《位置与方向》单元教材分析教学目标知识与技能1．通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。2．使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。过程与方法1．创设接近生活的情境，引导学生利用所学知识更好得服务于现实生活。2．引导学生动手绘制路线图，使学生建立空间观念。情感态度与价值观1．使学生感受到认识路线在现实生活中

第一单元位置·教材分析一、教学内容1．用数对表示物体的位置。2．在方格纸上用数对确定位置。二、教学目标1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。2.使学生能在方格纸上用数对确定位置。三、编排特点1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的

《位置与顺序》单元教材分析确定物体的位置与顺序是建立空间观念的一项基本内容，确定位置与顺序的方法很多，其中最基本的是会用前、后、上、下、左、右等词语进行描述（以后还要认识方向与路线，确定位置等，继续学习这些内容，可以使人们更好地描绘生活空间，这是进行交流的严重工具），本单元就是围绕着这一主题展开的。通过学习，使学生达到：1．在详尽的活动中，让学生体验前、后、

《位置》教材分析湖北省武汉市江岸区小学教研室王钊（初稿）湖北省武汉市教育科学研究院马青山（统稿）本单元的教学内容主要有：用数对表示具体情境中物体的位置，在方格纸上用数对确定物体的位置。学生在学习上述内容前，已经积累了一些关于描述物体位置的学习经验和生活经验。在一年级上册的《位置》单元，学生认识了上、下、前、后、左、右六个方位，并能用这六个方位确定位置，描述简

第一单元位置与方向一．单元教材分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位臵。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并理解简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序实行编排，提供丰富的生活和

《确定位置》单元教材分析本单元教学用方向和距离确定物体所在的位置。确定位置的教学很早就开始了。一年级用上下、左右、前后等方位词，表示物体之间的位置关系。如×在×的上面、×的右边是×。二年级用东、南、西、北，东南、东北、西南、西北等方向词描述物体所在的位登。如×的正北方有×，×在×的东北方向。这些表示和描述：只是指出了物体的大致位置，不够准确。本单元继续教学确

根据学生的年龄特点和生活经验，教科书创设了许多既符合这一阶段儿童认知特点又便于操作的活动情境，使学生一方面亲身体验方位的知识，另一面又体会到方位知识与日常生活的密切联系。例如，教科书中设计了让学生到操场上学习辨认东、南、西、北等八个方向的活动情境，让学生在熟悉的环境中，在观察、描述和交流的过程中体验方位的知识。四、具体编排1．主题图。教科书第2页，呈现了首都

《位置》教材分析本单元的教学内容主要有：用数对表示具体情境中物体的位置，在方格纸上用数对确定物体的位置。学生在学习上述内容前，已经积累了一些关于描述物体位置的学习经验和生活经验。在一年级上册的《位置》单元，学生认识了上、下、前、后、左、右六个方位，并能用这六个方位确定位置，描述简单的位置关系；在三年级下册的《位置与方向（一）》单元，学生认识了东、南、西、北和

义务教育课程标准实验教科书九年级上册第24章《圆》教材分析教学内容1.本单元数学的主要内容(1)圆有关的概念:垂直于弦的直径,弧、弦、圆心角、圆周角.(2)与圆有关的位置关系:点和圆的位置关系,直线与圆的位置关系,圆和圆的位置关系.(3)正多边形和圆.(4)弧长和扇形面积:弧长和扇形面积,圆锥的侧面积和全面积.2.本单元在教材中的地位与作用学生在学习本章之前

六年级上册《位置》单元整体规划

《位置与顺序》单元教材分析确定物体的位置与顺序是建立空间观念的一项基本内容，确定位置与顺序的方法很多，其中最基本的是会用前、后、上、下、左、右等词语进行描述（以后还要认识方向与路线，确定位置等，继续学习这些内容，可以使人们更好地描绘生活空间，这是进行交流的重要工具），本单元就是围绕着这一主题展开的。通过学习，使学生达到：1．在具体的活动中，让学生体验前、后、

第二单元位置【教学内容】课本第9页至13页。认识上、下、前、后、左、右的基本含义。【教学目标】通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下、前、后、左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性；使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对性；使学生能够在具体情景中，确定物体的位置。【教学重难点】初步感受它们的相对性并能在具体情境中描述物体的相对位置。【易

（第四）单元教材分析（第五）单元教材分析（第六）单元教材分析（第七）单元教材分析（第八）单元教材分析

人教版五年级上册第二单元《位置》教材分析一、教学内容用数对确定物体的位置。本单元内容由原六年级上册移来。二、教学目标1．结合具体情境，让学生能用数对（正整数）表示物体的位置。2. 让学生能在方格纸上用数对表示物体的位置。3．让学生知道数对与方格纸上的点存在对应关系。三、编排特点本单元内容的编排是在学生一年级上册学习了用上、下、前、后、左、右确定位置，三年级下

第四单元《确定位置》教材分析在前面的教材里已经多次教学确定位置的知识。一年级（上册）用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。二年级（上册）用“第几排第几个”的形式描述物体所在的位置。用东、南、西、北描绘物体所在的方向。二年级（下册）认识东北、东南、西北、西南等方向。用方向词描述行走路线。五年级（下册）用“数对”确定物体在平面上的位置。本单元要从方向和距离

人教版三年级下册数学第一单元《位置与方向》教材分析介绍第一单元位置与方向一、教学目标1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走

第二单元位置一、教学内容用数对确定物体的位置。本单元内容由原六年级上册移来。二、教学目标1．结合具体情境，让学生能用数对（正整数）表示物体的位置。2. 让学生能在方格纸上用数对表示物体的位置。3．让学生知道数对与方格纸上的点存在对应关系。三、编排特点本单元内容的编排是在学生一年级上册学习了用上、下、前、后、左、右确定位置，三年级下册学习了用东南西北等词语描述

第四单元《确定位置》教材分析第四单元《确定位置》教材分析在前面的教材里已经多次教学确定位置的知识。一年级（上册）用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。二年级（上册）用“第几排第几个”的形式描述物体所在的位置。用东、南、西、北描绘物体所在的方向。二年级（下册）认识东北、东南、西北、西南等方向。用方向词描述行走路线。五年级（下册）用“数对”确定物体在平面上

第一单元位置与方向台州市路桥小学梁茶斌一、教学内容“位置与方向”是在学生掌握“上、下、前、后、左、右”这几个基本空间方位后学习的，在本单元里，要学习的内容主要有以下几点：1、认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，并能利用这些词描述物体所在的方向。2、学会看简单的路线图，并能利用这些词描述行走的路线。3、能够绘制简单的平面示意图。具体教学内容的安

第二单元位置（一）教材内容“上下”“前后”“左右”。（二）教材说明和教学建议三对方位学生在日常生活中有所接触，“上下”“前后”的方位儿童基本上已建立起来了（心理学的研究表明：儿童6 岁能完全正确地辨别“上下”“前后”），所以我们先认识，并且把它们安排在一个例题中（去掉了原来专门教学前后的例2，在例1 中加入了“前后”的认识）；而左右相对于前两对方位难一些，所