CDCC婴幼儿智能发育手册课件
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• 运动量表结果以一种心理运动的标准得分， 即心理运动的发育指数（PDI）表示。
运动量表记录
测试项目的选定
• 年龄定位可帮助测试者确定从何处开始测验一个 儿童。也可以用比儿童实际年龄早一个月的年龄 定位项目的起始位置（基线）
• 基线：是指最早未获得通过的一个项目的前一个 项目（这里的数字是指幼儿出生的天数）
中国《CDCC婴幼儿智能发育手册》
中国科学院心理研究所于1984 年开始，以1940年美国《格赛尔 （A.Gesell）的发育量表》和1968 年美国丹佛的佛南肯布尔 （W.Frankenbura）和多兹 （J.Dodds）的《发育筛选测定 （DDST）》为蓝本，着手编制中国 0~3岁婴幼儿发育量表。
• 用以评价感知的敏锐力、 注意的分配力、早期的物 体恒常性、记忆能力、早 期的概括化、分类能力以 及语言发展能力。
• 智力量表结果以一种智力 的标准得分，即智力的发 展系数（MDI）表示。
智力量表记录
二丶运动量表
• 用以评价运动协调和技巧行为能力的发展。 例如，对身体的控制程度、大肌肉的协调、 全身运动的发展及手和手指的操作技巧、用 手取物能力。
Make Presentation much more fun
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
主讲人：郑舒婷
CDCC
• 中国科学院心理研究所和中国儿童发展中心 （Children's Developmental Centr of China,CDCC）共同编制了CDCC婴幼儿智能发 育检查量表。
• 这个量表起名时把编制单位的英文缩写名字加进 去了。
• 用此表可以较准确地表示所测儿童的智力水平。
一丶智力量表
• 顶线：指儿童取得成功项目中最难的一个。可根 据实际情况自行更改，一般情况下智力测试要连 续测得下一个项目失败才能确定顶线（运动是4个）
• 智力测量表中：一般情况下四个月以上的儿童无 需要测量编号1-4的项目，若项目编号18一下，都 没有失败过，则无需给儿童做小床上的有关测验。
• 运动量表中：12个月以上的项目为能做路的项目。
记录测验反应
• P：通过（只有通过的项目才能记分） • F：失败 • O：基线与顶线之间测试者删减的项目 • R：儿童不合作拒绝展示 • RPT：亲属代为报告
评分与预定
• 计算原始分数：基线以下的所有项目+标记为P的 项目=原始分数
• 计算儿童实际年龄：出生日期-测试日期（每月按 30日算）
谢 谢
运动量表记录
测试项目的选定
• 年龄定位可帮助测试者确定从何处开始测验一个 儿童。也可以用比儿童实际年龄早一个月的年龄 定位项目的起始位置（基线）
• 基线：是指最早未获得通过的一个项目的前一个 项目（这里的数字是指幼儿出生的天数）
中国《CDCC婴幼儿智能发育手册》
中国科学院心理研究所于1984 年开始，以1940年美国《格赛尔 （A.Gesell）的发育量表》和1968 年美国丹佛的佛南肯布尔 （W.Frankenbura）和多兹 （J.Dodds）的《发育筛选测定 （DDST）》为蓝本，着手编制中国 0~3岁婴幼儿发育量表。
• 用以评价感知的敏锐力、 注意的分配力、早期的物 体恒常性、记忆能力、早 期的概括化、分类能力以 及语言发展能力。
• 智力量表结果以一种智力 的标准得分，即智力的发 展系数（MDI）表示。
智力量表记录
二丶运动量表
• 用以评价运动协调和技巧行为能力的发展。 例如，对身体的控制程度、大肌肉的协调、 全身运动的发展及手和手指的操作技巧、用 手取物能力。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
主讲人：郑舒婷
CDCC
• 中国科学院心理研究所和中国儿童发展中心 （Children's Developmental Centr of China,CDCC）共同编制了CDCC婴幼儿智能发 育检查量表。
• 这个量表起名时把编制单位的英文缩写名字加进 去了。
• 用此表可以较准确地表示所测儿童的智力水平。
一丶智力量表
• 顶线：指儿童取得成功项目中最难的一个。可根 据实际情况自行更改，一般情况下智力测试要连 续测得下一个项目失败才能确定顶线（运动是4个）
• 智力测量表中：一般情况下四个月以上的儿童无 需要测量编号1-4的项目，若项目编号18一下，都 没有失败过，则无需给儿童做小床上的有关测验。
• 运动量表中：12个月以上的项目为能做路的项目。
记录测验反应
• P：通过（只有通过的项目才能记分） • F：失败 • O：基线与顶线之间测试者删减的项目 • R：儿童不合作拒绝展示 • RPT：亲属代为报告
评分与预定
• 计算原始分数：基线以下的所有项目+标记为P的 项目=原始分数
• 计算儿童实际年龄：出生日期-测试日期（每月按 30日算）
谢 谢