高中语文新课程选修教案(古诗鉴赏)
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古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解古代诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 培养学生对古代诗歌的兴趣和热爱，提高他们的文学素养。
3. 引导学生通过鉴赏古代诗歌，感受作者的情感表达和艺术魅力。
二、教学内容1. 古代诗歌的分类和基本特点2. 古代诗歌的鉴赏方法3. 古代诗歌的情感表达和艺术手法4. 鉴赏古代诗歌的实践练习三、教学重点1. 古代诗歌的基本特点和鉴赏方法2. 古代诗歌的情感表达和艺术手法3. 学生对古代诗歌的鉴赏实践能力四、教学难点1. 古代诗歌的深层含义和艺术魅力的理解2. 学生对古代诗歌情感表达的感悟和解读五、教学方法1. 讲授法：讲解古代诗歌的基本特点和鉴赏方法，分析古代诗歌的情感表达和艺术手法。
2. 实践法：让学生进行古代诗歌的鉴赏实践，培养他们的鉴赏能力。
3. 讨论法：组织学生进行古代诗歌鉴赏的讨论，促进他们的思考和交流。
六、教学准备1. 教材或教学资源：选用适合的古代诗歌教材或在线资源，确保内容丰富、多样。
2. 投影仪或白板：用于展示诗歌文本和相关的图像、图表等。
3. 教学PPT或幻灯片：制作教学PPT或幻灯片，包含诗歌文本、鉴赏要点等。
4. 练习题和答案：准备相关的练习题，用于巩固学生对诗歌鉴赏的理解和应用。
七、教学过程1. 导入：通过引入古代诗歌的背景、作者介绍等，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 诗歌鉴赏方法的讲解：讲解古代诗歌的鉴赏方法，包括关注诗歌的形式、语言、意象、情感等方面。
3. 诗歌鉴赏实践：让学生对给定的古代诗歌进行鉴赏，指导他们注意诗歌的特点和情感表达。
4. 诗歌解析和讨论：引导学生对诗歌进行深入解析，鼓励他们分享自己的理解和感受，促进讨论和交流。
5. 总结和反思：对所学内容进行总结，强调古代诗歌的重要性和鉴赏方法的运用，鼓励学生在日常生活中多读多鉴赏。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、讨论等。
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解并掌握古代诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 培养学生对古代诗歌的兴趣和审美情趣。
3. 提高学生的人文素养，增强他们的文化自信心。
二、教学内容：1. 古代诗歌的定义与分类2. 古代诗歌的基本特点3. 古代诗歌的鉴赏方法4. 诗词创作的基本技巧5. 诗词鉴赏实例分析三、教学方法：1. 讲授法：讲解古代诗歌的基本概念、特点和鉴赏方法。
2. 案例分析法：分析具体诗词作品，让学生掌握鉴赏技巧。
3. 互动教学法：分组讨论、分享心得，提高学生的参与度。
4. 创作实践法：鼓励学生创作诗词，提升审美能力和创作水平。
四、教学步骤：1. 引入：介绍古代诗歌的定义与分类，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解古代诗歌的基本特点和鉴赏方法。
3. 分析：分析具体诗词作品，让学生掌握鉴赏技巧。
4. 实践：布置诗词创作任务，让学生运用所学知识。
5. 总结：对本节课内容进行总结，强调重点知识点。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 诗词创作：评价学生的诗词创作水平。
3. 诗词鉴赏能力：通过课后作业和课堂表现评价学生的鉴赏能力。
4. 学习效果：通过测试或作业评价学生的学习效果。
5. 学生反馈：收集学生对教学的意见和建议，不断优化教学方法。
六、教学资源：1. 教材：选用权威、适合学生水平的古代诗歌鉴赏教材。
2. 参考书目：提供相关古代诗歌鉴赏的参考书目，供学生自主学习。
3. 网络资源：利用互联网查找相关诗歌鉴赏资料，丰富教学内容。
4. 音频、视频资源：搜集古代诗歌朗诵、讲解等音频、视频资料，辅助教学。
5. 实物资源：展示古代诗词创作工具（如毛笔、纸张等），增强学生体验。
七、教学环境：1. 教室环境：保持教室整洁、安静，有利于学生学习。
2. 设备设施：确保多媒体设备、投影仪等教学设备正常运行。
3. 网络环境：保证网络畅通，便于查找和分享网络资源。
4. 座位安排：采用圆桌式或小组合作式座位安排，促进学生互动。
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计一、教学目标1. 理解古代诗歌的基本概念，包括诗歌的分类、特点等。
2. 能够分析古代诗歌的语言、形象、情感等要素。
3. 培养学生的审美情趣，提高古代诗歌鉴赏能力。
4. 通过古代诗歌的学习，了解中国古代文化，增强文化自信。
二、教学内容1. 第一节：古代诗歌的基本概念介绍古代诗歌的分类（如古体诗、近体诗等），以及诗歌的特点（如节奏、韵律等）。
2. 第二节：古代诗歌的语言分析古代诗歌的语言特点，如比喻、拟人、夸张等修辞手法。
3. 第三节：古代诗歌的形象讲解古代诗歌中的人物形象、景物形象等，以及如何把握形象。
4. 第四节：古代诗歌的情感引导学生理解古代诗歌中的情感表达，如何抓住诗人的情感。
5. 第五节：古代诗歌的鉴赏方法介绍古代诗歌鉴赏的基本方法，如何分析一首诗歌的优劣。
三、教学方法1. 讲授法：讲解古代诗歌的基本概念、语言、形象、情感等。
2. 案例分析法：分析具体古代诗歌，让学生深入理解诗歌的特点。
3. 讨论法：分组讨论，分享对古代诗歌的理解和鉴赏经验。
4. 实践法：让学生写作古代诗歌，提高实际鉴赏能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 作业完成情况：检查学生对古代诗歌的分析和写作能力。
3. 单元测试：测试学生对古代诗歌鉴赏知识的掌握程度。
4. 诗歌创作：评估学生的诗歌创作能力，检验鉴赏效果。
五、教学资源1. 教材：选用权威、适合学生水平的古代诗歌教材。
2. 参考书目：提供相关的古代诗歌参考书目，丰富学生的阅读。
3. 网络资源：利用网络资源，提供更多古代诗歌作品和鉴赏文章。
4. 教学工具：使用多媒体设备，如投影仪、电脑等，辅助教学。
5. 诗歌实物：展示古代诗歌相关的实物，如古籍、书画等，增强学生对古代诗歌的认识。
六、教学进程1. 第一周：古代诗歌的基本概念授课内容：介绍古代诗歌的分类、特点等。
作业：阅读教材，了解古代诗歌的基本概念。
2. 第二周：古代诗歌的语言授课内容：分析古代诗歌的语言特点，如比喻、拟人、夸张等修辞手法。
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计
一、古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计二、教学目标：1. 理解古代诗歌的基本概念和特点，包括诗、词、赋等。
2. 掌握古代诗歌的鉴赏方法，包括关注诗歌的语言、形象、情感等方面。
3. 培养学生的审美情趣和文学素养，提高他们对古代诗歌的鉴赏能力。
三、教学内容：1. 古代诗歌的基本概念和特点：介绍古代诗歌的分类、形式和特点，包括诗、词、赋等。
2. 古代诗歌的鉴赏方法：讲解如何关注诗歌的语言、形象、情感等方面，以深入理解和欣赏古代诗歌。
四、教学过程：1. 导入：通过引入一些著名的古代诗歌，激发学生对古代诗歌的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解古代诗歌的基本概念和特点，包括诗、词、赋等，并介绍古代诗歌的鉴赏方法。
3. 实践：让学生阅读一些古代诗歌，运用所学的鉴赏方法进行分析和欣赏，讨论诗歌的语言、形象、情感等方面。
4. 总结：总结学生对古代诗歌的鉴赏方法和技巧的掌握情况，并给予评价和建议。
五、教学评价：1. 学生能正确理解和运用古代诗歌的基本概念和特点。
2. 学生能够运用所学的鉴赏方法，对古代诗歌进行分析和欣赏。
3. 学生的审美情趣和文学素养得到提高，能够更好地理解和欣赏古代诗歌。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索古代诗歌的意义和价值。
2. 通过案例分析和讨论，培养学生的批判性思维和鉴赏能力。
3. 利用多媒体资源，如诗歌朗诵、图像展示等，增强学生对古代诗歌的感知和理解。
七、教学资源：1. 教材：选择适合学生水平的古代诗歌教材，提供系统的学习材料。
2. 诗歌选集：收集一些经典的古代诗歌，供学生阅读和分析。
3. 多媒体资源：寻找相关的诗歌朗诵、图像展示等资源，帮助学生更好地理解和欣赏古代诗歌。
八、教学计划：1. 第一课时：介绍古代诗歌的基本概念和特点，讲解诗、词、赋等的形式和特点。
2. 第二课时：讲解古代诗歌的鉴赏方法，包括关注诗歌的语言、形象、情感等方面。
3. 第三课时：实践分析一些古代诗歌，运用所学的鉴赏方法进行阅读和讨论。
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解并掌握古代诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 培养学生对古代诗歌的兴趣和审美情趣。
3. 提高学生理解和欣赏古代诗歌的能力。
二、教学内容1. 第一课时：古代诗歌的起源与发展教学重点：了解古代诗歌的起源、发展与演变过程。
教学难点：理解不同历史时期诗歌的特点。
2. 第二课时：古代诗歌的类型与结构教学重点：掌握古代诗歌的类型和结构特点。
教学难点：分析不同类型诗歌的结构和韵律。
3. 第三课时：古代诗歌的鉴赏方法教学重点：学会使用古代诗歌鉴赏的基本方法。
教学难点：运用方法分析和解读古代诗歌。
4. 第四课时：古代诗歌的意象与意境教学重点：理解古代诗歌中意象的作用和意境的创造。
教学难点：体会诗歌的意象美和意境深远。
5. 第五课时：古代诗歌的表达技巧教学重点：掌握古代诗歌的表达技巧和修辞手法。
教学难点：分析诗歌中的修辞技巧和表达效果。
三、教学方法1. 讲授法：讲解古代诗歌的基本特点、鉴赏方法和表达技巧。
2. 案例分析法：分析具体诗歌案例，引导学生理解和欣赏。
3. 互动讨论法：鼓励学生提问、发表见解，促进师生互动。
4. 实践演练法：让学生动手分析和解读古代诗歌，提高实践能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 作业完成情况：检查学生对诗歌鉴赏的理解和应用能力。
3. 诗歌鉴赏测试：评估学生对古代诗歌鉴赏方法的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：选用适合的古代诗歌鉴赏教材，提供学习材料。
2. 参考书籍：提供相关古代诗歌的参考书籍，丰富学生阅读。
3. 网络资源：利用互联网查找相关诗歌资源和鉴赏文章，拓展学生视野。
4. 诗歌朗诵音频：选取经典的古代诗歌朗诵音频，增强学生感受。
5. 投影仪：用于展示诗歌文本和相关的图片、视频等资源。
六、教学步骤1. 引导：通过引入古代诗歌的名句，激发学生对古代诗歌的兴趣。
2. 讲解：讲解古代诗歌的基本特点和鉴赏方法。
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握古代诗歌的基本特点和鉴赏方法，提高古代诗歌的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过对比分析、讨论交流等方法，培养学生的批判性思维和审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古代诗歌的兴趣，感受古代诗歌的魅力，提高学生的文化素养和人文情怀。
二、教学重难点1. 教学重点：古代诗歌的基本特点、鉴赏方法以及审美标准。
2. 教学难点：如何培养学生对古代诗歌的感悟能力和审美情趣。
三、教学准备1. 教师准备：提前准备相关古代诗歌文本、参考资料以及教学课件。
2. 学生准备：预习相关古代诗歌文本，了解作者背景及诗歌创作背景。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍古代诗歌的起源和发展历程，引导学生关注古代诗歌的艺术价值。
2. 诗歌讲解：对选定的古代诗歌进行详细讲解，分析诗歌的主题、形式、意象等方面的特点。
3. 对比分析：选取具有代表性的诗歌进行对比分析，让学生了解不同诗人、不同风格的诗歌特点。
4. 鉴赏方法指导：教授学生如何从形式、内容、意象等方面进行诗歌鉴赏。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的鉴赏心得，互相学习、交流。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古代诗歌的鉴赏方法和审美标准。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理课堂笔记。
2. 选取一首古代诗歌进行自主鉴赏，体会诗歌的艺术魅力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生的学习效果。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流表达能力等。
七、教学拓展1. 组织诗歌朗诵会：让学生选取自己喜欢的古代诗歌进行朗诵，提高学生的表达能力和诗歌鉴赏能力。
2. 参观诗歌展览：组织学生参观诗歌展览，让学生感受古代诗歌的艺术魅力。
3. 开展诗歌创作活动：鼓励学生尝试创作古代诗歌，培养学生的创新能力和审美情趣。
高中古诗词鉴赏教案
高中古诗词鉴赏教案教案标题：高中古诗词鉴赏教案教案目标：1. 通过本节课的学习，学生能够理解古诗词的基本特点和鉴赏方法。
2. 学生能够运用所学知识，对古诗词进行分析和解读。
3. 学生能够培养对古诗词的欣赏和鉴赏能力。
教学重点：1. 古诗词的基本特点和形式。
2. 古诗词的鉴赏方法和技巧。
教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 多种古诗词的选本和相关资料。
3. 学生课前阅读材料。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）引导学生回顾古诗词的定义和特点，通过提问激发学生对古诗词的兴趣。
步骤二：古诗词的基本特点和形式（15分钟）1. 介绍古诗词的基本特点，如言简意赅、意境深远等。
2. 分析古诗词的基本形式，如五言绝句、七言绝句等，通过示例让学生理解并记忆。
步骤三：古诗词的鉴赏方法和技巧（20分钟）1. 解释古诗词的鉴赏方法，如把握诗词的意境、审视诗词的修辞手法等。
2. 分析古诗词的常见修辞手法，如比喻、拟人等，通过例句让学生理解并运用。
3. 给学生展示几首经典的古诗词，引导学生进行鉴赏，帮助他们理解和解读诗词的意义。
步骤四：课堂练习（15分钟）1. 分发练习题，要求学生分析和解读几首古诗词。
2. 学生个人或小组完成练习，然后进行讨论和分享。
步骤五：总结和拓展（10分钟）1. 总结本节课所学的古诗词的基本特点和鉴赏方法。
2. 引导学生思考古诗词对于文化传承和个人修养的重要性。
教学延伸：1. 鼓励学生自主阅读更多的古诗词，提高鉴赏能力。
2. 组织古诗词鉴赏比赛或活动，培养学生对古诗词的兴趣和热爱。
教学评估：1. 课堂练习的完成情况和讨论表现。
2. 学生对古诗词的理解和鉴赏能力的提高情况。
教学反思：本节课通过对古诗词的基本特点和鉴赏方法的介绍，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。
在教学过程中，通过示例和练习，让学生进行实际操作和思考，提高了他们的学习兴趣和参与度。
在以后的教学中，可以进一步拓展学生对古诗词的学习和应用，培养他们的创作能力。
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计
一、教学目标1. 让学生理解古代诗歌的基本特点，包括韵律、节奏、意象等。
2. 培养学生对古代诗歌的兴趣和鉴赏能力。
3. 引导学生理解古代诗歌中所蕴含的文化内涵和历史价值。
二、教学内容1. 第一节：古代诗歌的基本特点a. 诗歌的定义和分类b. 诗歌的韵律和节奏c. 诗歌的意象和象征2. 第二节：古代诗歌的鉴赏方法a. 诗歌的阅读和理解b. 诗歌的分析和解读c. 诗歌的欣赏和评价3. 第三节：古代诗歌的文化内涵a. 诗歌与社会历史背景b. 诗歌与人文思想c. 诗歌与艺术审美4. 第四节：古代诗歌的案例分析a. 举例分析古代诗歌的基本特点b. 举例分析古代诗歌的鉴赏方法c. 举例分析古代诗歌的文化内涵5. 第五节：古代诗歌的实践鉴赏a. 学生自主阅读和分析古代诗歌b. 学生分享和讨论古代诗歌的鉴赏心得c. 教师点评和指导三、教学方法1. 讲授法：教师讲解古代诗歌的基本特点、鉴赏方法和文化内涵。
2. 案例分析法：教师举例分析古代诗歌，让学生更好地理解和掌握相关知识。
3. 实践鉴赏法：学生自主阅读和分析古代诗歌，培养学生的鉴赏能力。
4. 讨论法：学生分享和讨论古代诗歌的鉴赏心得，促进学生的思考和交流。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的积极性和兴趣。
2. 学生作业和练习：评估学生在作业和练习中的表现，检验学生对知识的掌握程度。
3. 学生诗歌鉴赏能力：通过课堂讨论和实践鉴赏，评价学生的诗歌鉴赏能力和文化素养。
五、教学资源1. 教材：选用合适的古代诗歌教材，提供丰富的诗歌案例和鉴赏方法。
2. 多媒体设备：使用多媒体课件和视频，生动展示古代诗歌的韵律、意象等特点。
3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的古代诗歌作品和文化背景资料。
4. 诗歌鉴赏指导书籍：推荐学生阅读相关的诗歌鉴赏指导书籍，提高学生的鉴赏水平。
六、教学步骤1. 准备阶段：教师提前准备教案、课件和相关诗歌资料，确保教学资源充足。
鉴赏古诗高中语文教案模板
课时： 2课时教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握古诗鉴赏的基本方法，包括理解诗中的意象、分析诗歌的结构和修辞手法、体会诗歌的情感和意境。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组讨论和教师指导，培养学生独立阅读和鉴赏诗歌的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生领略古诗词的艺术魅力，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
教学重点：1. 古诗鉴赏的基本方法。
2. 分析诗歌的结构和修辞手法。
3. 体会诗歌的情感和意境。
教学难点：1. 深入理解诗歌的象征意义和社会意义。
2. 将诗歌鉴赏与实际生活相结合。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 回顾上节课所学内容，引导学生回顾古诗的基本特点。
2. 引出本节课的主题：古诗鉴赏。
二、新课讲授1. 基本方法：意象分析：引导学生识别诗中的意象，分析意象所蕴含的象征意义。
结构分析：讲解诗歌的结构特点，如律诗的起承转合、绝句的起承转合等。
修辞手法：分析诗中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
情感分析：引导学生体会诗歌所表达的情感，如喜悦、悲伤、激昂等。
意境分析：分析诗歌的意境，即诗中所营造的意境和氛围。
2. 实例分析：选择一首具有代表性的古诗，如《登高》或《静夜思》，进行详细分析。
结合诗歌的具体内容，讲解如何运用上述方法进行鉴赏。
三、课堂练习1. 学生独立完成一首古诗的鉴赏练习。
2. 小组讨论，分享鉴赏心得。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调古诗鉴赏的基本方法。
2. 布置课后作业，要求学生自主阅读一首古诗，并运用所学方法进行鉴赏。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生回顾古诗鉴赏的基本方法。
2. 引导学生分享课后作业的完成情况。
二、拓展练习1. 选择一首具有挑战性的古诗，引导学生进行深入鉴赏。
2. 讨论诗歌的象征意义和社会意义，将诗歌鉴赏与实际生活相结合。
三、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调古诗鉴赏的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生自主阅读一首古诗，并尝试运用所学方法进行鉴赏。
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计一、教学目标1. 理解古代诗歌的基本概念和特点，包括诗、词、赋等不同形式。
2. 掌握古代诗歌的鉴赏方法，包括关注、作者、注释、意象、关键词句等。
3. 培养对古代诗歌的审美情趣和鉴赏能力，能够分析和评价古代诗歌的艺术特色和思想内涵。
二、教学内容1. 古代诗歌的基本概念和特点：介绍诗、词、赋等不同形式的古代诗歌，解释其各自的特点和区别。
2. 古代诗歌的鉴赏方法：教授如何关注诗歌的、作者、注释、意象、关键词句等方面，以深入理解和欣赏诗歌。
3. 古代诗歌的审美情趣和鉴赏能力：通过分析具体诗歌，引导学生体验和感受古代诗歌的美，培养其对古代诗歌的审美情趣和鉴赏能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解古代诗歌的基本概念和特点，介绍鉴赏方法。
2. 案例分析法：分析具体古代诗歌，引导学生实践鉴赏方法，培养其审美情趣和鉴赏能力。
3. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论或全班讨论，分享彼此的感悟和理解，促进深入思考和交流。
四、教学准备1. 教学材料：准备相关的古代诗歌文本，包括经典作品和不同风格的诗歌。
2. 教学工具：准备投影仪和幻灯片，用于展示诗歌文本和相关图片。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题和小组讨论等。
2. 诗歌鉴赏能力：通过学生对具体诗歌的分析评价，评估其对古代诗歌的鉴赏能力和审美情趣。
3. 课后作业：布置相关的诗歌鉴赏作业，要求学生回家后进行自主学习和思考，以巩固所学知识和技能。
六、教学步骤1. 引入新课：简要介绍古代诗歌的历史背景和重要性，激发学生对古代诗歌的兴趣。
2. 讲授基本概念：讲解古代诗歌的基本概念，包括诗、词、赋等不同形式，解释其各自的特点和区别。
3. 鉴赏方法指导：教授如何关注诗歌的、作者、注释、意象、关键词句等方面，以深入理解和欣赏诗歌。
4. 案例分析：分析具体古代诗歌，引导学生实践鉴赏方法，培养其审美情趣和鉴赏能力。
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第周星期第节系。
余下二十句为第三部分，喊观照人生进而抒写人间思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。
具体而言，这一部分又分为一二层：从‚白云一片去悠悠‛到‚鱼龙潜跃水成文‛为一层，写思妇怀人；从‚昨夜闲潭梦落花‛到最后为一层，写游子想家。
结构上，此诗既以月亮从升起到坠落的过程作为全诗起止的外在线索，同时又以月亮为景物描写的主体和引发感喟、抒写情思的依托，表里兼顾，情景交融，使全诗显得浑然一体。
六、赏析诗歌（一）欣赏诗的景物美1、导：这首诗就是从春江月夜的美景入笔的。
2、问：在前几句诗中，诗人写到了哪些意象？请展开联想和想象，用自己的语言描绘这副画面。
3、学生描绘画面意境：春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。
（二）领悟诗的哲理美1、导：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索。
2、出示幻灯字幕及配画，指名一学生朗诵本节。
3、评价学生的诵读，并加以指导，在指导中让学生感受哲理。
读出‚江天一色‛的辽阔与苍茫，‚空中孤月‛的寂寞空旷。
‚何人‛‚何年‛应重读，以读出诗人对月的苦苦追问与思索。
‚人生代代无穷已‛应读出一种沉重的历史沧桑感，‚江月年年望相似‛‚但见长江送流水‛应读出诗人对人生短暂、宇宙无穷的惆怅。
七、课文译文月亮出来了!从潮水中央，在江潮涌向海潮的地方。
随着千万里春潮荡漾，千万里春江涨满月光。
江水弯过芳香的平野，月照林梢，那繁花如雪。
空中流洒着月色如霜，滩上白沙消失在霜里。
江水碧澄澄，长天也碧澄澄，只剩下皎皎的圆月一轮。
江畔什幺人最初见到江上月？江月又从哪年起默默照着人？人生一代代没有穷尽，江月一年年始终如一。
不知江月等待什幺人，只见长江送走东流水。
一片白云飞去不回头，留给青枫浦一片离愁。
谁家的游子今夜漂泊江船上？相思的人儿在哪座明月楼头？惹人的月影在楼上徘徊，该照见她那梳妆的镜台；透进窗帘，卷也卷不去，泻满捣衣砧，掸了还来。
苦苦眺望，却听不着你的声息，愿化为月光，流照千里外的你。
千里月明，大雁不传你的音讯，鱼跃江心，空皱出满江的波纹。
昨夜梦中，花落进悠悠江水，春要归去了，你却还不回家。
花已经落去，月亮也快落了，江水流春，就像是流送落花。
西斜的月亮沉入茫茫的海雾，碣石，潇湘，望不尽山山水水的路。
到底有几个人能踏着月色归来？落月摇荡着——愁人的情思满江的树。
八、内容述评这是一首抒情诗。
诗人细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色，并由此而生发出对宇无穷、人生短促的思索和对明月今宵、游子思妇却天各一方的惋惜。
诗中尽管不无人生苦短的伤感，然而读来轻曼如烟，悠悠惆怅中还交织着岁生命的依恋，对青春的珍惜，对‚人生代代无穷已‛、得以与明月长久共存相伴的一丝欣慰；尽管也有夫妇别离的哀愁，但是写来柔婉似水，绵绵相思中饱和着‚借明月寄相思‛的脉脉温情，含蕴着对重逢的美好企盼。
从表层看，明月长圆而人情不圆，显示了景物与人情的乖背；明月长在而人生不再，则展示了宇宙与人生的矛盾。
但从深层看，‚借明月寄相思‛又显示了人心与自然的和谐，而‚人生代代无穷已‛与‚江月年年只相似‛，则展示了生命与宇宙的同一。
作者对天人关系的思索，超越了前人仅仅哀叹生命短暂的窠（kē）臼，表现出对生命的热爱和对人生幸福的追求，在礼赞自然的同时礼赞生命。
这既体现了诗人本身对生命意义的深切体认和对天人关系的深刻认识，也体现了中国古代哲学‚天人一体同仁‛的传统精神。
因而，闻一多先生称赞此诗展现了‚夐（xiòng）绝的宇宙意识，一个更深沉而寥寂的境界‛。
《春江花月夜》采用乐府清商曲吴声歌旧题。
这首诗结合题目从月升写到月落，交织着青春的美好和人生的离别之情。
诗人把游子思妇的离愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景衬托离别之苦；又以江月与人生对比，显示人生的短暂，而在短暂的人生里，那离愁就越发显得浓郁。
这首诗固然带着些许伤感和凄凉，但总的看来并不颓癈。
它表现了对于美好生活的向往，对于青春年华的珍惜，以及对宇宙、人生的探索，境界是相当开阔的。
赏析：这首诗从月生写到月落，把现实的情景和诗中人物的梦境结合在一起，写得迷离恍惚，气氛朦胧。
诗的感情随着月下景物的推移逐渐展开、变化，忽此忽彼，亦虚亦实，跳动着，断续着。
有时让人觉得难以把握，但又觉第周星期第节得有深邃的东西在里边，值得深入发掘。
这就是人生的短暂，离别的痛苦，以及青春的美丽。
诗题中的五个字：春、江、花、月、夜，全都点到了，但又有重点，这就是「月」，其它四个字都是陪衬。
诗人从月生开始，继而写月下的江流、月下的芳甸，月下的花林，月下的沙汀，然后就月下的思妇反复抒写，最后以月落收结。
有主有从，主从巧妙地结合在一起，构成完整的诗歌意境。
这首诗的景物描写，采取多变的角度，敷以斑烂的色彩，很有艺术效果。
同是写月光，就有初生于海上的月光，有花林上似霰的月光，有沙汀上不易察觉的月光，有妆镜台上的月光，有捣衣砧上的月光，有斜月，有落月，多么富于变化！诗中景物的色彩，虽然统一在皎洁光亮上，但是因为衬托着海潮、芳甸、花林、白云、青枫、玉户、闲潭、落花、海雾、江树，因此随着景物出现变化，而取得了斑烂多彩的效果。
*分段释析:春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明。
江流宛转繞芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
开首这八句，由远及近，由大及小，描绘出一幅「春江花月夜」的景象。
江潮浩瀚，与大海相连。
明月就涌生于这无垠的大海之上，万里的春江，无不在明月朗照之下！江流绕着芳草蔓生的原野；那映照在月色之中的花林，好象铺上雪珠一样。
月色如霜，所以霜飞也就无从察觉；洲上的白沙与月色融合，也看不分明了。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月，江月何年初照人。
人生代代无穷已，江月年年祇相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
诗人身处江天一色，毫无纤尘的纯净之境，不禁对空中这轮孤月发出奇想：究竟是谁最先在江畔看见这明月呢？江月又在什么时候开始照着人呢？人生代代绵延无已，但江月却年复一年没有变化。
她可是在等待什么人吗？但月下只有滔滔不绝的江水。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。
「青枫」，暗用《楚辞‧招魂》：「湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心」的典故。
「浦」，河水分叉的地方。
《九歌‧河伯》有谓：「送美人兮南浦」，因此「浦」暗指分别之地。
「明月楼」，指思妇的闺楼。
曹植《七哀诗》：「明月照高楼，流光正徘徊。
上有愁思妇，悲叹有余哀。
」诗人由江边青枫浦上远去的白云，想到扁舟离家的游子。
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
这里写思妇想念游子的情形十分别致，月光无处不在，玉户帘上是月，捣衣砧上是月。
那一轮可爱的明月总是照在她的妆镜台上，似乎想要安慰她，但是思妇见月，更增加了悲苦。
她想把捣衣砧上的月光拂去，又想把帘子卷起来，以便把上面的月光卷去，可是这恼人的月光「卷不去」，「拂还来」。
那无边的月光，笼罩着一切，鸿雁不停地长飞，仍然飞不出无边的月光去，水底鱼龙泛起阵阵波纹，思妇只好托月华来遥寄相思了。
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。
江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归，落月摇情满江树。
「碣石」，山名，在渤海边上。
「潇湘」，潇、湘二水在湖南零陵县合流后称潇湘。
「碣石潇湘」，泛指地北天南。
「摇情」，是说即将落下的月亮，摇动起满树象征着离人情意的光辉。
最后这几句写落月，落花闲潭，春光将老，隐含思妇青春将逝。
在这春江花月夜，不知有几许游人能乘月而归。
此时明月西下，游子思妇的一腔离情伴随月影洒在江边的树上。
教学后记第周星期第节四．词文赏析：‚人人尽说江南好‛，是与第三首词的‚如今却忆江南乐‛对应的，这里，我们要注意的是他所写的‚人人尽说‛，这其间所隐藏的意思是自己并未曾认为江南好，只是大家都说江南好而已。
下面的‚游人只合江南老‛，也是别人的劝说之辞，远游的人就应该在江南终老，以前王粲《登楼赋》曾说：‚虽信美而非吾士兮，曾何足以少留‛，江山信美，而不是我的故土，我也不愿久留，中国还有句老话：‚美不美，故乡水，亲不亲，故乡人。
‛而韦庄这两句词，似直而纡，把怀念故乡欲归不得的感情都委婉地蕴藏在这表面看来非常真率的话中了。
‚只合‛，合者，该也，什么人敢这样大胆地对韦庄说你就该留在江南终老，在江南你是一个游人客子，而却劝你在江南终老，那一定是你的故乡有什么让你不能回去的苦衷，所以才敢劝你在江南终老。
因为韦庄是在中原一片战乱中去江南的，当时的中原如同他在《秦妇吟》中所描写的是‚内库烧为锦绣灰，天街踏尽公卿骨‛，在这种情况下，江南人才敢这样劲直的劝他留下来。
韦庄词‚似直而纡，似达而郁‛的特色，就正在这表面率直而内里千回百转的文字中得到充分体现了。
下面则是对江南好的细写，说江南确实是好的，‚春水碧于天‛是江南风景之美，江南水的碧绿，比天色的碧蓝更美。
‚画船听雨眠‛是江南生活之美，在碧于天的江水上，卧在画船之中听那潇潇雨声，这种生活和中原的战乱比较起来，是何等的闲适自在。
更进一步，江南又何尝只是风景美、生活美，江南的人物也美，‚垆边人似月，皓腕凝霜雪‛，垆，一作‚罏‛，又作‚鑪‛，是酒店放臵酒器的地方，《史记•司马相如列传》云：‚买酒舍乃令文君当鑪‛。
江南酒垆卖酒的女子光彩照人，卖酒时攘袖举酒，露出的手腕白如霜雪。
这几层写风景、生活、人物之美，你不要用庸俗的眼光只看它表面所写的情事，而要看到更深的一层，他下面的‚未老莫还乡‛，这么平易的五个字却有多少转折，佛经上说‚才说无便是有‛，说‚莫还乡‛实则正由于想到了还乡，他没有用‚不‛字，用的是有叮嘱口吻的‚莫‛字，细细地品味，就应该联想到陆放翁的《钗头凤》‚山盟虽在，锦书难托，莫、莫、莫。
‛那一连三个‚莫‛字所道出的一片无可奈何之情是极为深婉而且沉痛的，韦庄词此处的‚莫‛字，也表现出了一种极深婉而沉痛的情意，说‚莫还乡‛是叮咛嘱咐的话，是你想还乡，而现在却有不能还乡的苦衷，‚还乡‛是一层意思，‚莫‛是第二层意思，又加上‚未老‛二字，是第三层意思，因为人没有老，在外漂泊几年也没有关系，王粲《登楼赋》说：‚情眷眷而怀归。
‛人到年老会特别思念故土。
韦庄词似达而郁，五个字有三层意义的转折，表面上写得很旷达，说是我没有老所以不要还乡，而其中却是对故乡欲归不得的盘旋郁结的感情。
后面他说‚还乡须断肠‛，这正是别人之所以敢跟你说‚游人只合江南老‛的理由，因为你回到那弥漫着战乱烽火的故乡，只会有断肠的悲哀。