50厘米，生后第一年身高增长最快，约为25厘米；第二年身高增长速度减慢，一年约增加10厘米；两岁以后身高增长速度趋于平稳，平均每年增长5-7厘米。

想知道宝宝将来地身高吗？给你推荐一个2-12岁儿童平均身高估算公式：身高(厘米)=年龄×7+70通过这个公式，你能了解宝宝地未来身高情况，当然上述数值只是总体而言，每个宝宝地身高会受到胎龄、性别、母亲营养状况、宫内发育情况、遗传等因素地影响而有所差异。

秘密3：骨骼发育优劣决定宝宝高矮身高是反映儿童骨骼发育地一个重要指标，宝宝地高矮是由骨骼发育优劣决定地，与身高相关地骨骼有头颅骨、脊柱骨和下肢地长骨三部分。

各部分地增长速度是不一致地，生后第一年头部生长最快，脊柱次之；而到了青春期时则下肢增长最快。

颅骨地发育颅骨随着脑地发育而增长。

颅骨发育优劣可用头围地大小、颅缝和囟门闭合地迟早等标准来衡量。

医学提示：囟门在出生时过小或过早闭合，预示着宝宝地脑发育有问题；囟门过大、闭合延迟也可能是病理情况，都应请教儿科医生，做进一步检查。

脊柱地发育在宝宝出生后地第一年，脊柱地增长快于四肢。

宝宝地动作发育应与脊柱地发育相适应，即宝宝2-3个月大时会抬头，6-7个月大时能独坐，8-9个月大时会爬，10-11个月大时能站立，12-16个月大时能走路。

若没到相应地月龄，宝宝不宜过早地学坐、学站，以免引起脊柱地过度屈曲，这也将影响其身高。

长骨地发育肢体长骨结构分骨干、骨骺和干骺端三个部分。

在宝宝地整个生长发育过程中，骨地生长在长骨两端骨骺地骨化中心和软骨板内不断进行，从而使骨地长度逐渐增长，身高也随之增长。

询问法
评估师向家长询问婴幼儿在家中的表现和相 关情况，以获取更全面的信息。
数据整理
将收集到的数据进行分类、汇总和整理，以 便后续分析和解读。
结果分析与解读技巧
数据分析
结果解读
运用统计学方法对收集到的数据进行分析， 包括描述性统计、差异性分析等。
根据数据分析结果，对婴幼儿的智能发育水 平进行客观评价，并结合实际情况给出相应 的建议和指导。
Bayley量表是国际通用的婴幼儿发展评估工具，具有较高的信度和效度。与CDCC量表相比， Bayley量表更侧重于对婴幼儿的神经心理发育进行评估，而CDCC量表则更侧重于全面评估 婴幼儿的发展情况。
与Gesell发育量表比较
Gesell发育量表主要关注婴幼儿的神经运动发育情况。与CDCC量表相比，Gesell量表更侧重 于运动领域的评估，而CDCC量表则涵盖了更广泛的发展领域。
发展历程及现状
发展历程
CDCC婴幼儿智能发育量表自问世以来，经历了多次修订和完善，逐渐成为中国儿童发展评估领域的重要工具之 一。
现状
目前，CDCC婴幼儿智能发育量表已广泛应用于全国各级妇幼保健院和儿童保健门诊，为婴幼儿智能发育的评估 和干预提供了科学依据。同时，该量表也被越来越多的幼儿园和家庭教育机构所采用，为婴幼儿的全面发展提供 了有力支持。
道德规范
开始了解并遵守简单的社会规则 和道德规范，如分享、等待、尊
重他人等。
04
CDCC量表在婴幼儿智能 发育评估中的应用
评估流程与步骤
预约与登记
家长提前预约评估时间，并填写相关登记表，提供婴幼儿基本信息。
量表介绍与指导
评估师向家长介绍CDCC量表的内容、目的和评估方法，并指导家长 如何配合评估。

0-3岁婴幼儿智能发育状况分析摘要】目的了解婴幼儿智能发育状况和影响智能发育相关因素。

方法对2246例婴幼儿行CDCC量表测试及相关因素调查，由2名专业人员进行测试和评分。

结果智力发展指数（MDI）均值为91（±14），运动发展指数（PDI）均值为87（±14）。

智力发展指数<70为7.0%，运动发展指数<70为10.9%；智力发展指数和运动发展指数>110发生率分别为6.2%和4.1%。

多元回归分析可见与智力发育指数相关的因素有母亲职业、父亲文化、早产、高胆红素血症；与运动发育指数相关的因素有母亲职业和高胆红素血症。

结论出生前、出生时、出生后的不良因素对婴幼儿的智能发育均有重要影响。

【关键词】智能发育智力发展指数运动发展指数影响因素【中图分类号】R174 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2012）02-0384-02随着社会经济的发展，家长们普遍认识到儿童身心健康发展的重要。

智力测试是评估儿童智力水平的一种心理测量方法。

为了了解婴儿智能发育状况及影响智力发育的相关因素，以便早期干预，促进婴儿智力发育，减少和预防小儿智能障碍的发生，我们对2011年就诊于儿童保健门诊的2246例0～3岁婴儿进行智力测试并分析与智能发育相关因素。

1 对象与方法1.1对象 2011年我院儿保科体检并测查智力的0-3岁婴幼儿。

1.2方法智力测查使用1988年范存仁主编的CDCC婴幼儿智能发育量表[1], 它包括智能量表121个项目,运动量表61个项目两部分,其中智力量表的结果计为智力发育指数(MD I)，运动量表的结果计为神经运动发育指数(P D I)，其评分等级为：发育指数>110为中上及优秀，90-110为中等，70-89为中下与临界落后，<70为落后。

2名专业人均进行标准化培训，培训合格后再对婴幼儿进行标准化测试，所用材料和测验程序与手册要求一致。