课题： 18.1勾股定理（3）教学目标:教学重点：勾股定理的应用。教学难点：实际问题向数学问题的转化。难点的突破方法：数形结合，从实际问题中抽象出几何图形，让学生画好图后标图；在实际问题向数学问题的转化过程中，注意勾股定理的使用条件，教师要向学生交代清楚，解释明白；优化训练，在不条件、不同环境中反复运用定理，使学生达到熟练使用，灵活运用的程度；让学生深入探讨

【最新】人教版八年级数学下册第17章《勾股定理(第3课时)》公开课课件.ppt

附：板书设计

17.1勾股定理第1课时勾股定理【学习目标】1．经历探索及验证勾股定理的过程，体会数形结合的思想．2．掌握勾股定理，并运用它解决简单的计算题；3．了解利用拼图验证勾股定理的方法．【学习重点】探索和验证勾股定理．【学习难点】在方格纸上通过计算面积的方法探索勾股定理．情景导入生成问题旧知回顾：如图所示的图形像一棵枝叶茂盛、姿态优美的树，这就是著名的毕达哥拉斯树，

17.1 勾股定理(第3课时)

第3课时 18.2 勾股定理的逆定理（1）学习目标1、掌握勾股定理的逆定理，能应用勾股定理逆定理判定某个三角形是直角三角形。2、灵活应用勾股定理及逆定理解决实际问题。重点难点重点：掌握勾股定理的逆定理，能应用勾股定理逆定理判定某个三角形是直角三角形。难点：灵活应用勾股定理及逆定理解决实际问题。新知导学（一）复习巩固：1、如图，在Rt△ABC中，∠C=90o，

第3课时勾股定理作图与计算知识点 1 勾股定理与实数1.小明学了利用勾股定理在数轴上找一个无理数的准确位置后,又进一步进行练习:如图,首先画出数轴,设原点为点O,在数轴上距原点2个单位长度的位置确定一点A,然后过点A作AB⊥OA,且AB=3.以点O为圆心,OB长为半径作弧,与数轴右侧的交点记为点P,则点P表示的实数在()A.1和2之间B.2和3之间C.3和4

201x版八年级数学下册 第十七章 勾股定理 17.1 勾股定理(第3课时)教学1 新人教版

17.1勾股定理第3课时【教学目标】知识与技能:1.掌握利用勾股定理在数轴上表示无理数.2.能用勾股定理解决求直角坐标系或网格中求线段长度的问题.过程与方法:经历探索用勾股定理在数轴上表示无理数探索过程,体会数与形的密切联系,增强应用意识,提高运用勾股定理解决问题的能力,发展学生的合情推理能力和有条理的表达能力,通过情境教学,培养学生应用能力.情感态度与价值

171勾股定理(第3课时)勾股定理PPT课件

人教版数学八年级下册17.1 第3课时 利用勾股定理作图或计算.ppt

勾股定理(第三课时公开课课件)

19.1.1勾股定理第一课时教学目标知识技能了解勾股定理的文化背景，体验勾股定理的探索过程．数学思考在勾股定理的探索过程中，发展合情推理能力，体会数形结合的思想．解决问题1．通过拼图活动，体验数学思维的严谨性，发展形象思维．2．在探究活动中，学会与人合作并能与他人交流思维的过程和探究结果．情感态度1．通过对勾股定理历史的了解，感受数学文化，激发学习热情．2．

1第3课时 利用勾股定理表示无理数知能演练提升能力提升1.如图,已知正方形的边长为单位长度,以表示数1的点为圆心,正方形对角线长为半径画弧,交数轴于点A ,则点A 表示的数是( )A.-12 B.-13 C.1-√3D.1-√22.如图,在长方形ABCD 中,AB=3,AD=1,AB 在数轴上.若以点A 为圆心,对角线AC 的长为半径作弧,交数轴的正半轴于点

勾股定理_第三课时 -课件-课件ppt

第一章勾股定理１．探索勾股定理（三）一、学生起点分析学生的知识技能基础：本节课内容选自义务教育课程标准实验教科书北京师范大学版的数学教材八年级上册的第一章第一节，本节课为第三课时，课题为《拼图与勾股定理》。在本章的前面几节课中，学生已经学习了勾股定理，了解了勾股定理的广泛使用，学习了利用割补法计算图形的面积来验证勾股定理。学生的活动经验基础：学生在初一学习过

唐山东方双语学校初中部导学案1060516501

17.1.1勾股定理（第一课时）教案一、教学内容：本节课的上课内容是人教版数学八年级下册第十七章第一节勾股定理（第一课时）二、教学目标：知识与能力：掌握勾股定理，并能运用勾股定理解决一些简单实际问题.过程与方法：经历探索及验证勾股定理的过程,了解利用拼图验证勾股定理的方法，发展学生的合情推理意识、主动探究的习惯，感受“数形结合”的数学思想及“从特殊到一般”的

181勾股定理(第3课时)课件

17.1勾股定理第3课时【教学目标】知识与技能:1.掌握利用勾股定理在数轴上表示无理数.2.能用勾股定理解决求直角坐标系或网格中求线段长度的问题.过程与方法:经历探索用勾股定理在数轴上表示无理数探索过程,体会数与形的密切联系,增强应用意识,提高运用勾股定理解决问题的能力,发展学生的合情推理能力和有条理的表达能力,通过情境教学,培养学生应用能力.情感态度与价值