有余数的除法竖式教学设计公开课

《有余数的除法》教案公开课教学内容：本节课主要讲解有余数的除法，让学生掌握除法的基本概念，了解有余数除法的运算规律，能够进行简单的有余数除法运算。

教学目标：1. 知识与技能：理解有余数的除法的概念，掌握有余数除法的运算方法，能够正确进行计算。

2. 过程与方法：通过实例演示和练习，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学的实用性和趣味性。

教学重点：1. 有余数除法的概念和运算方法。

2. 能够正确进行有余数除法的计算。

教学难点：1. 理解有余数除法的原理。

2. 掌握正确的运算方法。

教学准备：1. 教学PPT。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示除法的意义，引导学生回顾除法的基本概念。

2. 提问：同学们，之前我们学习了除法，除法是什么呢？二、新课讲解（15分钟）1. 利用PPT介绍有余数的除法的概念，解释有余数除法的运算规律。

2. 通过实例演示，让学生了解有余数除法的计算方法。

3. 讲解有余数除法的步骤：先算出商，再算出余数，将商和余数写在一起。

三、课堂练习（10分钟）1. 利用PPT出示练习题，让学生独立完成。

2. 选取部分学生的作业进行讲解和点评，指出其中的错误和不足。

四、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结有余数除法的概念和运算方法。

2. 提问：同学们，你们学会了如何进行有余数的除法计算了吗？五、课后作业（布置作业）1. 根据课堂所学，布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。

教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了有余数的除法的概念和运算方法。

在教学过程中，要注意引导学生理解有余数除法的原理，让学生能够正确进行计算。

通过课堂练习和课后作业，巩固学生所学知识，提高学生的运算能力。

六、案例分析（10分钟）1. 利用PPT展示一些实际案例，让学生运用所学知识解决实际问题。

2. 分析案例中的问题，引导学生运用有余数除法的概念和方法解决问题。

小学数学冀教版二年级下册二有余数的除法《有余数除法的竖式计算》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案小学数学冀教版二年级下册二有余数的除法《有余数除法的竖式计算》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案1教学目标知识与技能目标:能应用所学知识解决实际问题,进一步提高解决实际问题的能力;会用竖式计算表内除法。

过程和方法目标:经历提出问题和解决问题的过程,在自主探索合作交流的过程中提高解决实际问题的能力。

情感、态度和价值观:在独立思考的过程中建立自信,在合作交流中体会集体的快乐,在自信快乐中学会提出问题、思考问题、解决问题,感受数学的应用价值。

2重点难点重点:应用所学知识解决简单的实际问题,会列除法竖式。

难点:除法竖式的写法。

3教学过程3.1第一学时3.1.1教学活动活动1【导入】问题导入师:在我们之前的学习中,我们学会了用学过的知识来解决实际问题,今天老师给大家带来一道题,请你帮我解一解。

课件出示题目:有36名同学做队列表演,请你设计一个队列方案。

我们参加过队列比赛,队列比赛的队形要求整齐、美观,你想一想,该怎样排队呢?活动2【讲授】新授师:同学们,真会设计。

我们以前学习过加法、减法和乘法的竖式,你们知道吗,除法也有竖式计算呢,大家想学吗??生:想。

师:那我们就一起来学习除法竖式(板书:除法的竖式计算)师边说边板书:先写被除数36在被除数的上面用直尺画一条直线,这条直线不能太长,也不能太短,要能盖住被除数3 6就可以了,在这条直线的左顶端画上竖撇,这就是除法竖式里除号的写法。

接下来我们写除数9了,9要写在除号的左边。

同学们思考,计算36除以9时,我们要这样想:()×9= 36?(生:4×9=36)。

我们把商写在除号的上方,和被除数36的个位6对齐。

我们还要把4×9=36的积写在被除数的下方,十位和个位都要对齐。

用36-36=0,师把除法等号画上,等号下面写0,0要和36的个位对齐。

二年级数学下册《用竖式计算有余数的除法》教案教学目标1.让学生理解和掌握用竖式计算有余数的除法的方法，能够熟练地进行计算。

2.培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3.培养学生合作学习的精神，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点1.用竖式计算有余数的除法的方法。

2.理解余数的概念。

教学难点1.理解和掌握用竖式计算有余数的除法的步骤。

2.解决实际问题，运用除法进行计算。

教学准备1.课件或黑板，用于展示例题和讲解。

2.练习题，用于巩固学生的计算能力。

教学过程一、导入1.利用课件或黑板展示一幅图画，图中有一些物品，如苹果、橘子等，数量为8个。

2.提问：同学们，你们能把这些物品平均分给4个小组吗？每个小组能分到几个？3.学生回答后，引导他们发现每个小组分到的物品数量是2个，还剩下0个。

二、新课讲解1.引导学生回顾之前学过的除法，如6÷2=3，8÷4=2等。

2.提问：同学们，我们之前学的除法都是整除，那么如果除不尽怎么办呢？3.展示例题：12÷5。

a.在黑板上写出竖式：22——5|12b.讲解计算过程：看被除数的最高位，即十位，5不能除尽12，所以我们看个位，12÷5=2余2。

c.引导学生理解余数的概念：余数就是除不尽的部分。

4.继续讲解例题：18÷4。

a.在黑板上写出竖式：42——4|18b.讲解计算过程：看被除数的最高位，即十位，4不能除尽18，所以我们看个位，18÷4=4余2。

a.从被除数的最高位开始，看除数能否除尽。

b.如果除不尽，看下一位，直到能够除尽为止。

c.计算出商和余数。

三、巩固练习1.让学生独立完成练习题，如：9÷3，15÷4，21÷6等。

2.老师巡视课堂，指导学生的计算过程，及时纠正错误。

四、解决实际问题1.提出一个问题：有10个苹果，要分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个？还剩下几个？2.学生分组讨论，用竖式计算。

人教版二年级下册数学《6 第3课时有余数除法的竖式计算》教学设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《6 第3课时有余数除法的竖式计算》这一课时，主要让学生掌握有余数除法的竖式计算方法。

教材通过生动的例题和练习，让学生在已有除法知识的基础上，进一步理解有余数除法的计算法则，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的除法运算，对于除法的概念和计算方法有一定的了解。

但在实际操作过程中，部分学生可能会对有余数除法的竖式计算方法感到困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导，帮助学生理解和掌握有余数除法的竖式计算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握有余数除法的竖式计算方法。

2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3.提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：有余数除法的竖式计算方法。

2.教学难点：理解有余数除法计算过程中的逻辑关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生理解有余数除法的实际意义。

2.引导发现法：教师引导学生发现有余数除法计算过程中的规律。

3.实践操作法：让学生动手进行竖式计算，提高计算能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作有关有余数除法竖式计算的课件。

2.练习题：准备一些有关有余数除法的练习题，用于巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些实物道具，如小棒、图形等，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物道具，创设一个生活情境，如分水果、分配物品等，引导学生发现有余数的除法问题。

让学生尝试用已学的除法知识解决问题，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）展示教材中的例题，引导学生观察和思考。

通过提问，让学生发现有余数除法的计算规律。

教师讲解有余数除法的竖式计算方法，让学生跟随教师一起书空，加深对计算方法的理解。

3.操练（10分钟）让学生动手进行竖式计算练习。

教师挑选一些简单的题目，示范计算过程，然后让学生独立完成。

西师版二年级下册《有余数的除法（竖式计算）》教案知识与技能：1、感知有余数除法的意义，掌握表内除法和有余数除法的横、竖式写法，使学生初步掌握试商的方法。

2、能够正确地口算和笔算表内除法和有余数除法。

3、进一步巩固有余数除法的意义，会用有余数除法的知识解决实际问题。

过程与方法：让学生在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程。

情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，并从中体会探究的乐趣。

重点：有余数的除法的意义和笔算有余数的除法。

难点：1、有余数的除法的试商方法和算理；2、理解“余数必须小于除数”。

教学方法：复习回顾、演示法学习方法：观摩、动手操作、练习教学准备：课件、小棒。

教学过程：一、复习导入课件出示习题：1、括号里最大能填几？（抽生作答，说出正确答案并说出理由，为后面试商做铺垫）（）*6＜57 （）*7＜43 （）*5＜38（）*4＜31 （）*8＜26 （）*9＜602、13根小棒，每4根分一组，结果怎样？抽生作答：13根小棒，4根为一组，最多分3组，还剩1根。

课件展示分组过程引导学生列出算式引导学生发现每组4根小棒，分了3组，就分掉了12根，还剩1根。

因此要用除法：13÷4=3（组）……1根。

（板书课题:有余数的除法）二、教学新知（一）课件出示书上例题112枝花，平均插在3个花瓶里，每个花瓶插几枝？1、提出要求用你手中的小棒代替12朵花，把它平均分成3个组？2、动手操作师：将刚好摆完的小组作品拿到展台上展示。

让该小组的学生说说。

生：12根小棒，平均分成3个组，每组分4根。

3、课件展示分组过程引导学生列出算式12÷3=4（枝）师：同学们，加减法的竖式我们都会写，那除法的竖式怎么写呢？现在老师就来教你们。

师：被除数写在哪里？除数写在哪里？商写在哪里？板书：（二）自主探究有余数的除法的竖式计算 课件出示题目（生观察图文，组织题意。

）17个气球，有5个小朋友，平均每个小朋友分几个？还剩几个？ （1）提出要求:1、可以用小棒代替气球来分一分。

《第六单元有余数的除法竖式计算》教案（一）【教学目标】1.通过创设情境和动手操作活动,让学生感知有余数的除法的意义。

2.在初步理解有余数除法的基础上,掌握有余数的除法竖式的正确书写方法。

3.初步培养学生观察、比较、综合的能力,感受数学与生活的联系,并从中体会到探究的乐趣。

4.通过探究过程,使学生感受余数一定要比除数小,培养探究性学习能力。

【学情分析】有余数的除法是在学生初步了解乘除法的意义,学会用乘法口诀求商的基础上进行教学,是对除法竖式进一步的学习。

从学生方面看,学生刚学过表内除法,比较习惯用乘法口诀来求商,在学习有余数除法的意义和用竖式进行除法的计算。

对于二年级的学生来说,有些困难。

【教学重点】除法竖式的正确书写,理解有余数的除法的意义,探究余数一定要比除数小。

【教学难点】理解除法竖式的意义及除法竖式中各部分的含义。

4教学过程活动1【导入】一．课前活动，复习旧知1.课件出示习题,看谁算的快。

2.卡片上最大能填几。

活动2【讲授】二．探究新知。

(一)实际操作,感受新知1. 教学例题3。

(1)利用课件演示例3:一共有16根小棒,摆成正方形的形状,能摆几个?(2)动手操作:请小朋友拿出学具,用16根小棒来摆一摆。

(找学生到前面来演示)(3)尝试列式:如果用计算的方法来解决这个问题。

你能列出算式吗?正好分完,没有剩余、(课件演示)16÷4=4(组)(4)加减法都有竖式,除法的竖式会是怎样的?昨天让同学们回家预习了怎样列竖式,找一名同学上黑板列出来。

并结合学生写的竖式,具体说一说写竖式的步骤,写竖式要注意什么,每一步所表示的意思,同时了解竖式中各部分的名称。

(板书:16÷4=4的竖式和各部分的名称.)2.教学有余数的除法竖式。

(1)课件演示例2:这里有13根小棒,每四根分一组,可以摆几组呢?(2)动手操作:拿出13根小棒摆一摆。

每4根摆一组,能不能全部分完?还剩几根?剩下的够不够再分一组?(找学生到前面来演示摆的结果)(课件演示)(3)认识余数:13里面最多有几个4?这余下的1根不够再分一组,它的名字叫余数(4)尝试列式:13÷4=3(组)……1(根)(5)适时小结:为了分清余数和商,我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开。