第2节基因在染色体上导学案班级：姓名：组别：评价：【学习目标】1.知识目标：说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据；运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。2.能力目标：运用自由组合定律解释或预测一些遗传现象。3.情感态度与价值观：认同孟德尔严谨求实的科学态度和正确的创新研究方法。【重点与难点】基因位于染色体上的理论假说和实验证据；孟德尔遗传规

基因在染色体上伴性遗传【复习目标】1. 说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。2. 运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。3．伴性遗传的传递规律；4．伴性遗传的特点；5．伴性遗传在实践中的应用。【复习重点】1. 基因位于染色体上的理论假说和实验证据。2. 孟德尔遗传规律的现代解释。3．伴性遗传的传递规律；4．伴性遗传的特点；【复习过程】一、

高中生物 2.2基因在染色体上学案2 新人教版必修2一、预习目标预习，初步了解萨顿的假说，初步把握类比推理法，并尝试运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。。二、预习内容1、萨顿的假说（1）、实验发现：蝗虫精子与卵细胞的形成过程中，的分离与减数分裂中的分离极为相似；（2）、推论：基因位于上，基因和染色体行为存在着明显的。基因在杂交过程中保持___

生物必修2 编号8 时间_2019年 3月班级组别第____组姓名__ 1基因在染色体上学习目标：（1）说出基因位于染色体上的理论依据和试验依据。（2）应用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。使用说明与学法指导：阅读教材P27-30,了解两位科学家的假说，以及相关的实验，完成预习案。小组合作完成探究案，尝试推出基因在染色体上的实验依据，可借助参考

第二章第二节基因位于染色体上学案姓名班级[教学目标]：知识目标：说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据；能力目标：1.运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质；2.尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上；情感目标：认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学热爱。[教学重点]：1.基因位于染色体上的理论假说和实验证据；

《基因在染色体上》教学设计教材分析：本节是必修2《遗传与进化》第二章第二节，本节内容是第一章《遗传因子的发现》的延续，围绕着“基因和染色体的关系”展开，但其根本落脚点是要揭示孟德尔的遗传定律的实质。而其中不断贯穿着减数分裂与孟德尔遗传定律的有关知识，及时有效的帮学生复习巩固了生物学的重点和难点内容。最终得到“基因位于染色体上”也为后面的章节研究“基因的本质”

基因在染色体上[学习目标]1.说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。2.运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。3.尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。[学前检测]1、若某动物细胞内有两对同源染色体，分别用A和a ，B和b表示，下列各组精子中，哪组是该动物的一个精原细胞减数分裂后形成的：A.AB、Ab、aB、abB.AB、ab、ab

第2节 基因在染色体上教学目标：1.说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。2.运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。3.尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。4.认同科学研究需要丰富的想像力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。自主学习与要点讲解：一、萨顿的假说实验发现：蝗虫精子与卵细胞的形成过程中，等位基因的分离与减数分裂

基因在染色体上的教学设计一、教材分析？本节内容是人教版高中生物必修二第2章第2节的内容。在学习孟德尔的豌豆杂交实验以及减数分裂中染色体的行为变化之后，将两者联系到一起，起到承上启下的作用。本节的核心内容是：萨顿利用“类比推理”的方法提出的基因在染色体上的假说，摩尔根利用果蝇做杂交实验证明了基因在染色体上。二者分别从逻辑思维和实验证据两个方面把基因定位在了染色

第2节基因在染色体上（课前预习案）【复习目标】1．说出基因位于染色体上的假说，尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。2．说出证明基因在染色体上的实验证据。3．阐明孟德尔遗传规律的现代解释。【预习内容】萨顿的假说：内容：基因是由从亲代传递给下一代的，即基因就在上。依据：基因与存在着明显的平行关系。（1）基因在杂交过程中保持和，染色体在配子形成和受精过程

课时7：基因位于染色体上学习目标核心素养1．了解摩尔根果蝇杂交实验的过程。(重点、难点)2．理解基因和染色体的关系。(重点) 1．初步利用物质观，说明遗传因子是物质的实体。2．通过分析摩尔根的果蝇杂交实验培养科学思维。3.认同摩尔根等科学家尊重科学事实勇于否定自我的科学精神。一、自主学习1.摩尔根利用作实验材料进行杂交实验证明了基因位于上，并发现基因在染色体

课程目标1•说出基因位于染色体上的理论假说和 实验证据。2 .运用基因和染色体的关系重新阐述孟德尔遗传规律的实质。3. 尝试运用类比推理的方法， 解释基因 位于染色体上。4. 以摩尔根的实验为素材，训练用遗传 图解进行遗传分析的技能。5.认同科学研究需要丰富的想象力、 大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学 的热爱。、萨顿的假说1•内容：基因是由染色体携带着从

第2章第2节基因在染色体上导学案学习目标：1、说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据；2、运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质；3、尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上；4、认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。重点：1.基因位于染色体上的理论假说和实验证据；2.孟德尔遗传规律的现代解释；难点：1.

第2节基因在染色体上1．尝试运用类比推理的方法解释基因位于染色体上。(科学思维) 2.掌握摩尔根运用假说—演绎法证明基因在染色体上的过程。(科学探究) 3.说出孟德尔遗传规律的实质。(生命观念) 4.认同科学研究需要大胆质疑和勤奋实践的精神。(社会责任)一、萨顿的假说1.内容：基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的，即基因在染色体上。2.依据：基因和染色体

《基因在染色体上》教学设计武平二中生物组钟大雄一、教材分析：《基因在染色体上》是人教版《普通高中课程标准实验教科书生物必修②《遗传与进化〉》第二章第二节的内容，它是沿着遗传学史的发展顺序，在第1章人们是如何发现遗传因子的存在的基础上，引导学生寻找遗传因子，即基因在细胞中的位置。因此，第1章和本章的第1节是本节学习的基础。该节的内容包括萨顿的假说、基因位于染色

基因在染色体上学案-公开课用高一生物学案第二章第2节基因在染色体上【学习重点和难点】1.学习重点：（1）基因位于染色体上的理论假说和实验证据。（2）孟德尔遗传规律的实质。2.学习难点：（1）运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。（2）基因位于染色体上的实验证据。【自学学案】一、萨顿的假说阅读课本P27-28 ，完成下列填空：1、实验发现：蝗虫精子与卵细胞

第二章第二节基因位于染色体上学案姓名班级[教学目标]：知识目标：说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据；能力目标：1.运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质；2.尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上；情感目标：认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学热爱。[教学重点]：1.基因位于染色体上的理论假说和实验证据；

高一生物学案第二章第2节基因在染色体上【学习重点和难点】1.学习重点：（1）基因位于染色体上的理论假说和实验证据。（2）孟德尔遗传规律的实质。2.学习难点：（1）运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。（2）基因位于染色体上的实验证据。【自学学案】一、萨顿的假说阅读课本P27-28 ，完成下列填空：1、实验发现：蝗虫精子与卵细胞的形成过程中，等位基因的分离

《基因在染色体上》一节的教学设计一、教材分析：《基因在染色体上》是人教版《普通高中课程标准实验教科书生物必修②〈遗传与进化〉》第二章第二节的内容，它是沿着遗传学史的发展顺序，在第1章人们是如何发现遗传因子的存在的基础上，引导学生寻找遗传因子，即基因在细胞中的位置。因此，第1章和本章的第1节是本节学习的基础。该节的内容包括萨顿的假说、基因位于染色体上的实验证据

A．伴X染色体隐性遗传，Ⅱ1为纯合子B．伴X染色体隐性遗传，Ⅱ4为杂合子C．常染色体隐性遗传，Ⅱ4为纯合子D．常染色体隐性遗传，Ⅱ1为杂合子上述杂交实验结果表明：①果蝇的红眼和白眼是受________________________________________________。_______________________________________