1.2.3 相反数练习题一、填空题1．－2的相反数是，0.5的相反数是，0的相反数是。2．如果a的相反数是－3,那么a= .3.如a=+2.5,那么,－a＝．如－a= －4，则a=4.如果a,b互为相反数,那么a+b= ,2a+2b = .5.―(―2)= ，与―［―(―8)］互为相反数.6.如果a 的相反数是最大的负整数,b的相反数是最小的正整数,则a+b

1.2.3相反数[教学目标]1. 借助数轴，使学生了解相反数的概念2. 会求一个有理数的相反数3. 激发学生学习数学的兴趣.[教学重点与难点]重点: 理解相反数的意义难点: 理解相反数的意义提问1、 数轴的三要素是什么？2、 填空：数轴上与原点的距离是2的点有 个，这些点表示的数是 ；与原点的距离是5的点有 个，这些点表示的数是 。相反数的概念：只有符号不同

七年级数学上册 第一章 有理数 12 有理数 123 相反数练习课件 新版新人教版

课题：1.2.3 相反数(1)【教学目标】1、识记相反数的定义，理解相反数在数轴上的特征。2、掌握求一个已知数的相反数方法。3、通过相反数的学习，渗透数形结合的思想。感受事物之间对立、统一联系的辩证思想．【教学设想】1、重点：理解相反数的意义2、难点：理解和掌握在数轴上表示一个数的相反数3、教学方法：引导学生自主探索【课前导学】1、预习疑难摘要：2、数轴的三

1．2．3 相反数姓名一．填空题：1．－（+5）表示＿＿＿的相反数，即－（+5）=＿＿＿；－（－5）表示＿＿＿的相反数，即－（－5）=＿＿＿。5的相反数是＿＿＿；0的相反数是＿＿＿。3的相反数是＿＿＿；2．－7 3．化简下列各数：3）=＿＿＿－（+0.75）=＿＿＿－（－－（－68）=＿＿＿5－（+3.8）=＿＿＿+（－3）=＿＿＿+（+6）=＿＿＿4．－（

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课题：1.2.3 相反数【学习目标】:1、掌握相反数的意义；2、掌握求一个已知数的相反数；3、体验数形结合思想；【学习重点】：求一个已知数的相反数；【学习难点】：根据相反数的意义化简符号。【导学指导】一、温故知新1、数轴的三要素是什么？在下面画出一条数轴：2、在上面的数轴上描出表示5、—2、—5、+2 这四个数的点。3、观察上图并填空：数轴上与原点的距离是2

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一、情境设计与问题设计情境1、令一名学生向前走5步，再向后走5步．问题1、如果向前为正，向前走5步，向后走5步各记作什么？（+5，-5）情境2、观察下列数：6和－6，223和223，7和－7，并把它们在数轴上标出．问题2、（1）上述各对数之间有什么特点？（2）表示每对数的两个点在数轴上有什么特点？（3）你能够写出具有上述特点的数吗？归纳：（1）、只有符号不同

数学学科教案§.1.2.3 相反数（第3 课时）教学任务分析教学流程安排活动流程图活动内容和目的活动1 通过数轴导入活动2 动手操作活动3 理解相反数概念活动4 相反数的分析活动5 巩固相反数概念活动 6 相反数概念的延伸活动7 巩固练习使学生能够对数与形加深理解渗透理论联系实际的思考问题的方法。使学生对于相反数有更深的理解。加深学生对于相反数的认识。通过练

. . . .1.2.3 相反数教案【教学目标】（一）知识技能1.了解相反数的概念。2.能在数轴上表示出两个互为相反数的数，并且发现表示互为相反数的两点在原点的两侧，到原点的距离相等。3.利用互为相反数符号表示方法化简多重符号。（二）过程方法1.利用数轴，直观认识互为相反数的位置特点，理解相反数的代数定义和几何定义的一致性。2.渗透数形结合等思想方法，并注意

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七数上RJ 123 相反数 习题课件

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