CDCC小儿智能发育检查表

2024年CDCC婴幼儿智能发育手册课件一、教学内容本节课我们将学习2024年CDCC婴幼儿智能发育手册的第三章“婴幼儿感知与认知发展”。

具体内容包括：婴幼儿视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉五大感官发育特点；婴幼儿注意力、记忆力、思维力、语言能力的培养与发展。

二、教学目标1. 让学生了解并掌握婴幼儿感知与认知发展的基本特点；2. 培养学生关注并促进婴幼儿智能发育的能力；3. 提高学生对婴幼儿教育重要性的认识。

三、教学难点与重点教学难点：婴幼儿感知与认知发展的具体特点及其相互关系。

教学重点：如何在实际教育过程中关注并促进婴幼儿智能发育。

四、教具与学具准备1. 教具：2024年CDCC婴幼儿智能发育手册、多媒体课件；2. 学具：笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一个实际情景，让学生思考婴幼儿在不同感官发育阶段的成长特点。

2. 理论讲解：（1）介绍婴幼儿视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉五大感官发育特点；（2）分析婴幼儿注意力、记忆力、思维力、语言能力的发展规律。

3. 例题讲解：（1）以实际案例为例，讲解如何观察并促进婴幼儿感知与认知发展；（2）分析案例中教育方法的有效性。

4. 随堂练习：（1）学生分组讨论，设计针对不同年龄段婴幼儿的感知与认知发展活动；（2）每组分享并讨论设计方案。

（1）回顾本节课所学内容，强调关注婴幼儿智能发育的重要性；（2）介绍国内外关于婴幼儿智能发育的最新研究成果。

六、板书设计1. 婴幼儿感知与认知发展视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉注意力、记忆力、思维力、语言能力2. 促进婴幼儿智能发育方法关注个体差异创设良好环境亲子互动七、作业设计1. 作业题目：（1）简述婴幼儿感知与认知发展的基本特点；（2）结合实际案例，设计一个促进婴幼儿智能发育的活动。

2. 答案：（1）基本特点：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉五大感官发育特点；注意力、记忆力、思维力、语言能力的发展规律。

（2）活动设计：略。

姓名：性别：测查日期：年月日大运动：社交行为：身高：厘米体重：公斤出生日期：年月日精细运动：全量表分:头围：厘米实足年龄：年月日适应能力：智龄：语言：发育商：《0-6岁儿童神经心理发育量表》首都儿科研究所出长发育研究室研制的《0-6岁小儿神经、心理发育诊断量表》，是与全国12个省，市密切合作，旧在收集15053例婴幼儿神经、经理发育宝贵资料的基础上，历时10年完成的，它不仅摸清了我国各地区婴幼儿神经、精神发育的基本情况，而且首次获得了适合我国国情的有系统、有代表性的婴幼儿神经、心理发育常模。

本《量表》不仅可以用发育商来评价孩子的智能发育速率，也可用智龄来表明其发育水平，为智能超常或发育迟缓提供了可靠的早期诊断依据。

五大智能，婴幼儿的智能主要表现为大运动、精细动作、适应能力、语言、社交行为等五个方面的能力。

一、大运动大运动主要指头颈部、躯干和四肢幅度较大的动作，比如抬头、翻身、坐、爬、站、走、跳、独脚站、上下楼梯、四肢活动和姿势反应，躯体平衡等各种运动能力。

婴幼儿动作的发展与心理的发展有密切关系，早期动作的发展在某种程度上标志着心理发展的发展的水平，同时动作的发展可以促进整个心理的发展。

二、精细动作精细动作主要是指手的动作，以及随之而来的手眼配合能力，比如抓握、摇动、耙弄、拇食指对捏、握笔乱画、搭积木、穿扣眼、模仿画竖道、折纸、用筷子、画人像等。

这些动作为书写、绘画和劳作的技巧和技能的发展奠定了基础。

精细动作的发展和婴幼儿整个神经、心理的发展也是密切相关的，从某个角度说，大运动的精细动作的发展有着特殊的意义，因为行为成熟的程序，是从大运动和精细动作的逐步成熟开始的。

三、适应能力适应能力主要指婴幼儿对外界刺激的分析和综合能力。

如对物体和环境的精细感觉，解决实际问题时运用运动器官的能力，对外界不同情景建立新的调节能力等等。

由此可见，适应有力是在视觉、听觉、大运动和精细动作发展的基础上所形成的综合判断能力，通过它可直接观察婴幼儿的智慧。

儿童发育检查儿童发育检查表格（备注：本检查表格用于评估儿童的身体发育情况，请根据儿童的实际情况填写相关内容）儿童基本信息：姓名：_______________ 性别：_______________ 年龄：_______________身高：_______________ 体重：_______________ 出生日期：_______________发育评估：1. 新生儿期- 头围（小于1岁）：_______________- 宝宝是否按时完成抬头或会翻身：_______________- 是否出牙：_______________- 是否开始尝试坐起来：_______________2. 幼儿期- 宝宝是否能独立走路：_______________- 语言发展情况（筛查宝宝所使用的词汇量和表达能力）：_______________ - 是否掌握咀嚼食物和使用餐具的能力：_______________- 是否自理能力强（穿脱衣物、上厕所等）：_______________3. 学龄前期- 是否有良好的手眼协调能力：_______________- 识字能力和阅读兴趣：_______________- 是否有良好的社交能力（和其他儿童或成年人交往）：_______________- 是否掌握基本的数数和计算能力：_______________4. 学龄期- 身高和体重发展情况（与同龄儿童相比）：_______________- 运动和体育活动的兴趣和能力：_______________- 是否有良好的学习能力（在学校的学习成绩和兴趣方面）：_______________ - 是否掌握基本的生活技能和独立生活能力：_______________健康状况：1. 近期身体状况：- 是否有过发热、感冒、咳嗽等症状：_______________- 是否有过腹泻或是便秘情况：_______________- 是否有皮肤问题（如湿疹、疱疹等）：_______________- 是否有睡眠问题（如失眠、过多入睡、频繁夜惊等）：_______________2. 饮食习惯：- 是否有良好的饮食习惯（均衡饮食、吃早餐等）：_______________- 是否喜好吃零食或高糖食物：_______________- 是否有钙和维生素摄入不足的情况：_______________- 是否有过敏食物或者食物不耐受的情况：_______________3. 睡眠情况：- 每晚睡眠时长：_______________- 晚上是否容易入睡和保持睡眠：_______________- 是否有过多的噩梦或睡眠中哭闹的情况：_______________4. 运动情况：- 每日户外活动时长：_______________- 是否经常参与体育活动和运动：_______________- 是否有出现运动能力下降的情况：_______________5. 心理健康情况：- 是否有焦虑、抑郁的情况：_______________- 是否有过度紧张、易怒、注意力不集中的情况：_______________- 是否有睡眠质量下降或精神状态异常：_______________疫苗接种情况：（请提供以下疫苗接种记录。

CDCC婴幼儿智能发育手册课件一、引言随着社会的进步和科技的发展，婴幼儿的智能发育受到了越来越多家长和教育者的关注。

CDCC婴幼儿智能发育手册课件旨在为广大家长和教育者提供一套科学、系统的婴幼儿智能发育指导方案，帮助婴幼儿在成长过程中实现全面发展。

二、CDCC婴幼儿智能发育手册课件的内容1.婴幼儿智能发育的基本理论（1）智能发育的定义与分类智能发育是指婴幼儿在感知、认知、语言、情感、社会等方面的能力发展。

根据不同的研究领域和观点，智能发育可分为多个方面，如智力、创造力、情感、社交能力等。

（2）影响婴幼儿智能发育的因素遗传因素、环境因素、教育因素、营养状况等都会对婴幼儿智能发育产生影响。

其中，教育因素和营养状况是家长和教育者可以控制和干预的部分。

2.婴幼儿智能发育的关键期（1）关键期的定义与特点（2）婴幼儿智能发育的关键期0-3岁是婴幼儿智能发育的关键期。

在这个阶段，婴幼儿的大脑迅速发育，各种能力逐渐形成。

家长和教育者应抓住这个时期，为婴幼儿提供适宜的环境和刺激，促进其智能发育。

3.促进婴幼儿智能发育的方法与策略（1）创设良好的家庭环境家长应为婴幼儿创造一个温馨、和谐、富有爱的家庭氛围，提供丰富的感官刺激，满足婴幼儿的探索需求。

（2）亲子互动与游戏亲子互动和游戏是促进婴幼儿智能发育的有效手段。

家长应多与婴幼儿进行互动，开展丰富多样的游戏活动，提高婴幼儿的感知、认知、语言等能力。

（3）早期教育早期教育对婴幼儿智能发育具有重要意义。

家长应关注婴幼儿的兴趣和需求，选择合适的早教机构和课程，为婴幼儿提供专业的教育指导。

（4）营养与保健合理的营养和良好的保健对婴幼儿智能发育至关重要。

家长应保证婴幼儿摄入充足的营养，定期进行健康检查，预防疾病的发生。

三、CDCC婴幼儿智能发育手册课件的意义1.提高家长和教育者的婴幼儿智能发育指导能力CDCC婴幼儿智能发育手册课件为家长和教育者提供了一套科学、系统的婴幼儿智能发育指导方案，有助于提高他们的指导能力，更好地促进婴幼儿的全面发展。

幼儿cdcc智力测评评语哪位有CDCC婴幼儿智能发育测验量表，急用CDCC婴幼儿智能发育量表主要是根据Bayley量表结合我国儿童的实际情况编制而成的。

本量表是评价0—3岁儿童智能发育的诊断性量表,用来评价和分析儿童的早期发展。

因而它是优生优育和早期教育的一个有效工具。

它既可以为儿童工作者,尤其是儿科、儿保工作者,儿童教育工作者以及广大的托幼保教工作人员在对儿童进行诊断、治疗和教育时作为依据,也可以用作研究工作者在研究影响儿童发育的因素(例如:遗传、营养、环境等因素)的一个诊断工具,提供比较确切的数据。

急急急急急求0-3岁婴幼儿测评的量表和工具筛查性智力测验是一种比较简单、快速、经济的方法，有的也适用于群体测试，可在较短的时间内就可以筛查出在生长发育或智力方面有问题的小儿。

一般只出示正常、异常或可疑三种结果，偶尔也有出示具体智商的。

比较常用的方法有：①丹佛婴儿发育量表（简称DDST）：该方法包括测试小儿的个人-社会适应、精细动作、语言和大运动四方面的能力，共有104个项目，适宜于新生儿至6岁的小儿。

②绘人试验：适宜于4岁半～9岁小儿，要求儿童按照自己的想象绘一个人的全身像。

可测试儿童的智力水平、思维、推理、空间概念、感知能力及情绪等。

③图片词汇测试（简称PPVT）：是一本画有120张图的测验本，每张图中有4幅画组成，其中规定有一幅代表一个词汇。

此方法可测定小儿对词汇的理解能力。

适宜于4～9岁儿童。

④学前儿童能力测试（简称50项）：50个项目测验的能力包括自我意识、身体部位、偏利性、记忆、视感知及眼手协调、知识、联系与抽象、听觉与语言理解、运动等，适用于4～7岁小儿。

丹佛婴儿发育量表由来：丹佛发展筛选测验(Denver Developmental Screening Test，简称DDST)?丹佛发展筛选测验是美国丹佛学者弗兰肯堡(W.K.Frankenburg)与多兹(J.B.Dodds)编制的，是目前美国托儿所、医疗保健机构对婴幼儿进行检查的常规测验。

丹佛智力筛查，主要针对刚出生的婴儿至6岁大的儿童，筛查婴儿的语言能力，手眼协调性，四肢活动能力等。

它的目的是智能筛查而非诊断，即筛选出智力落后的大致范围，再对筛出的可疑者作进一步的诊断性检查。

婴幼儿智能发育筛查(丹佛)参考表(社会性及语言)
婴幼儿智能发育筛查(丹佛)参考表 (精细动作及大运动)
1岁以上小儿是3个月为一年龄组，故年龄跨度较大，在该年龄组里的项目不要求全部通过，但该年龄组以前的项目要求全部通过。