《用竖式计算有余数的除法》教学目标：1.在具体的问题情境中，进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的竖式计算书写方法。2.通过圈一圈、说一说等操作活动，培养观察、分析、比较能力。3.学会与他人合作，激发学习兴趣，体验成功的快乐。重点：除法竖式的正确书写。难点：理解除法竖式的意义及除法竖式中各数的含义。教学准备：多媒体课件教学过程一．复习引入1.说出下面除法竖

有余数的除法（三）（除法竖式）教学目标：1、利用学生已有的知识，教学竖式计算表内除法。2、认识除法竖式，掌握除法竖式，掌握除法竖式中被除数、除数、商的位置，了解竖式中各部分的含义。3、培养学生观察、概括能力，以及书写工整、细心检查的好习惯。教学重点：掌握除法竖式中被除数、除数、商的位置。教学难点：了解竖式中各部分的含义。教具准备：课件。教学过程：一、复习1、

有余数的除法的竖式计算的教学反思本节课是在学生掌握了有余数的除法的意义的基础上学习的。上课伊始，先通过“括号里最大能填几”这道题目让学生巩固了除法如何求商，因为这组乘法不等式括号里填的数就是改写成除法之后的商，括号里填最大的数，就保证了余数会小于除数。教学新知时让学生动手分小棒可以引起学生学习兴趣，然后学生自己来列竖式，并对学生列出的竖式进行对比，选出最为合

《有余数的除法竖式》说课稿各位评委老师：你们好！今天我说课的题目是《有余数的除法竖式》。下面我就从教材、教学目标、教法学法、教学过程四个方面进行我的说课。一、说教材《有余数的除法竖式》属于人教版小学二年级数学下册第六单元第3课时的内容。本节课是在学生已经掌握了除法计算方法和有余数的除法的基础上进行教学的。通过本节课的学习，既加强了知识间的内在联系，又为后面学

有余数的除法教学内容义务教育教科书二年级下册第60页-61页例1和例2及练习题教学目标1.使学生初步理解有余数除法的意义，认识余数，余数要比除数小。2.学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动经验发展抽象思维。教学重点感知有余数除法的意义教学难点掌握余数要比除数小的道理。教学准备多媒体、小棒、圆片教学过程一、创设情境，导入

有余数的除法竖式教学设计熊小红教学目标：1、借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。2、通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。3、感受数学与日常生活中的广泛应用。教学重点：理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。教学难点：掌握有余数除法竖式写格式。教学方法：动手实践、合

《有余数的除法》教学设计教学内容：教材第60页例1及第61页例2。教学目标：1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2.借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受

有余数的除法教学设计《有余数的除法》教学设计．教学内容：人教版二年级数学下册教材第60页例1、第61页例2及相关内容。教材简析：“有余数的除法”是二年级数学下册第六单元的内容。“有余数的除法”安排在学习完成“表内除法”之后不久进行教学，并且以表内除法为基础，通过对比加以编排。例1通过平均分物过程的对比，教材通过“将一些草莓，每2个一份，可以怎么分”，帮助学生

用竖式计算有余数的除法教学目标:1 通过平均分小棒的活动,沟通平均分小棒的操作过程与除法竖式之间的关系，使学生掌握竖式的书写方法,知道除法竖式中每个数的名称,并理解除法竖式中每个数的含义。，2 通过沟通平均分小棒的操作,列除法横式、书写除法竖式之间的关系，使学生体会事物之间的相互联系,感受有余数的除法的多种表征方式。教学重点、难点:重点:除法竖式的书写方法以

有余数的除法优秀教案《有余数的除法》教学设计教学内容：教材第60页例1及第61页例2。教学目标：1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2、借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。3.渗透借助直观研究问题的意

第六单元有余数的除法教材分析本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。学情分析本单元教学有余数的除法，是在学生已学过

《用竖式计算有余数的除法》教学目标：1.在具体的问题情境中，进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的竖式计算书写方法。2.通过圈一圈、说一说等操作活动，培养观察、分析、比较能力。3.学会与他人合作，激发学习兴趣，体验成功的快乐。重点：除法竖式的正确书写。难点：理解除法竖式的意义及除法竖式中各数的含义。教学准备：多媒体课件教学过程一．复习引入1.说出下面除法竖

有余数的除法教学设计：徐文香教学内容：教科书第60页例1及第61页例2。教学目标：1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2.借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，

有余数的除法(人教版二年级教案设计)课题：有余数的除法教学目标1．使学生初步理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法．2．使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理．3．培养学生初步的观察、概括能力．教学重点有余数除法的计算方法．教学难点试商教具学具准备投影片、梨、盘、图片、小棒、圆片教学步骤一、铺垫孕伏．【演示课件“有余数的除法”】1．（）里最大

有余数的除法教学设计昆明市滇池度假区实验学校龚金明教学内容：教材第60也例1及第61页例2。教学目标：1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2.借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。3.渗透借助直观研究问

二年级下册有余数的除法算式22÷3＝ 14÷3＝ 7÷2＝ 9÷2＝ 19÷3＝20÷3＝ 20÷3＝ 29÷5＝ 37÷5＝ 36÷5＝14÷4＝ 18÷4＝ 12÷5＝ 16÷5＝ 9÷5＝10÷3＝ 12÷5＝ 14÷3＝ 16÷3＝ 3÷2＝20÷6＝ 24÷7＝ 28÷6＝ 32÷6＝ 15÷6＝32÷9＝ 4÷3＝ 6÷4＝ 8÷3＝ 14÷3＝

西师版二年级下册《有余数的除法（竖式计算）》教案知识与技能：1、感知有余数除法的意义，掌握表内除法和有余数除法的横、竖式写法，使学生初步掌握试商的方法。2、能够正确地口算和笔算表内除法和有余数除法。3、进一步巩固有余数除法的意义，会用有余数除法的知识解决实际问题。过程与方法：让学生在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程。情感态度与价值观：感受数学与生活的联

有余数的除法竖式【教学内容】有余数的除法竖式。（教材63页内容）【教学目标】1.结合具体情境，正确理解有余数的除法。2.能正确写出有余数除法的竖式。3.在实际操作中，认识余数，并体会余数一定要比除数小。4.探索有余数除法的试商方法，积累有余数的试商经验。【重点难点】1.学习有余数的竖式书写格式。2.探索有余数除法试商方法。【复习导入】口算。5×4=3×8=9

《用竖式计算有余数的除法》教学反思“用竖式计算有余数的除法”是表内除法知识的延伸和扩展，二年级学生在学习了表内除法“正好分完”的情况，再学习这部分“分后还有剩余”的情况，两部分内容相互联系，也很容易混淆，学生在学习时存在一定困难。在课的设计时，我首先创设了学生喜欢的分小棒的问题情境，想提高学生的学习积极性，。但在实际教学过程中，我发现我对学情的把握还不够，以

二年级数学《用竖式计算有余数的除法》教学设计