优质课一等奖高中语文选修《诗的鉴赏》教学目标：1、了解并掌握诗歌鉴赏中“虚实结合”的表现手法。2、培养学生鉴赏古代诗歌的能力。学情分析：高三学生对于古典诗词已有一定的积累,一些常见的技巧与手法在基础年级都已有学习了解。比如情景交融,托物言志,对比衬托等等。虚实结合相对来说见得不多,也没有做过系统的讲解,学生对这种手法的概念也不是很清楚。在一轮复习的初始阶段,

浅谈高中语文诗词鉴赏教学摘要】古代诗词鉴赏教学历来是高中语文教学中的难点，教学中仁者见仁智者见智，教法虽有万千，但一点却始终未变，即诗词是一门经典的语言艺术，它注重用词炼句，讲究反复推敲，绵里藏针；它对语言简洁、准确和传神等方面的要求，可谓近乎苛刻。【关键词】高中语文；古诗词；鉴赏教学中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-29

优质课一等奖高中语文选修《诗的鉴赏》

高中诗歌鉴赏教学反思（3篇）【第1篇】高中诗歌鉴赏教学反思古典诗歌是前人留给我们的珍贵的文化遗产，诗歌教学对于陶冶性情、加强美育、继承传统，具有其他学科无法替代的作用。然而，高考模式下的诗歌教学存在诸多问题，其中最显著的问题是，在诗歌教学中，知识、技巧训练大于思想的领悟、价值的追求、审美的熏陶。这有待于高中语文教师进行有效的反思。在高考指挥棒效应明显的大环境

浅谈高中语文诗词鉴赏教学【摘要】古代诗歌鉴赏历来是高考语文和日常教学中的重难点。本文鉴于表达技巧、语言品味等诗词鉴赏教学切入点的局限性，从诗题、作者、意象、诗眼及诗歌注释等方面出发，就高中语文诗词鉴赏教学策略问题进行了初步的探讨。【关键词】高中语文诗词鉴赏教学策略随着新课改的逐步深入，中学古诗词鉴赏教学在整个语文教学中的比重逐渐增大，其教学地位更是得到了明显

篇一：高中语文古代诗歌形象优秀公开课教案一颦一笑总关情---------- 鉴赏古代诗歌人物形象一、教学目标：1 、知识与技能目标明确诗歌人物形象鉴赏的方法。2 、过程与方法目标掌握答题模式与规范。3 、情感态度与价值观目标体悟作者情思，培养鉴赏能力，提高解题技能。二、教学重点：1 、分析人物形象。三、教学难点：1 、分析人物形象类题型的解答。四、教学方法：

高中语文古诗词教学调查问卷学校：_______ 年级：_______ 姓名：________亲爱的同学们：为了了解大家对高中教材古诗词作品的学习现状，以便得出赏析古诗词作品的方法，更好地指导老师教学，我们设计了《高中语文古诗词教学调查问卷》，请认真回答以下问题。感谢你们的参与和配合！1.你喜欢古诗词吗?A、喜欢（）B、应付考试（）C、一般（）D、无所谓（）2

浅谈高中语文诗词鉴赏教学发表时间：2018-12-04T20:58:25.283Z 来源：《中小学教育》2019年1月03期作者：徐南方[导读] 古代诗词鉴赏教学历来是高中语文教学中的难点，教学中仁者见仁智者见智，教法虽有万千，但一点却始终未变，即诗词是一门经典的语言艺术，它注重用词炼句，讲究反复推敲，绵里藏针；它对语言简洁、准确和传神等方面的要求，可谓近乎

第周星期第节系。余下二十句为第三部分，喊观照人生进而抒写人间思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。具体而言，这一部分又分为一二层：从‚白云一片去悠悠‛到‚鱼龙潜跃水成文‛为一层，写思妇怀人；从‚昨夜闲潭梦落花‛到最后为一层，写游子想家。结构上，此诗既以月亮从升起到坠落的过程作为全诗起止的外在线索，同时又以月亮为景物描写的主体和引发感喟、抒写

高中语文古诗词鉴赏1★雨后池上【作者】宋代刘攽【体裁】七言绝句【原文】一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。【注释】①磨：打磨。②檐楹(yán yíng)：屋檐下厅堂前部的梁柱。③垂杨：杨柳。④荷：荷花。【译文】(蒙蒙细雨随着微风轻拂池面的轻盈柔姿。)雨后的池塘，水面平静，经春雨洗涤过的池面，好比经人轻磨拂拭过的明镜。东风忽起，舞动

浅谈高中语文诗歌鉴赏教学发表时间：2013-03-15T11:07:49.030Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2013年1月供稿作者：安秋霞[导读] 新课标在“课程目标”的“必修课程”部分中指出：能感受形象，品位语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。安秋霞河北省衡水市第二中学摘要：新课标在“课程目标”的“必修课程”部分中指

新课改下高中语文诗词鉴赏教学策略研究安化实验高中殷喜来【摘要】古诗词鉴赏历来是高考语文和日常教学中的重难点。本文鉴于表达技巧、语言品味等诗词鉴赏教学切入点的局限性，从诗题剖析、诗词人文背景、诗眼及意象等方面出发，联系高考语文广东卷的相关试题，就高中语文诗词鉴赏教学策略问题进行了初步的探讨。【关键词】高中语文诗词鉴赏教学策略古诗词鉴赏历来是高考语文和日常教学中

论述高中语文古诗词鉴赏教学策略发表时间：2019-09-05T15:21:11.787Z 来源：《中小学教育》2019年7月4期作者：赵倩[导读] 本文结合高中古诗词鉴赏教学的现状，阐述了高中语文古诗词鉴赏教学的有效策略，以期为高中语文古诗词教学起到借鉴作用。赵倩（陕西省西北工业大学咸阳启迪中学陕西咸阳 712000）摘要：古诗词是传统文化的一种体现，在高中

篇一：高中语文古代诗歌形象优秀公开课教案一颦一笑总关情---------- 鉴赏古代诗歌人物形象一、教学目标：1、知识与技能目标明确诗歌人物形象鉴赏的方法。2、过程与方法目标掌握答题模式与规范。3、情感态度与价值观目标体悟作者情思，培养鉴赏能力，提高解题技能。二、教学重点：1、分析人物形象。三、教学难点：1、分析人物形象类题型的解答。四、教学方法：1、引导法

高中语文古诗词鉴赏八大模式的满分答题公式第一种模式：分析意象、意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。答题步骤：步骤①：描绘诗中展现的图景

高中语文古诗鉴赏教学“三步走”摘要：随着我国经济的不断发展和社会的进步，高中教育在我国的教育中占据着重要的地位。高中语文古诗鉴赏教学是一门具有很强艺术性的学科，在讲授的过程中要讲究语言、情境、策略的“三步走”策略。关键词：重要性；运用；语文应用“三步走”策略在高中语文古诗鉴赏教学中占据着极其重要的地位，并起着至关重要的作用。所以高中语文教师在教学过程中一定要