第二节人口合理容量◆教案【教学目标】1、知识与能力：（1）了解人口爆炸的事实。（2）了解地球的环境承载力、人口合理容量的概念以及人口容量的特点。（3）理解资源、环境对人口的限制性。（4）理解环境承载力与人口合理容量的区别。（5）培养获取信息的能力以及思维的能力。2、过程与方法：（1）通过众多文字材料、照片、图表、录像等，采用感觉上强烈的对比冲击让学生比较和综

人口的数量变化、人口的合理容量【考纲解读】1、不同人口增长模式的主要特点及地区分布2、环境承载力与人口合理容量的区别【考点梳理】一、人口增长模式人口增长模式“高—高—低”模式“高—低—高”模式“低—低—低”模式原始人口增长模式传统人口增长模式特点出生率高高高低死亡率高高低低自然增长率极低较低高低人均寿命短有所延长继续延长进一步延长人口增长极为缓慢快速增长零增

高中地理 人口的合理容量

《人口分布与人口合理容量》教学设计教学目标：【知识与技能】（1）明确人口分布与人口密度的概念。（2）让学生通过图表分析影响人口分布的地理因素，提高其分析问题的能力。（3）根据影响人口分布的因素，探究世界分布的特点。【过程与方法】（1）通过相关图表分析，总结世界人口分布规律。（2）以中国人口分布为例，利用地图叠置法，培养学生读图、析图能力，分析影响人口分布的影

1.2 人口合理容量[教学目标]一、知识与技能（1）了解人口爆炸地事实.（2）了解地球地环境承载力、人口合理容量地概念以及人口容量地特点.（3）理解资源、环境对人口地限制性.（4）理解环境承载力与人口合理容量地区别.（5）培养获取信息地能力以及思维地能力.二、过程与方法（1）通过众多文字材料、照片、图表、录像等，采用感觉上强烈地对比冲击让学生比较和综合分析地

1.2 人口合理容量[教学目标]一、知识与技能（1）了解人口爆炸的事实。（2）了解地球的环境承载力、人口合理容量的概念以及人口容量的特点。（3）理解资源、环境对人口的限制性。（4）理解环境承载力与人口合理容量的区别。（5）培养获取信息的能力以及思维的能力。二、过程与方法（1）通过众多文字材料、照片、图表、录像等，采用感觉上强烈的对比冲击让学生比较和综合分析地

必修2 第一章⎪⎪⎪ 人口与环境 第一讲 人口增长模式与人口合理容量[典例] (2019·福建高考)人口抚养比是指非劳动年龄人口数与劳动年龄(15～64岁)人口数之比。如图示意1980～2030年我国少儿抚养比和老年抚养比的变化趋势。读图回答下题。1.2019年前后我国老年抚养比变化明显，主要的影响因素是( )A ．性别比例B ．医疗水平C ．教育程度D ．

【学习目标】1、理解环境承受力，环境人口容量，人口合理容量的概念。2、了解全体人口容量及我国环境人口容量估算与前景。3、理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取的相应措施。【重难点】1、根据一些统计数据、现象，分析环境承载力与人口合理容量之间的关系。课前预习案【教材基础知识梳理】一、地球最多能养活多少人1、环境承受力概念：能持续供养的人口

80年代中期以来流量__大___、自发的 流动__农__村__流向_城__市__， _内__地___流向__沿__海___务__工__、经商、求学6版本知识·整合案核心考点·突破案

第三节人口的合理容量教学设计课标解读：高中地理2课程标准要求学生能够“说出环境承载力与人口合理容量的区别”。对于这个标准我的理解有以下几个方面：学生能够粗略了解这两个概念提出的背景。第二，学生能够正确理解这两个概念的含义和提出的意义。近两千年来，世界人口一直在增长，而且增长速度不断加快。公元初，全世界的人口也就是2亿到3亿，而目前已经达到了65亿，在约两千年

《人口合理容量》学案班级： 学号： 姓名：【学习目标】1. 了解环境对人口发展的限制性；2. 了解环境承载力和人口容量的区别；3. 了解人口容量的特点； 【学习重点】重点：人口容量的影响因素、人口容量的特点 【学习内容】Ⅰ 课前调查调查问题：你觉得淳安能够“养活”470多万人吗？行政区划淳安县嘉兴市面积4400平方千米4300平方千米2018年常住人口数量

能养活2000人。为了养活增长的人口，他们无节制地开发、 使用资源。早在公元800年，森林的毁灭已经开始。随着森林的消失，所有的陆地鸟类和半数以上的海鸟种类全都灭绝了，人们已找不到

高一地理 人口的数量变化和合理容量

第三节合理容量一、三维目标知识与技能1.使学生了解环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的概念，明确三者之间的关系和区别。2.使学生了解和理解环境人口容量的影响因素和它们各自在环境人口容量估计的影响力；理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性；知道环境人口容量估计的几种观点以及这些不同观点形成的原因。3.使学生了解我国环境人口容量的估算和前景，结

湘教版高中地理必修二《人口合理容量》

第一单元人口与地理环境第三节人口分布与人口合理容量第1课时教学目标[知识与技能] 明确人口分布与人口密度的概念，运用相关的图表分析世界人口分布的特点及形成的原因；分析影响人口分布的地理因素。[过程与方法] 运用教材中三幅表提供的相关数据，结合“世界人口密度”图，分析归纳世界人口分布的规律；结合自身生活体验理解影响人口分布的地理因素，培养学生读图、析图、综合分

第三节人口的合理容量考点一环境人口容量考向1 木桶效应读木桶效应(组成木桶的木板如果长短不齐，那么木桶的盛水量不是取决于最长的那一块木板，而是取决于最短的木板)图，回答1～2题。1．以某地的四类要素为标准测得的各自所能供养的人口数量分别为：8 000、10 000、6 000、4 500，则该地的环境承载力为( )A．8 000 B．10 000C．6 00

1.3 人口的合理容量一、三维目标知识与技能：1．了解环境承载量、环境人口容量、人口合理容量的概念2．了解和理解全球人口容量估算与前景3．了解和理解我国环境人口容量估算和前景过程与方法：1．运用推理、分析找出环境承载力、环境人口容量、人口合理容量之间的内在关系2．通过读图分析，使学生了解世界和我国的环境人后容量如何估计3．结合我国当前严峻的人口、资源、环境优

1.3《人口的合理容量》测试题一、选择题读“最佳人口规模示意图”，回答1～2题。1．关于图中人口规模的叙述，正确的是（）①P为较低生产力水平条件下的人口合理容量②P'为环境承载力③P'为较高生产力水平条件下的人口合理容量④P为环境承载力A．①③ B．①② C．②④ D．③④2．图示反映了（）①人口规模与生活质量呈正相关②人口规模与生活质量呈负相关③当人口规模

人教版高中地理人口的合理容量